<h3> 冬至已過(guò)天已寒，小數(shù)國(guó)培味正濃。為進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，國(guó)培計(jì)劃第三天:12月23日小學(xué)數(shù)學(xué)所有國(guó)培教師相聚城關(guān)小學(xué)，共享優(yōu)秀教師以及名師的同課異構(gòu)教學(xué)盛宴。本次同課異構(gòu)內(nèi)容是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》和人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角-搭配（一）》，分別由城關(guān)小學(xué)老師劉金萍、南昌市陳婷名師和明德小學(xué)劉永峰老師、南昌市豫章小學(xué)徐洋老師執(zhí)教。</h3> <h3> 四位老師潛心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到“同中求異，異中求同”，以不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著相同的教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)教師別樣的風(fēng)采。</h3> <h3> 上午第一節(jié)課是劉金萍老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》，她通過(guò)讓學(xué)生自主講?的分?jǐn)?shù)故事，再到老師講分?jǐn)?shù)故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)，從一個(gè)物體到一些物體都可以看做一個(gè)整體進(jìn)行平均分，借助直觀教學(xué)，層層深入，使學(xué)生逐漸理解平均分成幾份，分母就是幾，取其中的幾份，分子就是幾。練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，特別是最后一題:取出10顆糖果的2/5，取對(duì)了就送給你了，將孩子們的學(xué)習(xí)興趣推向了高潮，讓孩子們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。</h3> <h3> 第二節(jié)課陳婷老師同樣執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》，她非常善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓孩子們發(fā)揮想象的翅膀。通過(guò)對(duì)比孩子們畫(huà)的都是一個(gè)圖形平均分成4份，并展示出老師的作品是由四個(gè)小正方形組成一個(gè)整體平均分成4份，接下來(lái)8個(gè)、12個(gè)都平均分成4份展開(kāi)教學(xué)，特別注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并很好的建構(gòu)出數(shù)學(xué)模型:把（）看作一個(gè)整體，平均分成（）份，取其中的幾份。陳老師循循善誘，娓娓道來(lái)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地投入到新課學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 精彩過(guò)后由教研室張小金老師組織老師們進(jìn)行評(píng)課議課。她特別指出兩位老師雖教學(xué)設(shè)計(jì)不同，但在以下方面都有共性:1.借助教學(xué)直觀；2.注重分?jǐn)?shù)的意義理解；3.數(shù)形結(jié)合；4重視學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)（老師示范說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)）。</h3><h3> 提出探討:為什么已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了是四個(gè)小正方形看作一個(gè)整體，孩子們?nèi)允钦J(rèn)為四個(gè)小正方形拼成一個(gè)大正方形再平均分成四份。張小金老師提問(wèn):若是你，會(huì)怎么處理？</h3> <h3> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)廖曉群副校長(zhǎng)針對(duì)剛剛的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，他的解析讓老師們豁然開(kāi)朗。</h3> <h3> 下午第一節(jié)課是劉永峰老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角-搭配》，她直奔主題:課伊始就出示《搭配》，從說(shuō)一說(shuō)生活中的搭配到主要學(xué)習(xí)數(shù)字搭配，通過(guò)方法多樣化，讓孩子知道如何有序思考進(jìn)行搭配，讓孩子們體會(huì)數(shù)字位置的不同，可以巧妙地組合出不同的數(shù)。</h3> <h3> 第二節(jié)課徐洋老師同樣執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角-搭配》，她以數(shù)學(xué)城堡中猜出超級(jí)密碼鎖為主線，進(jìn)行數(shù)字搭配教學(xué)，整節(jié)課特別注重孩子們有序思考，從而做到不重復(fù)不遺漏，她還注重思維提升，列出了排列組合中的乘法算式。</h3> <h3> 看孩子們學(xué)得多認(rèn)真，討論得多么激烈。</h3> <h3>看，老師們聽(tīng)得多認(rèn)真，記得多詳細(xì)。</h3> <h3> 課后，仍由我們教研室張小金老師組織老師們?cè)u(píng)課議課。與上午不同的是，在解讀完兩節(jié)課后，她拋出了三個(gè)問(wèn)題讓老師們思考:1.怎樣讓孩子們知道搭配的全與不全？2.有序搭配需要哪些活動(dòng)來(lái)支撐？3.怎樣讓課堂活動(dòng)活而有序？</h3> <h3> 瞧，老師們正靜靜地思考。</h3> <h3> 且聽(tīng)老師們的回答。</h3> <h3> 不同的風(fēng)格有著同樣的期望。</h3> <h3> 不同的構(gòu)想只為共同的目標(biāo)。</h3> <h3> 同課不同構(gòu)，別樣的設(shè)計(jì)演繹別樣的精彩！</h3> <h3>圖片:李媛 方游香</h3><h3>編輯:方游香</h3><h3>審核:張小金 丁振燕</h3>