<h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>不為文采</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>不堆詞藻</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>用文字</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>記錄走過(guò)的足跡</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>讓回憶雋永</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>讓生命永恒</b></font></h3> <h3> 其實(shí)，到了不惑之年，我不太喜歡"奔跑"這個(gè)詞！因?yàn)?，我知道自己的性格，一旦和這詞較上勁，魂?duì)繅?mèng)繞的都將是它的影子！可是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，你的身邊閃現(xiàn)的都是奔跑不息的身影，你便會(huì)情不自禁地被它感染，然后在疲憊不堪的時(shí)候給自己不斷地灌雞湯，告訴自己：生命不息，奮斗不止，這是人生應(yīng)有的姿態(tài)！</h3> <h3> 雖然接到任務(wù)的時(shí)間比較早，但是事情總是堆著來(lái)，根本無(wú)暇顧及，臨近展示的前一個(gè)星期，才開(kāi)始臨陣磨槍。應(yīng)市領(lǐng)導(dǎo)要求，五十分鐘的講座要講兩個(gè)版塊的內(nèi)容，一是介紹我們的閱讀課程體系，二是結(jié)合我區(qū)展示的課例說(shuō)說(shuō)群文閱讀。這意味著我在一個(gè)星期內(nèi)要梳理兩個(gè)材料，完成兩個(gè)講座內(nèi)容的撰寫(xiě)。</h3><h3> 雖然都是自己做過(guò)的事情，但要變成經(jīng)驗(yàn)向他人介紹，還是個(gè)很燒腦的過(guò)程。思路的確定，做法的梳理，首先需要好的框架。這個(gè)過(guò)程，自己否定了自己N遍。</h3> <h3> 最不湊巧的是，這個(gè)星期剛好迎來(lái)了全國(guó)文明城的復(fù)檢工作，白天早上七點(diǎn)到下午六點(diǎn)全城出動(dòng)，為守衛(wèi)文明城而貢獻(xiàn)力量的高強(qiáng)度工作安排，讓我每天只有晚上的時(shí)間才能讓思緒寧?kù)o。幸虧對(duì)于我來(lái)說(shuō)，晚上是寫(xiě)作的最佳時(shí)期。所有的靈感似乎只有在夜深人靜的時(shí)候才能從頭腦中蹦出來(lái)。</h3><h3> 同事朱芳告訴我，站在利他的角度去無(wú)私分享，所有的東西都會(huì)奔涌而來(lái)。這種潛意識(shí)的力量很神奇！第一天第一個(gè)版塊閱讀課程體系活動(dòng)簡(jiǎn)介的整體框架出來(lái)了。對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的梳理提煉，是支撐起講座內(nèi)容的骨架，是靈魂。它的確定，讓這一版塊的梳理變得容易多了！</h3><h3> 我們?cè)谧鲞@個(gè)閱讀課程體系研究的時(shí)候，本著利他的心理去做，想著的就是師生的共同成長(zhǎng)，為的就是對(duì)得起自己的職業(yè)，對(duì)得起自己的初心。做的時(shí)候也只想著把每一件事做好，不斷思考為了做好這件事還有什么是該做的，總是在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去逐步完善它。</h3><h3> 平時(shí)沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)去進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，現(xiàn)在有這樣一個(gè)契機(jī)，重新回看梳理它，感覺(jué)讓這個(gè)活動(dòng)又上了一個(gè)臺(tái)階。而且發(fā)現(xiàn)，在不知不覺(jué)中，已經(jīng)形成了我們的活動(dòng)特色，頭腦中忽然蹦出的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”：區(qū)級(jí)示范啟動(dòng)、片組平臺(tái)互動(dòng)、校級(jí)教研推動(dòng)和名師課題帶動(dòng)將活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)了起來(lái)，這種靈光閃現(xiàn)帶來(lái)的興奮或許是寫(xiě)作最大的樂(lè)趣。