<h3> 為了促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，最大限度地發(fā)揮資源共享，2019年12月12日下午，我園組織教師開(kāi)展了外出學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)活動(dòng)。</h3><h3> 匯報(bào)分享的文老師結(jié)合外出的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以ppt的形式將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行了再現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合自己的理解、反思和體會(huì)，進(jìn)行了詳實(shí)的匯報(bào)。</h3> <h3> 培訓(xùn)前的分享：蘇老師分享了小二班平時(shí)和孩子的相處方式。平時(shí)我們要多和孩子說(shuō)老師是愛(ài)他們的，孩子的想法和大人不一樣，對(duì)孩子的愛(ài)你一定要表達(dá)出來(lái)。要多說(shuō)老師是愛(ài)他的，平時(shí)要多和孩子來(lái)一些愛(ài)的抱抱，讓他感受到媽媽的溫暖。這樣孩子在入園時(shí)就會(huì)減少哭鬧的情緒，會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的入園。</h3> <h3> 其次是文老師參加2019國(guó)培計(jì)劃非學(xué)前教育專業(yè)補(bǔ)償集中和跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)回園的交流和分享。文老師從自身培訓(xùn)感受分享學(xué)習(xí)心得、專家培訓(xùn)講座及入園跟班學(xué)習(xí)三個(gè)方面做了詳細(xì)的匯報(bào)。</h3> <h3>一、分享培訓(xùn)心得體會(huì)：</h3><h3> 光陰似箭，日月如梭，這次長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)已結(jié)束。第一階段在?？谑宣惾A酒店二樓集中培訓(xùn)。她是一名非專業(yè)的老師，這次培訓(xùn)是帶著迷茫和疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)的。每天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，老師們都筋疲力盡了，但她們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中是充實(shí)而快樂(lè)的。因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的專業(yè)知識(shí)及精湛的理論闡述，給了她們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引導(dǎo)。</h3><h3> 通過(guò)這次培訓(xùn)，她收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題比以前更全面了，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)或者解決。</h3><h3>1、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。</h3><h3> 首先要成為一名專業(yè)的幼兒教師不是很容易的事情，更何況她是非專業(yè)的“門外漢”。反思與疑問(wèn)充斥著她的內(nèi)心，直到這個(gè)培訓(xùn)才讓她到了前進(jìn)的方向，要成為一名專業(yè)的幼兒教師首先樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、科學(xué)的教育觀把幼教當(dāng)成最愛(ài)的事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的共同體。再次，具備扎實(shí)的彈唱跳、讀畫(huà)等方面的專業(yè)技能，同時(shí)也要具備觀察能力，與家長(zhǎng)溝通的能力，與幼兒的溝通能力，幼兒作品的分析能力。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。</h3><h3>2、對(duì)幼兒園保教工作的全新認(rèn)識(shí)和理解。與大家共勉</h3><h3> “生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。她認(rèn)為“全部課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”，主張”把教育與生活完全融為一體。”也就是說(shuō)一日生活中處處蘊(yùn)藏著教育。</h3><h3> 因此，我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中就要積極營(yíng)造教育的氛圍，要理解幼兒，理解他們的童趣、童真、關(guān)注他們的感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們感到接納、關(guān)懷、支持的良好環(huán)境；同時(shí)，教師還要善于捕捉教育的契機(jī)，及時(shí)追隨孩子的興趣，加以正確的引導(dǎo)、教育。