<h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>同課異構(gòu)展風(fēng)采，以賽促研共成長(zhǎng)</b></font></h1> <h3> 為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，深入挖掘?qū)W科特點(diǎn)和內(nèi)涵，促進(jìn)職初教師的專業(yè)發(fā)展，十二月份，我校開展了“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)。</h3> <h3><b> </b></h3><h3><b> ??看看誰先來???</b></h3> <h1><b><font color="#b04fbb"><br></font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb">生活語文：</font></b></h1><h3><b><font color="#b04fbb"> 一年級(jí)《太陽 月亮》</font></b></h3> <h3> 樂智班學(xué)生是今年的新生，全體任課教師花費(fèi)近兩個(gè)月的時(shí)間才初步養(yǎng)成小不點(diǎn)兒們最基本的課堂意識(shí)和課堂常規(guī)。</h3><h3> 李燕茹老師用<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“太陽”“月亮”，初步感知這兩種自然事物，并運(yùn)用唱名字和聽聲音找對(duì)應(yīng)事物的方法強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。</span></h3> <h3> 明智班新生較樂智班年齡大些，周艷老師在認(rèn)讀詞語的基礎(chǔ)上，通過神話故事和自然科學(xué)視頻演示的方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“太陽”“月亮”兩種事物的認(rèn)識(shí)，有效落實(shí)了詞語認(rèn)讀和句子跟讀（部分認(rèn)讀）的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3> 讀，是語文基本技能之一。</h3><h3> 瞧，王慧老師帶領(lǐng)學(xué)生在練習(xí)口舌操，來訓(xùn)練唇舌肌體的靈活性，為讀準(zhǔn)詞語的音節(jié)做準(zhǔn)備。</h3> <h1><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b>生活語文：</b></font></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> 二年級(jí)《好吃的水果》</b></font></h3> <h3> 和智班，張婷老師通過精彩的魔術(shù)表演和添畫活動(dòng)引出課題，利用圖片和實(shí)物，分層教學(xué)和多感官教學(xué)相結(jié)合，既尊重學(xué)生差異又充分激發(fā)學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，同時(shí)，突破傳統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)模式，運(yùn)用流行的表情包式社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)增進(jìn)師生之間情感交流。</h3> <h3> 德智班是我們學(xué)校文明禮儀的表率，劉芳琪老師通過待客的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生從顏色、形狀、口感、味道等方面介紹文中三種常見水果的特點(diǎn)，結(jié)合生活情境訓(xùn)練提升學(xué)生語言表達(dá)的能力，充分發(fā)揮語文工具性的特點(diǎn)，為學(xué)生適應(yīng)生活和社會(huì)奠定溝通基礎(chǔ)。</h3> <h3> 友智班，李彩梅老師以闖關(guān)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，分層落實(shí)學(xué)生的認(rèn)讀詞語和跟讀、自讀課文的能力。</h3> <h1><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b>生活適應(yīng)：</b></font></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> 一年級(jí)，《常見的主食》</b></font></h3> <h3><br></h3><h3> 樂智班，入學(xué)時(shí)間最短，年齡最小。本課是生活適應(yīng)中個(gè)人生活部分有關(guān)飲食習(xí)慣的內(nèi)容，根據(jù)低段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際，王婷婷老師將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：“認(rèn)識(shí)制成常見主食的原材料（大米），知道大米還能制成各種各樣的主食”，明確清晰。教學(xué)過程中俯身與學(xué)生對(duì)話，語速舒緩、語言親切，通過魔術(shù)箱、卡片圖、視頻等教學(xué)媒介很好的落實(shí)了分層目標(biāo)。</h3> <h3> 陳炎運(yùn)鴻老師，是今年9月份新上崗教師，利用實(shí)物展示和食物品嘗的方式，使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。區(qū)別用面粉和大米兩種食材做的常見主食，整節(jié)課學(xué)生的參與度都很高。