<h3><font color="#167efb">這一學期，我們科學教研組以《科學課程標準》為指導，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發(fā)展的觀念，努力提高全組教師的業(yè)務水平，全面推進師生的整體科學素養(yǎng)，為了提高我們組每一位科學教師的業(yè)務水平和實踐能力，本教研組在本學期也開展了一系列的活動，共進行了多次的教研組活動，下面我對本學期的活動做如下小結(jié)：</font></h3> <h3><font color="#167efb">一、實驗教學開展情況</font></h3> <h3><font color="#167efb">1、一學期來，各年級都能按照實驗計劃執(zhí)行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養(yǎng)學生的實驗能力和科學的學習、實驗態(tài)度。經(jīng)過努力，師生的實驗水平都有所提高。</font></h3><h3><font color="#167efb">2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結(jié)合科學實驗教學向全體學生貫徹落實素質(zhì)教育，注重在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，培養(yǎng)了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態(tài)度。</font></h3> <h3><font color="#167efb">二、課程標準學習及培訓</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 課標要求準確把握科學學習，以探究為核心的教學理念，有利于學生形成科學的態(tài)度、科學的價值觀。我想，只要每個科學教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學生走進生機盎然的科學殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對學生的積極態(tài)度，必將有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。</font></h3> <h3><font color="#167efb">三、同頻互動學習</font></h3> <h3><font color="#167efb">一學期十七次的同頻互動課讓我們受益匪淺，這樣的同頻互動平臺加強了校級之間、教師之間的聯(lián)系、實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補，這一學期的同頻互動活動以問題為中心，以教學為平臺，以學校為基地，以教師為研究主體，構(gòu)建了研修一體化的校本研修模式。聯(lián)片教研活動的開展，使基層教師擁有更多的參與教研的機會，擁有了更多共享交流的空間，互動教研改變了教師獨學無友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望。達到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長的目的。同頻互動教研能夠更好的打破校際壁壘、打破校際壁壘，開放校園、開放研究，在相互學習交流中自加壓力、自生動力，努力挖掘、發(fā)揮各自長處、輻射四周，從而達到強弱互補、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。通過這么好的學習互動平臺，相信我們音九小的科學教研團隊會越來越努力，越來越強。</font></h3> <h3><font color="#167efb">最后，我想用一句話來總結(jié)我的認識：“教育是科學，但更是藝術(shù)”。</font></h3>