幼兒一日生活的安排要科學(xué)、合理、時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，從而培養(yǎng)孩子良好的生活行為習(xí)慣及好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們要把游戲融入一日生活的活動(dòng)中，讓孩子在游戲里得到思維能力和想象能力的發(fā)展。</h3><h3> 她說(shuō)培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是她在這次培訓(xùn)上收獲的東西是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是思想上，還是專業(yè)上，對(duì)她而言，都是一個(gè)很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為她教師的日后工作又一次指明了方向。在此希望老師們學(xué)有所成，學(xué)以致用。</h3> <h3>二.專家專題講座</h3><h3> 外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，感受最深的是吳海虹老師的《給孩子一個(gè)幸福的童年》。給孩子一個(gè)幸福的童年僅有父母是不夠，一定要有老師、有幼兒園。為什么要有老師有幼兒園呢？</h3> <h3> 這個(gè)問(wèn)題在新生入園的時(shí)候提問(wèn)家長(zhǎng)這三個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)們來(lái)回答。孩子在0～3歲的這個(gè)年齡段里有很多的敏感期，這個(gè)時(shí)候要進(jìn)入幼兒園系統(tǒng)的接受專業(yè)老師的指導(dǎo)。各種游戲規(guī)則，良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)等，這樣都是在幼兒園學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)們常說(shuō)要讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，可是他們不知道激發(fā)孩子們的興趣、想象力、創(chuàng)造力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比知識(shí)重要的多。在幼兒園我們重點(diǎn)是要以游戲和情景故事來(lái)學(xué)習(xí)。</h3> <h3>（一）、孩子在幼兒園學(xué)了什么，我們可以這樣問(wèn)：</h3><h3>孩子情緒情況</h3><h3>▲ 今天在幼兒園你快樂(lè)嗎？</h3><h3>▲ 今天跟誰(shuí)玩了？玩什么了？好玩嗎?</h3><h3>▲ 能和我一起玩玩那個(gè)游戲嗎？</h3><h3>▲ 今天有什么最開(kāi)心的事？孩子在幼兒園究竟該學(xué)什么呢？</h3><h3>1.學(xué)會(huì)怎么生活</h3><h3>在家里，爸媽看見(jiàn)自己的寶貝略微吃力地干一件事，如：系鞋帶、洗臉等，就會(huì)忍不住上前來(lái)幫一把。老師不會(huì)這樣“關(guān)照”孩子，而是讓孩子學(xué)會(huì)這些能力，把孩子培養(yǎng)成未來(lái)會(huì)自己生活的人：</h3><h3>2.講衛(wèi)生：</h3><h3>幼兒園會(huì)要求小朋友們飯前便后勤洗手，幫助他們培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。</h3><h3>懂禮貌：見(jiàn)到別人要問(wèn)好，做錯(cuò)事說(shuō)對(duì)不起。</h3><h3>3.讓孩子知道懂禮貌是最基本的社交技能。</h3><h3>不挑食、不偏食：讓孩子了解到偏食、挑食的危害，幫助孩子培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。</h3><h3>早睡早起：規(guī)律作息是身體健康的保證，進(jìn)入幼兒園之后，孩子要按時(shí)上學(xué)，早睡早起，培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣。</h3><h3>4.愛(ài)運(yùn)動(dòng)。每天固定的戶外活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。</h3><h3>5.自己上廁所。幼兒園會(huì)教孩子穿/脫衣服、擦屁股、沖洗廁所等，讓孩子在如廁問(wèn)題上能夠完全自理。</h3><h3>6.保護(hù)自己。教孩子認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)，了解基本的交通規(guī)則。</h3><h3>7.培養(yǎng)好性格。在家里，有的孩子由于太過(guò) “自我” 而產(chǎn)生了一些壞習(xí)慣，如：別人講話時(shí)愛(ài)插嘴、沒(méi)有紀(jì)律觀念、不遵守規(guī)則等等。