小學語文群文導寫工作坊第三次研修李凌燕 <h3>攝影：蔣健剛 李凌燕 </h3><h3>文字編輯：李凌燕</h3><h3><br></h3> 研修體悟 <h3> 12月28日，29日，五峰鋪鎮(zhèn)小語群文導寫工作坊的家人們在這個臨近歲未的寒冷的周末，約伴熱情前往五峰鎮(zhèn)中心完小參加第三次線下研修。</h3><h3> 活動分上下午完成，盡興聽完滿滿的十節(jié)課，大腦不經(jīng)意又一次呈現(xiàn)的是第二次線下研修時熊社昕主任帶隊的長沙“四人組”送教團隊的三堂課情景“以三托一”“確立主題”的“趣學群文”課堂，內心是震撼的，震撼的是“群文導寫”的魅力，以及“群文導寫”這顆教研種子的暴發(fā)力，否則哪會有這般展現(xiàn)與效度？從當日“三人三課”（李冬梅、周瀟、鄧文杰《把自己想象成觀察對象》《有趣的圖像詩》《一個一個登場》）到今天的“十人十課”，我只想簡要說成“以3拓10”或許蘊含的是另一個“三托一”的特色。</h3><h3> 一、<font color="#ed2308">選題巧，群文美</font></h3><h3> 伍智卉，彭芳，王瓊瑜等十位老師分別呈現(xiàn)《句子排排坐》《文章里的百音盒》《ABB疊詞讓景物更鮮活》《問答兒歌》《童話中的螞蟻》《讓作文發(fā)出聲音》《舞“動”》《欲揚先抑》等十堂課，征用《彩色的夢》《林中的樂隊》《明天里的大菜棚》《誰會飛？》《一塊奶酪》《紀曉嵐祝壽》《蟬》《變色龍》《尊嚴》等文為<font color="#ed2308">切入點</font>，<font color="#ed2308">拓展</font>出《四個太陽》《春天里》《比尾巴》《彎彎圓圓歌》《小鳥和螞蟻》《人蚊游擊戰(zhàn)》《母雞》等近30多篇美文，體現(xiàn)了<font color="#ed2308">主題小而專</font>，<font color="#ed2308">群組文精美</font>，組文節(jié)選范圍從課內延伸到課外，題材有繪本，有詩歌，有童話的特點，課堂實施各具特色！</h3><h3><br></h3><h3> 肖愛群老師帶一年級學生的《問答兒歌》，教師采用“森林里的擂臺賽”為情境，串用一年級教材“與大人一起讀”的《誰會飛》和識字文《比尾巴》引出課外閱讀《彎彎圓圓歌》，又以動物們爭論不休的“比什么”為虎大王擬定下次比賽方案，連貫自然，又極富童趣，為孩子創(chuàng)設了一個極好的寫作環(huán)境。</h3><h3><br></h3><h3> 劉艷梅老師的《舞“動”》第一個游戲采用教材里面的看拼音做動作改編而來，在這個過程揭題，認識的動詞。</h3><h3>第二文段是《項鏈》，你選擇了其中的一個段落，找出動詞，讓學生感受動詞的作用。</h3><h3>第三個文段就是《12生肖歌》。在這個過程中我有一點建議，就是你的學生表演耗時太長，效度不夠。我的建議是你可以事先把你準備好的頭飾悄悄地放進學生的課桌里，這個時候再讓學生去課桌里去發(fā)現(xiàn)，認識動物，并做出相應動作，讓其他學生評價，然后讓學生讀文或表演動物秀，這樣這個動作就真的舞起來了。</h3><h3>第三個文段《兩只羊》這個內容不太適合表演，首先說“橋東橋西”到底是哪個是東哪個是西，本身學生就沒有意會過來，再說“不肯讓”這個“不肯”就是一個動詞，在學生講的時候，你沒有做出引導。</h3><h3>最后一個環(huán)節(jié)習作練習，我很欣賞。你通過兩次選動詞填空，再加上一個口語交際的小兔運南瓜，這樣一個鞏固練習，讓學生聽后評價，沒完成，可以延續(xù)到家做這個處理。</h3><h3><br></h3><h3> 二、<font color="#ed2308">導入方式多，圖文并茂，情景交融。</font></h3><h3><font color="#010101">1以文導入。</font></h3><h3><font color="#010101"> 王瓊瑜老師《ABB疊詞，讓景物鮮活》的導入中，抓住文題“冬天”兩字引出對“大菜棚”的認識。