<h3>我參加了12月13日在凌河小學(xué)舉行的沙龍活動(dòng)，我們的主題是《剛好遇見你 意外成精彩》，一直想不出寫什么。仔細(xì)一琢磨，通過這次活動(dòng)，我收獲了許多：收獲了站在舞臺(tái)上的一份淡定;平時(shí)磨合的一份愛。說來也很慚愧，作為唯一的男同志，感覺總是被照顧。<br></h3><h3></h3> <h3>我們從三個(gè)方面展開： 1、來自外界的------外擾型課堂教學(xué)不是封閉的，它與外部環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，課堂教學(xué)不可能完全隔斷外界的干擾。比如，教室內(nèi)正在上課，忽然室外一輛汽車呼嘯奔馳而過，或幾只麻雀作為“不速之客”飛進(jìn)教室，“吱吱喳喳”地叫個(gè)不停，等等。 2、來自教師的-----失誤型、困擾型 （1）失誤型。這是由于教師在課堂上出現(xiàn)講解錯(cuò)誤、板書錯(cuò)誤或?qū)?驗(yàn)操作失誤等而引起的。由于這位教師一時(shí)疏忽，類似這樣的失誤難免會(huì)引起課堂的騷動(dòng)。 （2）困擾型。課堂教學(xué)中常常有這樣的情形，由于有的教師口齒不清，表達(dá)能力不強(qiáng)，或者由于教師對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致講解不清，學(xué)生聽不明白，于是你看我、我看你，互相觀望，或唧唧喳喳小聲議論。這屬于困擾型。對(duì)于某些高度抽象概念的教學(xué)，就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的情形 3、來自學(xué)生的-----分心型、風(fēng)頭型、糾紛型、惡作劇型 （1）分心型。由于某些學(xué)生不注意聽講；或者由于教師講的時(shí)間長，學(xué)生聽得倦怠了；或者由于學(xué)生自制能力差，教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下邊打瞌睡，做小動(dòng)作。這時(shí)教師若提問，他們往往會(huì)答非所問，這必然會(huì)出現(xiàn)哄堂大笑。 （2）風(fēng)頭型。一個(gè)班學(xué)生幾十人，難免有幾個(gè)愛出風(fēng)頭的人。如果平時(shí)這個(gè)班紀(jì)律性不強(qiáng)，那么這幾個(gè)愛出風(fēng)頭的人往往會(huì)向教師發(fā)難。他們或在教師講課時(shí)，故意提出一些不該提的問題，有意為難老師；或在回答問題時(shí)，故意答非所問，引發(fā)學(xué)生哄堂大笑；或者與下邊同學(xué)打鬧、嘻笑。 （3）惡作劇型。有的學(xué)生對(duì)教師的某些做法不滿或抱有成見，在課堂上伺機(jī)發(fā)難。也有極個(gè)別學(xué)生品質(zhì)極差，在課堂上故意搗亂。這樣產(chǎn)生的偶發(fā)事件就是惡作劇型。 （4）糾紛型。課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的情形，教師正在認(rèn)真上課，下邊的同學(xué)也正在專心聽課，突然同座位或相鄰的兩個(gè)同學(xué)突然爭執(zhí)起來，輕者發(fā)生口角，重者你推我拉，互不相讓，甚至大打出手，這就屬于糾紛型。</h3> <h3>活動(dòng)的背后，使我意識(shí)到必須要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力，尤其是要有勇氣和責(zé)任心，更要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)突發(fā)性的教學(xué)事故。只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中多一意識(shí)，多一點(diǎn)投入，我們可以做的更好。我們相信：激情成就夢想，責(zé)任引領(lǐng)未來。懷著一顆大愛，盡責(zé)之心，我們會(huì)在有效教學(xué)的路上走得更快更好。<br></h3><h3>偶發(fā)事件其實(shí)也往往可以成為教育過程中的契機(jī)，我們不可將這樣的機(jī)會(huì)輕易放過。通過本次沙龍活動(dòng)，作為教師的我可以集眾人的智慧，不用口干舌燥去說教。倒該是我們花力氣去參加教研，解決教學(xué)中的困惑。</h3>