在幼兒園里，老師會(huì)通過(guò)制定規(guī)則幫助孩子調(diào)整自己的行為。</h3><h3>8.陪養(yǎng)好的性格。如：學(xué)會(huì)交朋友：孩子在和同齡小朋友一起生活和學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)如何與人交往、怎么保持友誼。</h3><h3>9.學(xué)會(huì)幫助別人。老師會(huì)引導(dǎo)和教育孩子幫助他人，學(xué)會(huì)分享，懂得換位思考。</h3><h3>10.學(xué)會(huì)解決爭(zhēng)端。幼兒園里，孩子之間難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)端，這是讓孩子學(xué)會(huì)處理社交問(wèn)題、去除 “自我中心化” 的最佳時(shí)機(jī)。</h3><h3>11.培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，它不是指孩子所要獲得的那些知識(shí)、技能本身，而是指孩子自己怎樣去獲得各種知識(shí)、技能。</h3><h3>（二）、幼兒園老師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的提供、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引發(fā)孩子在情景化的環(huán)境中主動(dòng)建構(gòu)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</h3><h3>（三）、各個(gè)領(lǐng)域的核心價(jià)值和對(duì)應(yīng)的能力。</h3><h3>1.幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式，不是教識(shí)字寫(xiě)字的。</h3><h3>幼兒園小學(xué)化的危害違背教育規(guī)律和孩子成長(zhǎng)規(guī)律。</h3><h3> 皮亞杰把個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）、形式運(yùn)算階段（11～15歲）。每個(gè)階段都是上一階段的延伸，下一階段的準(zhǔn)備，不能超越也不能顛倒。</h3><h3> 2. 讓幼兒園孩子直接學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于讓孩子跨過(guò)本階段，跳到下一階段，這就打亂了認(rèn)知發(fā)展的順序，破壞了認(rèn)知過(guò)程，違背教育規(guī)律和孩子成長(zhǎng)規(guī)律，會(huì)阻礙孩子的獨(dú)立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。</h3><h3>? 影響大腦發(fā)育</h3><h3> 0—7歲是幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)育時(shí)期，比較脆弱。這個(gè)階段的孩子對(duì)自己和周圍事物的控制能力差，注意力難以集中。如果強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，容易損害孩子大腦的生長(zhǎng)發(fā)育。</h3><h3>? 扼殺孩子上學(xué)的積極性</h3><h3> 幼兒階段就讓孩子學(xué)超出認(rèn)知水平的認(rèn)字、算術(shù)、拼音、外語(yǔ)等孩子不感興趣的，孩子會(huì)退縮、失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而扼殺孩子上學(xué)的積極性。</h3><h3>? 打擊孩子自信心</h3><h3> 強(qiáng)迫幼兒去學(xué)小學(xué)生學(xué)的知識(shí)，超出了孩子的認(rèn)知水平，孩子學(xué)習(xí)跟不上，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)能感和挫敗感。久而久之，孩子會(huì)喪失自信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致不良人格。</h3><h3>? 導(dǎo)致注意力分散</h3><h3> 提前學(xué)過(guò)小學(xué)知識(shí)的孩子入學(xué)后，老師教的東西，都已經(jīng)會(huì)了，上課容易開(kāi)小差、走神?？杉幢氵@樣，考試也能輕松拿高分。孩子會(huì)覺(jué)得不用認(rèn)真學(xué)，也能考高分，很容易養(yǎng)成上課開(kāi)小差、注意力分散的習(xí)慣。</h3><h3>（四）、在游戲中的兒童都是一種學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。吳海虹老師還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)習(xí)品質(zhì)才是孩子人生道路上最需要“搶跑”的。</h3><h3>（五）、中大班的孩子閱讀也尤其重要。培養(yǎng)幼兒閱讀是我們現(xiàn)在教育必不可少的一部分。讓幼兒從小班就要養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。