<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">培訓(xùn)是一個(gè)“達(dá)成共識(shí)”和“保持懷疑”的過程。</h3> <h3>先從毛筆課開始。</h3><h3>薛老師在這里明確的指出：毛筆字的學(xué)習(xí)離不開臨摹。何為臨摹？摹是描紅，臨是照著寫，先摹后臨。臨習(xí)的技巧（薛并沒有講，以下是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）是充分的利用當(dāng)下所用的田字格或者米字格，觀察筆畫起收筆位置，先定位再書寫。</h3><h3>下午的培訓(xùn)，周老師說了一句很對(duì)很對(duì)的話，“書法課區(qū)別于其他課程的地方在于，書法課很需要老師當(dāng)場(chǎng)的示范。只是語言的描述，你很難理解這個(gè)筆畫往長(zhǎng)了寫究竟是要多長(zhǎng)”。</h3><h3>其實(shí)任何一門課程講解的技法，都無法繞開課堂本身這個(gè)局限。當(dāng)前學(xué)校一個(gè)班級(jí)動(dòng)輒50+的學(xué)生數(shù)量。老師想在40分鐘的上課時(shí)間做到“因材施教”太難了。</h3><h3><br></h3> <h3>接下來是硬筆課程。</h3><h3>這個(gè)機(jī)構(gòu)編寫的教材優(yōu)點(diǎn)在于，充分結(jié)合了教育部規(guī)定使用的語文書課后生字，可以起到知識(shí)鞏固作用。而且本教材的<b>字體</b>作為硬筆書法基礎(chǔ)學(xué)習(xí)很實(shí)用。風(fēng)格類似田英章、司馬彥。比XXXX機(jī)構(gòu)推行教材靠譜。</h3><h3><i><font color="#808080">XXXX為什么不靠譜。其實(shí)示范的字體除了和“XX格”搭配起來字顯得小之外，本身問題不大，其自創(chuàng)的“XX格”，作為成年人不借助任何工具都很難畫出左右半格里的輔助線（他的要求是按照黃金比例1:0.618）更何況孩子。米字格、田字格更好畫，好用。希望XXXX機(jī)構(gòu)以及想寫好字的人們把研究精力放在字本身筆畫的特點(diǎn)、筆畫組合的規(guī)律上面。我只是一個(gè)書法老師，就事論事。</font></i></h3><h3>書法教學(xué)不管是硬筆楷書還是毛筆楷書，達(dá)成的共識(shí)在于我們都是從基本筆畫到獨(dú)體字，再到簡(jiǎn)單的結(jié)字規(guī)律（具體再到左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，包圍結(jié)構(gòu)等）最后到一整篇字照顧好一個(gè)整體性，也就是所謂的章法問題。一個(gè)由點(diǎn)到面的科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。</h3><h3>學(xué)生寫字，從一筆一畫開始，然后是一個(gè)完整的字，然后再到一整篇文章的完成。學(xué)生是由點(diǎn)及面的學(xué)習(xí)，可是我們作為看學(xué)生寫字的這一觀察者的身份，我們第一眼看的是整篇效果，接下來馬上作出評(píng)價(jià)是不是有些不夠?qū)Φ?，不夠?yán)謹(jǐn)呢？</h3><h3><font color="#ed2308">當(dāng)我們了解到書法學(xué)習(xí)的基本流程，我希望我們也能有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)和研究的流程：</font>先去看他們基本筆畫的質(zhì)量，再去結(jié)構(gòu)，再去通篇章法。乍一看學(xué)生學(xué)書法半年了，一年了沒什么進(jìn)步，其實(shí)你是不會(huì)看。書法學(xué)習(xí)像是埋下一粒種子，他前期的成長(zhǎng)變化在地下，根扎得越深，成長(zhǎng)的越穩(wěn)。</h3><h3><font color="#1564fa">讓孩子去學(xué)書法，有些家長(zhǎng)說想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)沉穩(wěn)的性格，不急不躁，書法是個(gè)慢功夫，這話都是你們家長(zhǎng)說的，到最后沒兩天家長(zhǎng)先著急了，我看你們最該來學(xué)書法。</font></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>還有一部分很重要的內(nèi)容——筆順。</h3><h3>筆順就是我們寫字過程中，書寫筆畫的先后順序。這個(gè)順序是自古以來約定俗成的東西，大體來講從上到下、從左到右、先中間后兩邊，先兩邊后中間也有很多。筆順是為了書寫速度的快捷，是先民智商和智慧的體現(xiàn)。沒必要硬性規(guī)定（跟傻子和杠精計(jì)較這些沒有意義）。</h3><h3>我經(jīng)?？吹揭恍┕娞?hào)發(fā)布《XX年教育部出臺(tái)漢字正規(guī)筆順XX個(gè)，快來看吶》，首先我質(zhì)疑的就是他（發(fā)布平臺(tái)、編輯）的權(quán)威性。</h3><h3>百度上也能搜到啥啥漢字的筆順，有些確實(shí)是教育部規(guī)定的，但是<font color="#ed2308">這個(gè)規(guī)矩，“不遵守”就真的等于“不到位”嗎？</font></h3><h3>我問了好多專業(yè)的老師，思考了很久，組織了很多次語言，我覺得我這樣解釋應(yīng)該沒問題：<font color="#ed2308">教育部筆順的規(guī)定，他只是一條及格線。</font><font color="#191919">我們不在這條線上，不是意味著不及格，也可能是更高的分?jǐn)?shù)。就算這個(gè)規(guī)矩是天花板，砸破天花板，更高的地方是天空。否則，我們無法解釋為什么有些個(gè)字，古人不按照當(dāng)今的規(guī)矩寫，卻很好看這樣的事實(shí)。</font></h3> <h3>有些書法小白會(huì)有這樣的疑慮：<br></h3><h3>1.寫字和書法一樣嗎？<br></h3><h3>答：沒太多區(qū)別，按照古代那些高水平的書法家的方法去寫，就是在寫書法，這也是我們臨帖的意義。</h3><h3>2.我這是硬筆字，和毛筆字不一樣吧？</h3><h3>答：就是個(gè)書寫工具的區(qū)別，都是在研究筆畫細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、章法這些個(gè)問題?，F(xiàn)在越來越多人已經(jīng)開始用鋼筆去臨摹王羲之、文征明的小楷了。越來越多的人都已經(jīng)意識(shí)到古人的字帖才是我們?nèi)》ǖ脑搭^。</h3><h3>3.書法是一門藝術(shù)！</h3><h3>答：（拍案而起）當(dāng)今時(shí)代“藝術(shù)”這個(gè)詞被禍害的都快成貶義了。書法他是藝術(shù)的表達(dá)形式，但是他從產(chǎn)生的那一刻開始就以文字作為載體，承載著中華民族的文明。</h3><h3>中華民族是一個(gè)比較注重實(shí)際的民族，社會(huì)生產(chǎn)力的提高一直在促進(jìn)著文字字體的演變；從最原始的造字“四法”象形、指事、會(huì)意、形聲，擴(kuò)展出后來的兩個(gè)用字法轉(zhuǎn)注、假借，統(tǒng)稱為“造字六法”；從難寫、速度慢的“篆”一步一步進(jìn)化到“隸”、“楷”，然后再快一些的“行”、“草”；從繁體到今天的簡(jiǎn)體……漢字從未脫離實(shí)際生活，所以我個(gè)人并不看好脫離實(shí)際的“書法藝術(shù)”。請(qǐng)自覺抵制“潑墨”“射墨”“狂吼爛叫”的江湖書法。傳承文明的書法、漢字，應(yīng)在廟堂處被后人敬仰。</h3>