<h3> 2019年3月20日，教育部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0的意見》。為了深入了解貫徹文件要精神，12月24日下午，來自吉林省能力提升工程辦公室的宋海英主任圍繞“為什么做，做什么，怎么做”三個(gè)核心問題，給大家做了《提升工程文件解讀及推進(jìn)策略》的專題講座。</h3> <h3> 宋海英：吉林省教育學(xué)院教授，教育部全國中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家工作組成員，教育部全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專家工作組成員。</h3> <h3> 宋教授首先闡述啟動(dòng)信息技術(shù)2.0工程的背景及戰(zhàn)略意義。人工智能是國家戰(zhàn)略，引領(lǐng)創(chuàng)新，必定要到來。2.0時(shí)代開啟人工智能時(shí)代，提升工程2.0是為適應(yīng)人工智能等新技術(shù)變革而來。到2022年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，通過示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。</h3> <h3> 接著，宋教授解答2.0工程做什么的問題。宋教授結(jié)合教育部下發(fā)文件精神，概述信息技術(shù)2.0提升工程的四大任務(wù)。一是整校推進(jìn)教師應(yīng)用能力培訓(xùn)，服務(wù)教育教學(xué)改革；二是縮小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用能力差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展；三是打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)未來教育方向；四是全方位升級支持服務(wù)體系，保障融合創(chuàng)新發(fā)展。</h3> <h3> 完成任務(wù)的九大措施：開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，圍繞學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)教師研訓(xùn)，實(shí)施創(chuàng)新培訓(xùn)平臺(tái)“三區(qū)州”對口幫扶項(xiàng)目，推進(jìn)中西部地區(qū)“雙師教學(xué)”模式培訓(xùn)改革，促進(jìn)教師跨學(xué)科融合教學(xué)能力提升，加強(qiáng)智能教育領(lǐng)航名校長名師培養(yǎng)，提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力，構(gòu)建成果導(dǎo)向、全程監(jiān)測評價(jià)體系，創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)能力提升培訓(xùn)資源。信息技術(shù)應(yīng)用能力，是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 最后，宋教授圍繞三個(gè)方面“教師信息化教學(xué)能力，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，整校推進(jìn)機(jī)制設(shè)計(jì)”，通過具體案例闡述信息技術(shù)2.0工程如何去做。</h3> <h3> 教師信息技術(shù)教學(xué)能力提升培訓(xùn)，必須思考清楚4個(gè)問題。1.技術(shù)助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新，2.三種學(xué)習(xí)環(huán)境下“四學(xué)”課程，3.整校推進(jìn)一混合式校本研修4.校本應(yīng)用考核。</h3> <h3> 教育必須面向未來，教師必須面向未來。接著宋教授解讀基于 TPACK，構(gòu)建教師信息化能力體系。通過信息技術(shù)應(yīng)用技能訓(xùn)練,提升教師信息化教學(xué)情境應(yīng)用能力；通過信息化教學(xué)策略優(yōu)化，提升教師信息化教學(xué)整合應(yīng)用能力；通過信息化教學(xué)模式構(gòu)建，提升教師信息化教學(xué)基礎(chǔ)能力。</h3> <h3> 校長是信息化2.0能力提升工程的核心和關(guān)鍵人物。2014年教育部下發(fā)的《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)(試行)的通知》已經(jīng)明確指出，校長應(yīng)該履行規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和評價(jià)推動(dòng)三個(gè)方面的學(xué)校信息化工作的專業(yè)職責(zé)。校長是學(xué)校信息化工作的帶頭人，引領(lǐng)信息化工作的發(fā)展。校長是學(xué)校信息化工作的組織者，協(xié)調(diào)信息化工作的創(chuàng)新。校長是學(xué)校信息化工作的踐行著，要主動(dòng)提升自己的信息化素養(yǎng)。</h3> <h3> 信息化領(lǐng)導(dǎo)力包括：信息技術(shù)能力、信息化規(guī)劃能力、信息化管理能力、信息化評估能力。信息技術(shù)能力包括：信息技術(shù)理解理解能力，信息技術(shù)操作能力，信息技術(shù)反思能力。信息化規(guī)劃能力包括：信息化發(fā)展規(guī)劃，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合計(jì)劃，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)研修計(jì)劃，編制信息技術(shù)研修課程教學(xué)計(jì)劃，信息化規(guī)章制度體系。