這個(gè)需要家園合作來(lái)共同完成。我們教育孩子就是一個(gè)不斷輸入與輸出的過(guò)程。從閱讀的角度來(lái)說(shuō)，一定要不斷的傾聽(tīng)故事，看故事，然后孩子才能表達(dá)的出來(lái)。</h3> <h3>三.跟崗學(xué)習(xí)的收獲。</h3><h3> 第一站是在?？谑兄行挠變簣@，他們的教育理念是以陽(yáng)光知心育陽(yáng)光之人，很多球類玩具是孩子自發(fā)自愿的去玩去探索，都是一物多玩。在跟崗期間，不僅使她開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，給她注入了新的動(dòng)力。實(shí)地參觀，觀摩感受多而深刻。通過(guò)這次跟崗培訓(xùn)，對(duì)幼教事業(yè)有了進(jìn).-步地了解，有了更深地體會(huì)，市中心王珊珊園長(zhǎng)的教育管理理念中也有體現(xiàn)，她提出“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，不管從園區(qū)環(huán)境、園務(wù)管理，還是人員素質(zhì)，保教質(zhì)量，都是從學(xué)習(xí)到實(shí)踐到創(chuàng)新進(jìn)而得以提升。她們通過(guò)多種渠道多種手段，在這五天的學(xué)習(xí)里使文老師受益匪淺。市中心幼兒園 課程特色為：七彩課程教育，戲劇，球類，奧爾夫音樂(lè)。她們也真正的見(jiàn)識(shí)到了她們的課程特色，每天的活動(dòng)安排的井然有序，老師的時(shí)間觀念也非常的強(qiáng)，到什么時(shí)間他們就做什么事情，不會(huì)拖拉，其中讓我最為喜歡的就是他們的民間游戲和球類活動(dòng)，他們?cè)诔块g經(jīng)常玩“搶凳子”、“紅綠燈”、“身體拱橋”、“揪尾巴”、“捉迷藏”、等等，這些看似簡(jiǎn)單的民間游戲，在他們幼兒園里，孩子們玩的特別的開(kāi)心。而球類活動(dòng)的形式也是多彩多樣的！單單拍籃球，他們就有好多種形式，例如：“踩凳子拍籃球”、“走獨(dú)木橋拍籃球”、“跨越障礙物拍籃球”等等，除了這些球類活動(dòng)，他們還有自制紙球來(lái)玩，可以把紙球當(dāng)小豬來(lái)玩“趕小豬”游戲，還可以用紙球來(lái)射門，在這里他們每天都那么開(kāi)心，她們每天都能感受到陽(yáng)光向上的氣息，他們的教學(xué)理念也是以陽(yáng)光之心去孕育陽(yáng)光的孩子！正如他們的理念一樣，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師都擁有著一顆陽(yáng)光之心！每天都是那么的陽(yáng)光！</h3> <h3> 文老師分享這次跟崗學(xué)習(xí)中，她說(shuō)幸觀摩了海口市中心幼兒園的特色園本課程展示，本次課程為中班的體育游戲課《撿豆豆》，丁老師通過(guò)小矮人、大巨人、小矮人變大巨人的游戲練習(xí)幼兒的反應(yīng)能力和運(yùn)球能力。整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣非常高，為了達(dá)到課程目標(biāo)，老師還設(shè)計(jì)了撿豆豆的游戲，讓幼兒在游戲中玩的開(kāi)心，學(xué)的快樂(lè)通過(guò)五天的參觀學(xué)習(xí)，使她受益匪淺，同時(shí)也讓她不斷的去思考今后我們應(yīng)該如何去更好的開(kāi)展主題活動(dòng)?如何去做一個(gè)真正的觀察者、記錄者、引導(dǎo)者?這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常的寶貴，讓我們學(xué)到了不少的知識(shí)，學(xué)以致用，將學(xué)到的東西在今后用到我的工作崗位上，進(jìn)一步改進(jìn)、提高自己的專業(yè)水平、教育教學(xué)水平。最后，她借用一-句話表達(dá)今后教育教學(xué)工作的方向:“讓孩子的成長(zhǎng)像呼吸一樣自然。</h3> <h3> 第二站是武警海南省總隊(duì)幼兒園，他們是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟筷?duì)模式，園服是迷彩服類型的。每個(gè)幼兒園都是自己的特色。武警幼兒園是以戲劇和奧爾夫音樂(lè)為特色。</h3> <h3> 他們的升旗儀式中。我們就發(fā)現(xiàn)了他們是很注重細(xì)節(jié)和儀式感的，所有老師和幼兒園都要穿園服。</h3> <h3> 園內(nèi)也準(zhǔn)備了很多優(yōu)質(zhì)課，文老師說(shuō)印象最深的是這節(jié)美術(shù)課《向日葵》。藝術(shù)課不一定只是欣賞，他們由最初的欣賞到動(dòng)手操作，由易到難的引導(dǎo)孩子。</h3> <h3> 此次培訓(xùn)活動(dòng)，充分發(fā)揮了“走出去，帶進(jìn)來(lái)”的作用，不僅外出學(xué)習(xí)的老師收獲頗豐，而且通過(guò)二次培訓(xùn)讓其他老師也從中接觸新的教育理念，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的資源共享。</h3><h3><br></h3> <h3>圖文編輯:蘇藝敏</h3><h3>初審人:鐘玉</h3>