課堂，夢(mèng)想起飛的地方-------縣初中語(yǔ)文名師工作室公開(kāi)課展示活動(dòng)在庫(kù)莊初級(jí)中學(xué)成功舉行

涓涓細(xì)流

<br><br> <h1><font color="#010101">        12月24日（星期二）下午2：00，縣初中語(yǔ)文名師工作室公開(kāi)課展示活動(dòng)在庫(kù)莊初級(jí)中學(xué)錄播教室舉行。來(lái)自縣教研室相關(guān)人員、李艷苛名師工作室全體成員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教研員（教研組長(zhǎng)）及部分骨干教師和庫(kù)莊一中的全體語(yǔ)文教師參加了本次活動(dòng)。</font></h1> <h1><font color="#010101">      孫國(guó)曉校長(zhǎng)和教研室朱亞超老師指導(dǎo)性發(fā)言后，李艷苛做名師工作室年終工作匯報(bào)；隨后分別由我校李艷苛老師和教研室語(yǔ)文教研員孫秋備老師做公開(kāi)課。</font></h1> <h1>        艷苛老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》是一節(jié)單篇精讀課，她巧妙借鑒心理學(xué)概念，采用“行為表現(xiàn)---目的動(dòng)機(jī)---性格特征---情感傾向”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生依托文本，分析人物性格，明確文章的寫(xiě)作意圖和價(jià)值追求。</h1><h1>         她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓核心詞，梳理故事情節(jié)，定位語(yǔ)段，閱讀主要人物“皇帝”，歸納學(xué)習(xí)人物形象的方法。</h1><h1> 然后設(shè)計(jì)小組討論問(wèn)題，用學(xué)習(xí)“皇帝”的方法，學(xué)習(xí)“老大臣”和“官員”形象，以期引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，達(dá)成知識(shí)向能力遷移的目的。</h1><h3>        </h3>        接著艷苛老師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用同樣方法定位句段，認(rèn)知“百姓”形象，并引導(dǎo)學(xué)生思考“群人”共同點(diǎn)，為目標(biāo)突破埋下伏筆。<br>      最后引領(lǐng)學(xué)生梳理文中“小孩子”形象。 <h1><font color="#010101">       恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，清晰的課堂脈絡(luò)，循序漸進(jìn)的梯度問(wèn)題設(shè)計(jì)，大方自然的儀態(tài)，重過(guò)程、重方法的教法……無(wú)不印證了艷苛老師極高的個(gè)人素養(yǎng)。</font></h1> <h1><font color="#010101">       最不完美的實(shí)踐也遠(yuǎn)勝于最完美的紙上談兵。盡管課堂設(shè)計(jì)存在“王謝堂前燕”飛入“尋常百姓家”時(shí)，對(duì)學(xué)情把握稍顯欠缺的遺憾，但有句話說(shuō)得好：平庸的課堂基本相同，優(yōu)秀的課堂各有各的優(yōu)秀。</font></h1> <h1><font color="#010101">       第二節(jié)公開(kāi)課是秋備老師帶來(lái)的一節(jié)由四篇寓言故事整合的群文教讀課。給與會(huì)教師學(xué)習(xí)群文閱讀課型的操作，起到了很好的范例和引領(lǐng)。</font></h1> <h3><font color="#010101">  </font></h3> <h1>          整節(jié)課通過(guò)三個(gè)主題活動(dòng)展開(kāi)：品言行，悟寓意；辨插圖，悟寓意；添枝葉，明寓意。</h1><h1> 為了讓學(xué)生盡快掌握做題方法，秋備老師首先從詞語(yǔ)、情節(jié)兩方面賞析做示范。學(xué)生很快明白了教師的意圖，依葫蘆畫(huà)瓢進(jìn)入狀態(tài)，降低了做題的難度，也貼近了師生間的距離（借學(xué)生上課）          </h1> <h1>        秋備老師巧妙的用前兩篇所學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)后兩篇短文進(jìn)行探索，學(xué)、讀、練、寫(xiě)，從易到難，學(xué)生完美的實(shí)現(xiàn)了突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)的華麗轉(zhuǎn)身。</h1><h1> 特別是“辨插圖，悟寓意”問(wèn)題的設(shè)計(jì)，利用圖文的平衡點(diǎn)，匠心獨(dú)具。</h1><h1>     “除了內(nèi)容，能不能從塑造人物形象方法的角度，再說(shuō)一說(shuō)”？“有觀點(diǎn)，還要有理有據(jù)”；“除了斷句、重音，還有語(yǔ)氣和神態(tài)。我們可以怎么讀”？教師不露聲色的引導(dǎo)，渾然天成的過(guò)渡，點(diǎn)到為止的提醒，充分激發(fā)了學(xué)生思維的活力。</h1><h1>        值得一提的是，整節(jié)課秋備老師對(duì)學(xué)生有答必評(píng)、必鼓勵(lì)的課堂技巧，對(duì)激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，起到了不可忽視的作用。 </h1> <h3><font color="#010101">           </font></h3> <h1>        羅曼羅蘭有句名言，“從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己”，發(fā)現(xiàn)、檢查一下，在生活中有沒(méi)有做過(guò)赫耳墨斯、蚊子、杞人、傳聞?wù)?？同學(xué)們身邊有沒(méi)有赫耳墨斯、蚊子、杞人、傳聞?wù)撸?lt;/h1><h1>       最后這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既照應(yīng)了本節(jié)課的主題“讀寓言，做生活的強(qiáng)者”，又促進(jìn)了育人目標(biāo)的落地生根。  </h1> <h1>        兩節(jié)公開(kāi)課，各有各的精彩。兩位老師用自己精心設(shè)計(jì)的課例，告訴我們：只有脫離教參，融入自己思想的東西，才叫教學(xué)設(shè)計(jì)。</h1><h1>      課堂，是夢(mèng)想起飛的地方。讓我們相約：以本次活動(dòng)教師公開(kāi)課的引領(lǐng)為契機(jī)，做站位明晰，用心設(shè)計(jì)，心中有愛(ài)，眼中有光，走在越來(lái)越好路上有思想、敢踐行的襄城教育人！</h1>