信息化管理能力包括：推動(dòng)教師信息化教學(xué)，組織教師信息化培訓(xùn)，優(yōu)化信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)信息化發(fā)展規(guī)章制度，推動(dòng)信息化管理，建立校園信息網(wǎng)絡(luò)。信息化評估能力包括：評估學(xué)科信息化教學(xué)水平，評估學(xué)生信息化學(xué)習(xí)水平，評估信息化環(huán)境建設(shè)水平，評估學(xué)校信息化制度體系。</h3> <h3> 宋教授通過榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中學(xué)的案例，具體講述校長在信息化2.0工程應(yīng)該做些什么事。一是重組環(huán)境，開展信息化環(huán)境建設(shè)。二是重塑教師能力體系要求，開展教師培訓(xùn)。三是再造內(nèi)容，做課程資源。四是再造教學(xué)流程，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。五是重構(gòu)生態(tài)文化，激勵(lì)評級。</h3> <h3> 信息化是一把手工程。作為校長要轉(zhuǎn)變觀念，樹立與信息時(shí)代相適應(yīng)的教育價(jià)值觀，堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新。作為校長要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的根本目的是增強(qiáng)工作本領(lǐng)、提高教育信息化發(fā)展平。作為校長要勇于創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)者為中心打造智慧課堂、智慧校園，利用信息技術(shù)改變教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式，傳輸方法和服務(wù)模式。</h3> <h3> 作為學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)，要制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)數(shù)字校園、智慧學(xué)校建設(shè)，探索教育、教學(xué)、教研、管理、評價(jià)等領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展。制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃能力，確定信息化教學(xué)校本硏修主題與教師培訓(xùn)計(jì)劃。制定與組織校本研修的能力，領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信忘技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新的能力、信息化教學(xué)指導(dǎo)與評價(jià)能力、指導(dǎo)教師選課與推動(dòng)學(xué)習(xí)能力。管理人員做到“五會(huì)”：會(huì)制定發(fā)展規(guī)劃，會(huì)分解年度計(jì)劃，會(huì)組織校本研修，會(huì)導(dǎo)教師應(yīng)用，會(huì)校本應(yīng)用考核。</h3> <h3> 整校推進(jìn)是“提升工程2.0”的培訓(xùn)機(jī)制與教師學(xué)習(xí)的組織形式。整校進(jìn)服務(wù)于學(xué)校發(fā)展目標(biāo)制定本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，并圍繞目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)開展信息化教學(xué)校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。整校推進(jìn)主體責(zé)任在學(xué)校，中小學(xué)校提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵點(diǎn)，校長是第一責(zé)任人。整校推進(jìn)教師應(yīng)用能力培訓(xùn)的載體：建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式---混合式校本研修。</h3> <h3> 整校推進(jìn)要精準(zhǔn)定位整校推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)，樹立學(xué)校自主發(fā)展理念，提升學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建混合式校本研修模式，建立新的考評機(jī)制。通過撬動(dòng)的力量，讓老師真學(xué)；通過影響的力量，讓老師真練；通過引領(lǐng)的力量，讓老師真用。</h3> <h3> 信息化背景下“教育的變與不變”，是對信息化工程2.0的最精準(zhǔn)定位。</h3> <h3> 5天緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)，隨著宋教授精彩講座的結(jié)束而畫上了圓滿的句號(hào)。5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不變的是堅(jiān)守教育的初心，改變的是發(fā)展教育的理念。結(jié)業(yè)不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新學(xué)習(xí)的開始。</h3>