繼而在讀中感知“冷冰冰”“暖融融”“一層層”“綠生生”等詞特點，概括ABB疊詞特點，以字數(shù)，分類及表達效果概述。</font></h3><h3><font color="#010101">2以情導入。</font></h3><h3><font color="#010101"> 伍智卉老師的《句子排排坐》通過師生對話交流，從師生情聊起，建立了師生平等關系，也暗示課的主題。</font></h3><h3><font color="#010101">3以圖導入。</font></h3><h3><font color="#010101"> 蔣艷玲老師執(zhí)教的《童話中的螞蟻》每篇選文均先出示童話故事的封面圖，引學生議后，再揭示文本，多方式讀，多形式展示。</font></h3><h3><font color="#010101">4以話導入。</font></h3><h3><font color="#010101"> 彭芳老師從透露自己愛吃零食引出吃零食時相繼發(fā)出“嘶嘶”“咔嚓”“咕嚕咕?！钡嚷曇魧?，讓學生輕易地明晰“擬聲詞”概念。</font></h3><h3><font color="#010101">5以故事導入。</font></h3><h3><font color="#010101"> 陳宇鳳老師以《紀曉嵐祝壽》的故事抓住“這個老娘不是人，九天仙女下凡塵。生個兒子卻做賊，偷得蟠桃獻娘親”的語段觸碰“欲揚先抑”的表達效果，進而截取詞典里的注釋解讀“欲揚先抑”的定義與作用，給人科學準確，深刻的印象。</font></h3><h3><font color="#010101"> 三 、</font><font color="#ed2308">關注教學環(huán)節(jié)，以生為本</font></h3><h3><font color="#010101"> 1 文本講解條理清晰。采用學生自讀——分享——評價，或是讀——議——思——寫——分享。伍智卉老師在《四個??太陽》文段教學時，先讓學生自讀“夏天到了，綠綠的太陽給人清涼；秋天到了，金黃的太陽給人香甜；冬天到了，紅紅的太陽，給人溫暖；春天到了，都的太陽給人彩色”，再指名學生交流讀文感受，進而采用“讓炎熱的街道（ ）；讓果園的果子（ ）；讓寒冷的冬天（ ）；讓（ ）的春天（ ）”等句子做“半命題式填空”仿寫，為后面的“自命題式”創(chuàng)作作鋪墊。寫作前又采用“讀規(guī)則后練說到賞圖”環(huán)節(jié)，分解了寫作難度，讓學生寫話“有據(jù)可依”“有話可寫”。</font></h3><h3><font color="#010101"> 2 教師評價緊扣語文要素。</font></h3><h3><font color="#010101"> 教師在組織文段學習，充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學生“聽說讀寫”能力為目標，訓練學生的形象思維、邏輯思維、實踐等思維。借助標點，字音，節(jié)奏，語氣等語文要素創(chuàng)作評價語，形成合理評價與理答。</font></h3><h3><font color="#010101"> 彭芳老師的《人蚊游擊戰(zhàn)》文段賞讀時運用文本自身的趣味性語言加以師生合作的表演，繪聲繪色地在課堂上打響了一場“人蚊游擊戰(zhàn)”。把“無詩的畫面”變成了“有趣的場景”。又如《雷陣雨》練筆過程，先播放陣雨音頻讓學生記錄音頻中的擬聲詞，再出示帶空文段，讓學生填充。實現(xiàn)了“創(chuàng)聲境”，“記詞語”，“填充展示”“</font><span style="color: rgb(1, 1, 1);">輕</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">松</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">寫</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">作</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">三步走</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">”的導寫模式。