</h3> <h3><br></h3><h1><font color="#b04fbb"><b>生活適應(yīng)：</b></font></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> 二年級(jí)《認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾》</b></font></h3> <h3> 《認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾》是生活適應(yīng)國(guó)家與世界領(lǐng)域中的內(nèi)容，馬曉林老師由每周一學(xué)校的升國(guó)旗環(huán)節(jié)導(dǎo)入課題，根據(jù)學(xué)生聽指令、肢體協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動(dòng)作、理解反應(yīng)等多方面能力通過演示、個(gè)別化指導(dǎo)、競(jìng)賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生在朗朗上口的自編兒歌中掌握系紅領(lǐng)巾的動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，有效激發(fā)了少先隊(duì)員積極進(jìn)取的精神。</h3> <h3> 崔娟老師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、敬標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮、能根據(jù)自編簡(jiǎn)潔易記的兒歌系紅領(lǐng)巾的目標(biāo)基礎(chǔ)上，注重學(xué)生愛護(hù)紅領(lǐng)巾、積極參加少先隊(duì)活動(dòng)的德育教育。</h3> <h3> 高如夢(mèng)老師根據(jù)和智班學(xué)生特點(diǎn)，以“認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾及其顏色和形狀”為目標(biāo)，注重課堂常規(guī)，在認(rèn)知過程中滲透言語康復(fù)訓(xùn)練和德育、衛(wèi)生教育。</h3> <h1><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b>生活數(shù)學(xué)：</b></font></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> 一年級(jí)《有、沒有》</b></font></h3> <h3><br></h3><h3> 張雪榮老師通過看一看、聽一聽、摸一摸、聞一聞等多感官教學(xué)讓學(xué)生感知“有、沒有”這一常見的量，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，逐步擴(kuò)展學(xué)生思維，強(qiáng)化落實(shí)學(xué)生對(duì)“有、沒有”的理解，在輕松的氛圍中完成課堂教學(xué)。</h3> <h3> 明智班學(xué)生年齡、認(rèn)知差距較大，劉子璇老師通過創(chuàng)設(shè)情境引出課題，分層教學(xué)和多感官教學(xué)相結(jié)合，同樣的卡片多角度、多層次提問和創(chuàng)意的小盒子游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很巧妙的突破了“有 沒有”的意義這一難點(diǎn)。</h3> <h1><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b>生活數(shù)學(xué)：</b></font></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> 二年級(jí)，《比較數(shù)的大小》</b></font></h3> <h3> 曹麗老師以學(xué)生表演龜兔賽跑的故事導(dǎo)入教學(xué)，以森連聯(lián)歡會(huì)為主題貫穿整節(jié)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上，讓學(xué)生在觀察、思考、動(dòng)手操作的過程當(dāng)中從實(shí)物中抽象出數(shù)字來比較大小，達(dá)到良好的教學(xué)效果。</h3><h3> </h3> <h3> 趙勇老師由通過多少引出大小對(duì)比概念，以魚吃蝦的游戲?yàn)榫€，使A、B層學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“>”，并能用“>”比較數(shù)的大小，C層學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力也有強(qiáng)化。教學(xué)過程中運(yùn)用手機(jī)與一體機(jī)連線以現(xiàn)場(chǎng)直播的方式，使聽課老師能夠一目了然的看清學(xué)生的練習(xí)實(shí)況。</h3> <h3> 梁雅如老師通過擲大骰子激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，用兔子與胡蘿卜、小狗與骨頭等常見事物，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的實(shí)物數(shù)量進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，再抽象到所對(duì)應(yīng)的數(shù)字，然后比較數(shù)的大小。</h3> <h3> 同樣的內(nèi)容，不同的構(gòu)想，不同的講授，以課例為載體，在活動(dòng)中突顯個(gè)人風(fēng)格又相互學(xué)習(xí)、不斷優(yōu)化、共同提高。</h3> <h3> 課堂教學(xué)有科學(xué)也有藝術(shù)，理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，研討是一個(gè)永恒的話題，不能聽下的是我們實(shí)踐的腳步，在追尋理想課堂的過程中，能看到更美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。</h3>