扣紐扣——小班生活區(qū)觀察記錄

Tina

<h3><font color="#010101">在生活中家長對(duì)幼兒的事情包辦代替是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象。因此，當(dāng)幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園的集體中，在生活自理方面往往會(huì)感到束手無策?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒應(yīng)"具有基本的生活自理能力"，其典型表現(xiàn)包括自己能穿脫衣服、扣扣子。幼兒要成為一個(gè)獨(dú)立的人，需要從學(xué)習(xí)生活開始，進(jìn)入冬季后，幼兒穿系扣上衣的越來越多，可是很多幼兒不會(huì)系扣子，為此我們班生活區(qū)增添扣紐扣活動(dòng)，希望通過活動(dòng)提高幼兒的動(dòng)手能力、生活能力，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。</font></h3> <h1><b>【觀察一】</b></h1>觀察時(shí)間：2019.10.8上午8：00-9:00 <br>觀察地點(diǎn)：生活區(qū)<br>因?yàn)樾“鄤傞_始進(jìn)行區(qū)域游戲，所以第一次游戲的時(shí)候老師協(xié)助孩子進(jìn)行區(qū)域選擇，胡佳雯，劉雨涵，鄒懷瑾三個(gè)小朋友到生活區(qū)進(jìn)行扣紐扣游戲！因?yàn)槭切“嗟暮⒆?，她們還不會(huì)扣紐扣，所以她們?nèi)齻€(gè)坐在那，拿著衣服你看著我，我看著你。我就把扣紐扣的步驟告訴他們：要先把衣服擺整齊，把紐扣和小孔對(duì)對(duì)齊，然后把紐扣豎起來，對(duì)準(zhǔn)小孔穿過去，再在另一端捏住紐扣拔出來，紐扣就扣好了！教過之后，孩子們開始扣紐扣，他們左手拿衣服右手拿紐扣，把衣服甩過來甩過去的。<br>"怎么啦？"<br>鄒懷瑾說："老師，我不會(huì)。"<br>"沒事的，你先試試看，不會(huì)老師再教你。"<br>于是三個(gè)人又開始嘗試，由于紐扣太小，孔太小，兩分鐘過去了，三個(gè)人一直還是沒有成功！他們開始坐在位置上看著旁邊的娃娃家“老師，我不想玩這個(gè)了，我想去那里玩”。<br> <b>我的思考</b><br>《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒應(yīng)"具有基本的生活自理能力"，其典型表現(xiàn)包括自己能穿脫衣服、扣扣子。小班寶寶是獨(dú)立自主的關(guān)鍵期，他們四肢活動(dòng)、手的抓握及小手指的配合能力也比較強(qiáng)了，手眼已經(jīng)能夠互相協(xié)調(diào)起來，具備了獨(dú)立做事的能力，因此我們一定要抓住這一時(shí)機(jī)教會(huì)寶寶一些生活自理能力，寶寶需要自己親自去嘗試生活中的一切，才有自己做事的強(qiáng)烈愿望。<div><br><b>優(yōu)化措施</b><br>1. 讓孩子們帶一件爸爸媽媽的衣服，上面有大大的紐扣，讓孩子們觀察不同的紐扣以及紐扣孔<br>2. 準(zhǔn)備一些可愛的小動(dòng)物紐扣玩具，讓孩子們更愛到生活區(qū)進(jìn)行游戲。<br></div> <h1><b>【觀察二】</b></h1>觀察時(shí)間：10月14日上午9:00——10:00<br>觀察地點(diǎn)：生活區(qū)<br> 由于及時(shí)調(diào)整了材料，再次鼓勵(lì)小朋友到生活區(qū)游戲，這一次，孩子們用手捏住大紐扣，穿過小孔就容易多了！一分鐘后，鄒懷瑾喊到：“老師，我穿過來啦！”我立刻做出回應(yīng)：“嗯嗯，你真厲害，那你繼續(xù)把這件大衣服的紐扣都扣起來吧！” “好的”因?yàn)檎莆樟朔椒ǎ堰@件衣服的紐扣都扣起來了，然后就坐在那看劉雨涵和胡佳雯扣，雖然換成大紐扣，可是她們兩個(gè)人還是不會(huì)，“鄒懷瑾，你能幫幫我嗎？” 鄒懷瑾很樂意幫她們，嘴上還說著“你們看，這樣，這樣，這樣，紐扣就扣好啦！”在鄒懷瑾的幫助下，其他兩個(gè)人也扣好了衣服！我又把之前的小衣服的紐扣拿出來讓她們嘗試！這一次，鄒懷瑾用小手捏住紐扣往小孔穿，死一次沒穿過，第二次穿了一半過去，反面沒有及時(shí)拔出來，又失敗了，第三次她吧紐扣豎起來對(duì)準(zhǔn)小孔，穿過去就用小手按住，從另一端拔出來，過了五分鐘把這件小衣服扣好了，雖然花了比較長的時(shí)間，但是還是第一個(gè)扣好衣服，劉雨涵和胡佳雯進(jìn)步也很大，也都把紐扣扣好了但是紐扣扣好以后，他們就開始玩起夾彈珠的游戲了！