</span></h3><h3><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span></h3><h3><font color="#010101"> 四、</font><font color="#ed2308">檢測練習， 導讀導寫趣味生成。</font></h3><h3><font color="#010101"> 1 伍智卉老師采用“雪景圖”創(chuàng)設寫話情境。先出示雪景讓學生在“下雪啦，下雪啦！_____ ”說話，進而采用“雪上雞爪印”進一步拓展思維，引導學生遐想，并結合喜歡的動物或卡通人物創(chuàng)作，真所謂“腦洞大開”，即有“授人以漁”的妙道！此刻教師坐等收獲學生創(chuàng)作的美文佳作了。</font></h3><h3><font color="#010101"> 2 彭芳老師在《文章的百音盒》的練筆中采用給出“嗞嗞 嘩啦嘩啦 咣當咣當”“叮零零 吐嚕嚕 噠噠噠 哈哈哈”兩組擬聲詞，讓學生選擇喜歡的一組想象，自擬題寫片斷。</font></h3><h3><font color="#010101"> 3 陳宇鳳老師《欲揚先抑》的練筆，先小結“貶抑需有度，轉變需自然，詳略需恰當，情感需真實”的技法，判斷給定語句的“抑”“揚”的表達，進而對《大麒與三國志》補充“抑”片斷寫作。有針對性的練習，效果看得見。給人“授之以漁，一捕得魚”的妙道。讓學生進一步完成“最喜歡的人”寫作。</font></h3><h3><font color="#010101"> “三言兩語湊成好句，三五群文生成好課，三五好課鑄就好日子”。今天的五堂課就如生成的各式美文，或美如詩歌，或妙如童話，撞擊大腦，敲入心靈，讓人受益，美不堪言！</font></h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3> 研修過程回顧 句子排排坐 <h3>執(zhí)教：伍智卉《句子排排坐》</h3><h3>執(zhí)教班級：三2班</h3> <h3>課前互動：猜姓名、身高等對話互動，暗示課題導入。</h3><h3>主題：句子排排坐</h3><h3>組文：《彩色的夢》《陽光》《樹》</h3><h3>練習鞏固：</h3><h3>1《四個太陽》品讀及續(xù)寫</h3><h3>2 雪景等冬季組圖，練習寫作。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> 文章里的百音盒子 <h3>執(zhí)教：彭芳</h3><h3>學生：四1班</h3><h3>課前互動：聊我愛吃零食，引出“嗞嗞”“咔嚓”“嘶嘶”“咕嚕咕?！睌M聲詞</h3><h3>主題：文章里的百音盒</h3><h3>群文組：</h3><h3> 《林里的樂隊》《人蚊游擊戰(zhàn)》《雷陣雨》</h3><h3>練筆：</h3><h3>1“嗞嗞”“嘩啦嘩啦”，“哐當哐當”</h3><h3>2“叮鈴鈴 ”“”咕嚕嚕 ” “噠噠噠噠 ”“哈哈哈”</h3><h3>選擇你喜歡的一組，寫你想象的畫面片段，題目自擬。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> ABB疊詞，讓景物更鮮明 <h3>執(zhí)教：王瓊瑜</h3><h3>執(zhí)教班級：三4班</h3> <h3>主題：ABB式疊詞，讓景物更鮮明</h3><h3>群文組：</h3><h3> 《冬天里的大菜棚》《世界多美麗呀》片斷 《春天里》</h3><h3>練習：</h3><h3>1小試身手（小狗動態(tài)視頻十填充式文段）</h3><h3>2習作：欣賞秋天的美景，選擇一個角度寫一段話，注意用到老師今天教過的ABB式疊詞。