日前，省教育廳教研室公布“2019年浙江省先進(jìn)教研組評(píng)審結(jié)果”中，景寧縣民族小學(xué)數(shù)學(xué)教研組榜上有名。 <h3 style="text-align: center"><b>抓鐵有痕 踏石留印</b></h3><div> 本著“抓鐵有痕，踏石留印”的精神，數(shù)學(xué)組全體成員求真務(wù)實(shí)、協(xié)同合作，在近五年的教育教學(xué)研究中，每學(xué)年有新的起點(diǎn)、新的目標(biāo)、新的希望，新的舉措，在扎實(shí)共研中提升了教師教育教學(xué)能力，取得了豐碩的成果。<b><br></b></div> <b>一、梯隊(duì)規(guī)劃——協(xié)同發(fā)展 </b><br> 數(shù)學(xué)高段教研組由24個(gè)教學(xué)班，14位數(shù)學(xué)教師組成。是一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研組，既有智慧的名師引領(lǐng)，又有經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師和積極進(jìn)取的青年教師。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和三個(gè)市級(jí)名師工作室引領(lǐng)教研組成員梯隊(duì)發(fā)展，發(fā)揮合力。 <h3 style="text-align: center">民族小學(xué)高段數(shù)學(xué)組教師梯隊(duì)發(fā)展規(guī)劃<br></h3> <b>二、需求調(diào)研——提煉主題</b><div> 在需求調(diào)研中，提煉教研主題。研修活動(dòng)的有效性，首先取決于原初問(wèn)題的“真實(shí)性”，也就是我們?yōu)槭裁匆_(kāi)展這個(gè)研修項(xiàng)目？<br>2014年根據(jù)教師需求和學(xué)校引領(lǐng)開(kāi)展了《助學(xué)課堂下的“點(diǎn)設(shè)計(jì)”的實(shí)踐與研究》<br>2017年，在完成了“有痕教學(xué)”新授課的范式建構(gòu)之后，教師們對(duì)復(fù)習(xí)課和練習(xí)課的范式比較茫然。基于此，我們對(duì)研修教師進(jìn)行了需求調(diào)研，確立了小學(xué)數(shù)學(xué)“有痕復(fù)習(xí)”課堂教學(xué)范式建構(gòu)這一研修主題。<br>2019學(xué)年，又根據(jù)教師的需求，確立了《有痕復(fù)習(xí)下的“題組模塊”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用》<br>這樣，即保證了研修的實(shí)效性，也提高了教師研修的積極主動(dòng)性。教研組多年來(lái)的這一研修方式，成為全縣教研活動(dòng)的樣例，全縣借鑒應(yīng)用與推廣。 <br></div> <b>三、課例研究——推動(dòng)課改</b><div>（一）學(xué)科課堂教學(xué)范式構(gòu)建（“助學(xué)課堂”范式和“有痕教學(xué)”課堂教學(xué)范式）<br> 范式一：2014學(xué)年——2016學(xué)年，由省特級(jí)教師（原學(xué)校校長(zhǎng)）柳敏敏提出了助學(xué)課堂的基本框架，構(gòu)建了助學(xué)課堂教學(xué)的基本要素，課堂教學(xué)操作范式及設(shè)計(jì)預(yù)案的基本模式。<br></div><div>范式二：2017—2018學(xué)年構(gòu)建了“有痕教學(xué)”課堂教學(xué)范式<br>【初級(jí)版】：“四大板塊 黃金五環(huán)”<br></div><div>一、談話引入，感知需要<br>二、探索新知，逐步建模<br>任務(wù)有痕——簡(jiǎn)約直觀 快速切問(wèn)<br>思維有痕——保障時(shí)空 思維留痕<br>載體有痕——關(guān)注生成 全面展示 <br>理解有痕——網(wǎng)狀分享 對(duì)比導(dǎo)學(xué)<br>評(píng)價(jià)有痕——有痕暴露 統(tǒng)計(jì)診斷 <br>三、分層訓(xùn)練,精準(zhǔn)診斷<br>1．基本訓(xùn)練 2．提高訓(xùn)練 3．拓展訓(xùn)練<br>四、全課總結(jié)，形成結(jié)構(gòu)<br></div><div>【優(yōu)化版】：<br>“有痕教學(xué)”課堂教學(xué)范式<br></div><div>（二）小學(xué)數(shù)學(xué)“有痕備課”范式<br></div><div>學(xué)科課堂“有痕教學(xué)”范式和“有痕備課”范式，得到全縣老師和教研員的認(rèn)可，并在縣域推廣。<br></div><div>（三）名師骨干引領(lǐng)課堂教學(xué)，助推范式落實(shí)<br>團(tuán)隊(duì)骨干引領(lǐng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員積極承擔(dān)市級(jí)及以上公開(kāi)課、講座等任務(wù)。 如：團(tuán)隊(duì)名師梅偉明、黃正理、杜松麗等老師在市級(jí)活動(dòng)中積極承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)。如一師一優(yōu)省級(jí)優(yōu)課《圓的整理復(fù)習(xí)》，優(yōu)質(zhì)課《里程表》，拓展示范課《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》，命題經(jīng)驗(yàn)分享《基礎(chǔ)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)有機(jī)整合》，在學(xué)科教研中起示范引領(lǐng)作用。