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高手云集展風(fēng)采 靈動(dòng)課堂精彩綻放——記贛州市統(tǒng)編小學(xué)語文教科書培訓(xùn)暨教研員示范課觀摩研討活動(dòng)

Miss.y

<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;最美好的生活方式，</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;莫過于和一群志同道合的人</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;奔跑在同一理想的起跑線上。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;回頭，有一路的故事回憶；</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;低頭，有堅(jiān)守的腳步可寫；</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;抬頭，有堅(jiān)守的目標(biāo)猛追！</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;12月26日，全市優(yōu)秀語文老師匯集贛州厚德外國(guó)語學(xué)校，參加為期兩天的《全市統(tǒng)編小學(xué)語文教科書培訓(xùn)暨優(yōu)質(zhì)示范課觀摩研討活動(dòng)》。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;第一節(jié)課，是蓉江新區(qū)小語教研員郭志華老師用“讀、解、品、背”四部曲的方法為我們帶來的精彩課例《王戎不取道旁李》。課堂中，我們學(xué)會(huì)了教授文言文不是一味的灌輸，而是讓孩子在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;課后，郭老師為我們帶來了《文言文教學(xué)的基本策略》的專題講座。郭老師分別從以下三點(diǎn)進(jìn)行講述：</p><p>1.統(tǒng)編教科書文言文編排變化</p><p>2.文言文教學(xué)，我們“教什么”</p><p>3文言文教學(xué)，我們“怎么教”</p><p>明明白白教語文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生就是郭老師的教育理念。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;“學(xué)有所思，思有所學(xué)”周立平老師的課堂給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)敢于思考的情境，從科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)引出課題《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，并學(xué)會(huì)探究，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入了思考樂園，讓孩子綻放出一朵朵思考之花。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;章貢區(qū)小語教研員徐儷芳老師結(jié)合周立平的課例給我們做了《整本書閱讀教學(xué)的若干理論與實(shí)踐思考》的專題講座，她給我們傳遞著這樣的教育信念：讓我們做孩子閱讀路上的引路人，一起伴隨著孩子閱讀的快樂，一起與閱讀相遇，遇見更好的我們！&nbsp;&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;于都縣小語教研員段愛華老師為我們帶來課例《鳥的天堂》。課堂上，段老師是學(xué)生的引路人，引領(lǐng)學(xué)生步步前行。整堂課段老師通過不斷的讓學(xué)生以多種方式朗讀，從而理解作者所要表達(dá)的情感。課后段老師為我們做了《語用教學(xué)觀下文本解讀的取舍》的專題講座，結(jié)合課例為我們一一解析。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;上猶縣小語教研員朱國(guó)華老師通過課例《古詩群組讀寫·自然之美》讓我們知道了作文教學(xué)原來可以這么教。朱老師層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，讓孩子在掌握了寫作方法的同時(shí)激發(fā)了孩子們的寫作興趣，讓孩子們愛上了寫作。課堂中，朱老師與學(xué)生融為一體，教態(tài)自然大方。充分展現(xiàn)了一位語文老師的素養(yǎng)。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;26號(hào)下午以贛縣區(qū)小語教研員鐘惟仁老師做的關(guān)于《古詩文的內(nèi)在意蘊(yùn)與教學(xué)策略》講座而收尾。鐘老師從以下四個(gè)方面分點(diǎn)闡述：為何教古文、古文知多少、通常怎樣教、應(yīng)該怎樣教。講座中鐘老師帶我們領(lǐng)悟了古詩文的意蘊(yùn)美。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;劉章大師筆下的《搭石》，聯(lián)接的是鄉(xiāng)親們之間美好的情感，瑞金的肖瑞紅老師執(zhí)教的《搭石》，聯(lián)接的是作者與學(xué)生的對(duì)話，有效的培養(yǎng)了學(xué)生閱讀速度能力。</p><p><br></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;大部分老師是不是和我一樣，對(duì)閱讀單元的教學(xué)存在困惑，不知如何教。這不，興國(guó)的張小蘭老師攜著“統(tǒng)編教材閱讀單元的板塊功能與教學(xué)定位”來給您解惑了，她以三年級(jí)課本為例，緊緊圍繞單元目標(biāo)、課后練習(xí)兩個(gè)內(nèi)容展開，讀得要有形，抄得要有效，用得要及時(shí)。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，溫柔活潑的鐘曉英老師給我們帶來了一位《帶刺的朋友》，她上課的方式真有趣呀，開火車讀，配樂讀，演著讀，讀著讀著，小刺猬走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心，同學(xué)們迫不及待的把這位帶刺的朋友介紹給臺(tái)下的老師們，有聲有色的復(fù)述故事，同學(xué)們獲得了故事大王的獎(jiǎng)牌，看，笑得多開心！</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;而接下來鐘老師帶來的講座可不得了，《回歸閱讀，回歸閱讀的本分——文本解讀存在的問題與策略解析》，各位看官，一起聽聽文本解讀三步走，把自己當(dāng)讀者第一步，二步領(lǐng)會(huì)編者意圖，讀者編者為一第三步，一步兩步，是閱讀的腳步。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;會(huì)昌教研員汪春蓉老師的講座《兒童文學(xué)名著閱讀課三種課型基本框架與教學(xué)策略》，以曹文軒先生的《草房子》，《夏洛的網(wǎng)》兩篇優(yōu)秀兒童文學(xué)為例，進(jìn)行了深度的剖析。繪本閱讀的四個(gè)基本流程是什么，名著閱讀的九種策略有哪些，且聽汪老師把秘訣一一教來。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;南康教研員張燕明老師來啦，一下把我們拉到了戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的《在柏林》，巧妙的點(diǎn)撥，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，耐心的傾聽，好一“潤(rùn)物細(xì)無聲”的課堂。再次感受到文字的力量可以穿越古今，穿越歷史的洪流，來到我們的耳邊，告訴我們享受春天的珍貴。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;而張老師談的《立足兒童視野，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典》，仿佛給每位老師種下了一顆種子，這顆種子，關(guān)于“一國(guó)之學(xué)，智慧結(jié)晶”的文化底蘊(yùn)，終將滋養(yǎng)出一個(gè)不一樣的小語。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;都說好記性不如爛筆頭，這不，我們的老師們做了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記。耳朵聽著，眼睛看著，手寫著，腦記著，真是調(diào)動(dòng)了所有感官，全神貫注的吸收著各位教研員們的智慧。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;在會(huì)場(chǎng)你驚鴻一瞥，能看到一翩翩小伙。原來，他就是我們的市教研員宇余必健老師，他簡(jiǎn)單闡明了本次活動(dòng)釋放出的信號(hào)，一是教研員深入一線，送教送研，二是一線教師只要你足夠努力，有平臺(tái)展示你的優(yōu)秀。只是寥寥數(shù)語，卻聽得感動(dòng)，聽得心動(dòng)。</p><p>且教且研，且思且行，八個(gè)字，及其有分量，有重量。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;相信我們必不負(fù)余主任的期待，做教育的研究型學(xué)者，做行動(dòng)的踐行者，小語人不僅要做口的巨人，更要做行的高標(biāo)。</p><p>愿老師們，低頭，腳踏實(shí)地的教書育人，抬頭，便擁有星辰大海的優(yōu)雅時(shí)光。</p> <p><br></p>