</h3><h3>創(chuàng)意特色：</h3><h3> 在《世界多美麗呀》教學運用“………”創(chuàng)設說話情境，十分巧妙，讓學生可仿可模。由讀到寫，達到無縫對接之效。</h3><h3>建議：</h3><h3>1 調整ABB詞的歸類環(huán)節(jié)，采用導學案方式布置，把四張PPT內容用“思維導圖”（顏色、動作、神態(tài)、外貌）方式呈現(xiàn)，旨在教給孩子“歸類方法”，了解ABB詞的內涵。</h3><h3>2練筆出示情境環(huán)節(jié)，可先讓學生選擇說，再相機出示“冬季校園”“周末菜市場”“運動校園”等熟悉的情景圖代替秋景，并配以相應ABB詞做助寫材料。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> 問答兒歌 <h3>執(zhí)教：肖愛群</h3><h3>學生：一4班</h3> <h3>主題：問答兒歌</h3><h3>群文組：《誰會飛》《比尾巴》《彎彎圓圓歌》</h3><h3>群文組串詞：“動物王國的大比武”鏈接各個文段</h3><h3>練筆：</h3><h3>（除了比尾巴，還會比什么？用比嘴巴初步練寫，并用幫虎大王出策創(chuàng)設寫話情境）</h3><h3> 虎大王說“對不起，這次比賽是我考慮不周，請同學們，幫我下一次擬寫比賽的策劃。</h3><h3><br></h3> 童話中的螞蟻 <h3>執(zhí)教：蔣玲艷</h3><h3>學生：三年級</h3> <h3>主題：童話中的螞蟻</h3><h3>課前互動：養(yǎng)成教育——“坐姿”“笑臉”</h3><h3>群文組：繪本《一塊奶酪》</h3><h3>《小鳥和螞蟻》《大象和螞蟻》《螞蟻報恩》</h3><h3>課間組織：螞蟻操</h3><h3>課后薦書：《書本里的螞蟻》《螞蟻飛翔》</h3> 比比看 <h3>執(zhí)教：劉云</h3><h3>學生：四9</h3> <h3>主題：比比看</h3><h3>群文組：《掌聲》董保綱《變色龍》契訶夫</h3><h3>《王戎不取道旁李》《尊嚴》</h3><h3>薦書：《變色龍》《有的人》</h3><h3>建議：組文呈現(xiàn)的對比片段</h3> 一問一答 <h3>執(zhí)教：蔣媛媛</h3><h3>上課班級：二8</h3> <h3>主題：一問一答</h3><h3>情境：打電話情境揭題</h3><h3>《小壁虎借尾巴》</h3><h3>《媽媽，你愛我嗎？》</h3><h3>練筆：《小狐貍找主人》</h3> 讓作文發(fā)出聲音 <h3>執(zhí)教：黃昕瑤</h3><h3>班級：四2</h3> <h3>主題：讓作文發(fā)出聲音</h3><h3>群文：《老鼠娶親》《筍芽兒》</h3><h3>很扎實的練寫五步曲：</h3><h3>a積累感受擬聲詞，填充運用</h3><h3>b想一想象聲詞可放哪些地方</h3><h3>c看圖聯(lián)系生活情境</h3><h3>d聽音聯(lián)想生活情境</h3><h3>e自由創(chuàng)寫生活片斷</h3><h3>板書：讓作文發(fā)出聲音</h3><h3> 如聞其聲</h3><h3>象聲詞 </h3><h3> 形象生動</h3> 舞“動” <h3>主講：劉艷梅</h3><h3>學生：一3班</h3> <h3>主題：舞“動”</h3><h3>群文組：動詞填空說話</h3><h3>《項鏈》《十二生肖歌》《兩只羊》</h3><h3>練筆：</h3><h3> 把動詞送回家</h3><h3> 怎樣把南瓜運回家（看圖說話）</h3><h3><br></h3> 欲揚先抑 <h3>執(zhí)教：陳宇鳳</h3><h3>上課學生：五6</h3> <h3>主題：欲揚先抑</h3><h3>群文組：《紀曉嵐祝壽》《蟬》《母雞》</h3><h3>練筆：《大麒與三國志》與最熟悉的人</h3><h3>推薦書目：《阿長與山海經(jīng)》《茘枝蜜》</h3><h3>特色：1用名故事導入</h3><h3> 2 練筆采用針對性強的片斷教學</h3><h3> </h3> 觀課量表與評議 <h3>評課剪影</h3> <h3>我的觀課量表記錄</h3> 坊主的話