<br></div> <b>四、項(xiàng)目研究——研訓(xùn)一體</b><div> 項(xiàng)目研究，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)改革。每學(xué)年根據(jù)教研室的引領(lǐng)，結(jié)合教師的需求，團(tuán)隊(duì)成員主題化的開(kāi)展項(xiàng)目研究與24學(xué)時(shí)校本培訓(xùn)相結(jié)合。近三年校本研究項(xiàng)目：<b><br></b></div>2016學(xué)年《計(jì)算與問(wèn)題解決課例研究》（獲縣一等獎(jiǎng)）。<br>2017學(xué)年《小學(xué)數(shù)學(xué)“有痕復(fù)習(xí)”課堂范式建構(gòu)》（獲麗水市精品研究項(xiàng)目）。<br>2018學(xué)年《有痕復(fù)習(xí)下的拓展課例研究》（獲縣二等獎(jiǎng)）。 <b>五、課題研究——系統(tǒng)發(fā)展</b><div> 多年來(lái)，我們高數(shù)組成員勤勉探索，追求卓越。在教育創(chuàng)新中走向未來(lái)。以新課程實(shí)施下的校本研修為載體，以課例研討為突破口，以課堂教學(xué)和教學(xué)研究活動(dòng)為主陣地，<br>重視課題研究，踐行教改。教研組每年度都以課題研究為依托，踐行教改，項(xiàng)目與成果凸顯。<br></div><div><b><br></b></div> <b>六、四化機(jī)制——研修保障</b><div> 團(tuán)隊(duì)有健全完備的教研工作機(jī)制，計(jì)劃周密，主題明確，過(guò)程規(guī)范，追求實(shí)效。<br>1.教研制度規(guī)范化。加強(qiáng)落實(shí)集體備課制度，落實(shí)“最優(yōu)化、最有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)。 根據(jù)教學(xué)范式的推進(jìn)研究，逐年規(guī)范遞進(jìn)式的備課范式（有痕備課范式）。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范孩子的草稿本的運(yùn)用。2015年度，團(tuán)隊(duì)成員梅偉明執(zhí)筆的課題《以“草稿本”為載體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。課題成果與操作策略深切指引與服務(wù)著教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每師每學(xué)期必讀一本教育論著，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》（遼寧）是我們每個(gè)成員的必學(xué)的教學(xué)刊物。 <br>2. 教研活動(dòng)常態(tài)化。嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，定期舉行學(xué)科教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有明確的小主題，活動(dòng)形式多樣。教研活動(dòng)流程固定化，教學(xué)研討主題化。<br></div><div>3. 教研小主題化。我們組每次的教研活動(dòng)都是以核心理念（熱點(diǎn)問(wèn)題）引領(lǐng)下的“小主題式”教研，并采用“參與體驗(yàn)式”開(kāi)展每周教研活動(dòng)。如，參與式觀課議課要求：不求面面具到，力求扎實(shí)地就一個(gè)點(diǎn)深入思考；圍繞小主題展開(kāi)評(píng)課議課。<br>【程序】：1.提出任務(wù)：組長(zhǎng)提前根據(jù)大主題，確立小主題，并布置教師提前思考<br>2.自主思考：周四晚主題教研時(shí)教師個(gè)體先自主思考（提交紙質(zhì)稿）<br>3.小組討論、展示交流：圍繞主題分組討論，推薦代表發(fā)揚(yáng)。<br>4.反思小結(jié)：主題負(fù)責(zé)教師做總結(jié)發(fā)言。<br></div><div>5.教學(xué)資源多樣化建庫(kù)。在日常教研中（與年級(jí)備課組）協(xié)同，積累了豐富的教學(xué)教研資源，收集整理了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課題等。并建立和逐年完善民族小學(xué)“教育教學(xué)資料庫(kù)”，發(fā)揚(yáng)集體精神，資源共享。<br></div> <b>七、總結(jié)反思——再踏征程</b><div> 多年的教研組建設(shè)讓我們收獲了諸多經(jīng)驗(yàn)與成果，也引發(fā)了我們對(duì)以下問(wèn)題的規(guī)劃與思考：<br>1.如何進(jìn)一步樹(shù)立中老年教師的研究信心，深入研究學(xué)生的認(rèn)知需求與規(guī)律，更有效地促進(jìn)全體師生的發(fā)展。<br>2.進(jìn)一步研究課例范式在平時(shí)常態(tài)課中的運(yùn)用與實(shí)施效果，使研究真正成為精準(zhǔn)教學(xué)的助推動(dòng)力。<br>3.課題研究中，課題組思考與捕捉難點(diǎn)，提出了新學(xué)期的校本研究方向：《“有痕復(fù)習(xí)下的題組模塊”研究》，力求有新突破！<br>一份耕耘，一份收獲，些許的成績(jī)，我們?cè)谡砜偨Y(jié)中更堅(jiān)定前行的信心和價(jià)值。我們?nèi)w成員本著“勤學(xué)、實(shí)干、善思”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)使教研工作做的更好。<br></div> <h3 style="text-align: center"><br></h3><div><br></div>