把扣紐扣的衣服直接扔在桌子上，人就離開了。 <br> <b>我的思考</b><br>《指南》中指出幼兒能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)，在提醒下，能遵守游戲和公共場合的規(guī)則，愛護(hù)玩具和其他物品。孩子們扣紐扣結(jié)束之后就離開，主要是因?yàn)橛螒虮容^單一，枯燥，孩子們的興趣不大，玩具玩完之后沒有將物品擺回原來的位置，規(guī)則意識(shí)不是很強(qiáng)。<div><br><b>優(yōu)化措施</b><br>1. 第二日的晨談中，表揚(yáng)了孩子們能根據(jù)自己興趣愛好進(jìn)行游戲，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們能將物品擺放到位，給表現(xiàn)好的小朋友多一些表揚(yáng)，以此來激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。<br>2. 將每一個(gè)物品框的標(biāo)志做的清晰，孩子們一眼就能區(qū)分。<br>3. 增加大樹紐扣游戲（紐扣的大小不一樣，形狀不一樣）<br></div> <h1><b>【觀察三】</b></h1>觀察時(shí)間：10月23日上午9:00——10:00<br>觀察地點(diǎn)：生活區(qū)<br>今天小朋友們看見大樹寶寶，都很想來生活區(qū)玩，他們很快把大樹上的葉子解了下來，可當(dāng)他們要把樹葉再扣上去時(shí)，就沒扣上幾個(gè)，有的寶寶干脆不扣了，拿著樹葉寶寶在玩，弄得到處都是。菡菡一手拿著花瓣，一手拿著花盤，讓扣子使勁往花盤上的扣眼里塞，雖然扣子和扣眼緊緊挨在了一起，卻沒有扣在一起，所以一松手樹葉便掉了下來，她反復(fù)重復(fù)了幾次，結(jié)果還是一樣，最后把樹葉放在了一邊。鄒懷瑾右手拿著花瓣上的扣子，左手拿著花盤上的扣眼，把扣子往扣眼里塞去，好不容易進(jìn)去了，然后她從另一面把扣子從扣眼里拿出來，扣子豎在扣眼里，就又去系另一個(gè)扣子，其他小朋友看見她玩的樣子，都被她吸引過來，繼續(xù)玩大樹游戲。<br> <b>我的思考</b><br>《指南》中指出幼兒能能感知和區(qū)分物體的大小，多少，高矮長短等量的方面的特點(diǎn)，并且能用相應(yīng)的詞表示。孩子們在扣紐扣的時(shí)候要根據(jù)紐扣眼的顏色和大小來選擇花瓣上的紐扣，在進(jìn)行扣紐扣的活動(dòng)。這樣既讓孩子們進(jìn)行了紐扣的大小，顏色的匹配，也進(jìn)行了小肌肉的鍛煉，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)<div><br><b>優(yōu)化措施</b><br>1. 將蘋果樹繼續(xù)擺在生活區(qū)，并且增加一些水果，動(dòng)物等，吸引孩子們，讓他們自主選擇動(dòng)物和水果進(jìn)行紐扣游戲。<br>2.增加拉拉鏈的玩具。<br></div> <b>【教師的話】</b><br>小班的寶寶年齡小，在家中事事都由家長包辦，致使動(dòng)手能力及生活自理能力較弱，而每天入園、離園的穿脫衣服是寶寶每天都要做的事情?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒應(yīng)"具有基本的生活自理能力"，其典型表現(xiàn)包括自己能穿脫衣服、扣扣子。小肌肉動(dòng)作技能包括手指、手和手臂的協(xié)調(diào)性。它對(duì)兒童的書寫、繪畫、拼圖、和自我服務(wù)技能（如用器皿吃飯，扣扣子，拉拉鏈和系鞋帶）的發(fā)展很重要。在生活區(qū)提供的扣紐扣材料，首先要符合兒童身心發(fā)展且能滿足他們需求的材料，剛開始提供的娃娃衣服紐扣，孩子們只是因?yàn)槔蠋煹陌才哦M(jìn)行的游戲，并沒有很感興趣，后來又提供了成人的大衣服，孩子們扣完紐扣后穿起爸爸媽媽的衣服覺得很好玩，很滑稽。再到后來提供的大樹，不同形狀，顏色，大小的紐扣，使用了，讓孩子們感興趣，并且具有吸引力的更精美的玩具，孩子們更愿意到這來玩，并且在玩的過程中鍛煉了指尖抓握的能力，感知周圍事物的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣，感知事物的大小，多少，高矮長短等特點(diǎn)，在給大樹扣紐扣的時(shí)候，讓個(gè)子高的小朋友給大樹上面掛水果。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們掌握了扣紐扣的技能，同時(shí)也進(jìn)行了顏色，大小等的探究活動(dòng)。<br>