架子搭起來(lái)了，讓它豐滿(mǎn)就變得容易多了，因?yàn)槎际菍?shí)實(shí)在在做過(guò)的事，所以寫(xiě)起來(lái)也就洋洋灑灑寫(xiě)了六千多，但時(shí)間也到了零晨?jī)牲c(diǎn)。第一個(gè)版塊我安排的是二十分鐘，明顯內(nèi)容多了，但不要緊，內(nèi)容多了刪改起來(lái)就快，就怕沒(méi)內(nèi)容！????雖然眼睛已經(jīng)痛到不行，但成效還是讓我很欣慰的！這一天是12月18日。</h3> <h3> </h3> <h3> 第二天的主要任務(wù)是對(duì)第一個(gè)版塊的內(nèi)容進(jìn)行刪減，確保在二十分鐘的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候看每一個(gè)文字都是心頭肉呀，沒(méi)辦法，只有忍痛割?lèi)?ài)，大刀一揮，兩千來(lái)字沒(méi)有了，剩下四千來(lái)字，按語(yǔ)速200算，差不多。因?yàn)橹谱髡n件的時(shí)候有許多字是放ppt上不讀只看的。接著便開(kāi)始制作這一版塊的課件，這對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)短板，不知不覺(jué)又到了零晨三點(diǎn)。</h3> <h3> 第三天的任務(wù)是準(zhǔn)備去聽(tīng)群文課例的試教，這個(gè)課例是我第二個(gè)版塊的一個(gè)重要內(nèi)容，但是立平實(shí)在太忙，沒(méi)有時(shí)間試教給我們聽(tīng)。因此這一天只好先思索這一部分的框架。每次一說(shuō)起群文閱讀，我便對(duì)同事朱芳心生無(wú)盡的感恩，從整本書(shū)閱讀的推動(dòng)，到閱讀課程體系的啟動(dòng)，到群文閱讀的推行，再到語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的引入和單元整合備課的實(shí)施，每一次的想法和提議，都能和她瞬間達(dá)成共識(shí)，并在她的運(yùn)籌帷幄下和雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)中得以順利啟航。我們的合作，永遠(yuǎn)是那么默契，那么心心相印，互補(bǔ)共進(jìn)，堪稱(chēng)“完美搭檔”！</h3><h3> 群文閱讀，是一種教學(xué)方式的變革，是統(tǒng)編教材的要求，是今后教學(xué)的必然走向，更是學(xué)生閱讀品質(zhì)向高階思維發(fā)展的必由之路。而我的這次講座，就是希望它變成一顆顆種子，播撒在老師們的心田，并期待破土而出的一天。有了這樣的思索，我便站在老師的角度，思考老師們會(huì)想知道什么？他們最需要的是什么？他們對(duì)于群文閱讀教學(xué)的難點(diǎn)和困惑點(diǎn)在哪？怎么讓它具有較強(qiáng)的操作性，讓老師們能學(xué)得走，能拿來(lái)就用？基于這樣的思考，我定下了四個(gè)版塊：什么是群文閱讀，什么是1+x的群文閱讀，為什么要開(kāi)展1+x的群文閱讀，怎么開(kāi)展1+x的群文閱讀。</h3><h3> 框架好了，便開(kāi)始豐富內(nèi)容，”什么是群文閱讀”比較好解決，因?yàn)樗墙鼛啄陣?guó)內(nèi)新興起的一種教學(xué)改革，所以有權(quán)威的專(zhuān)家就那么幾個(gè)，不需要溯源太久，他們的定義雖微有差異，但找出共性就好。而“為什么要開(kāi)展1+x”這也是比較好列舉的，它的作用，它的價(jià)值，它的意義那是舉不勝舉。看著時(shí)間較晚了，就先完成這兩個(gè)版塊的內(nèi)容吧?？此坪?jiǎn)單的兩個(gè)問(wèn)題，梳理完后又是零晨三點(diǎn)了。</h3> <h3> 第四天，立平仍然沒(méi)有時(shí)間試教，于是便選擇繼續(xù)豐富內(nèi)容。針對(duì)“什么是1+x”，學(xué)習(xí)了眾多專(zhuān)家的言論，對(duì)于“1”究竟是什么有兩個(gè)聲音，一個(gè)是說(shuō)指一篇課文，一個(gè)是說(shuō)指議題。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們的傾向這個(gè)“1”其實(shí)指的就是議題，它就是我們一節(jié)課的目標(biāo)，是靈魂，是方向，我們所強(qiáng)調(diào)的一課一得，得的是什么，就是這個(gè)目標(biāo)。如果只是指“一篇課文”，那“x”的凝聚力在哪？他們因何被組織在了一起？如果沒(méi)有一個(gè)核心要解決的問(wèn)題，那多文本閱讀為什么要放課內(nèi)，學(xué)生直接作為課外閱讀不就行了？如果放課內(nèi)，只是讓學(xué)生“囫圇吞棗地讀”，“讀不懂也沒(méi)關(guān)系”，那教師的主導(dǎo)地位又如何體現(xiàn)？……對(duì)這個(gè)權(quán)威專(zhuān)家的言論，我有了很多的質(zhì)疑，為這個(gè)“1”定義為一篇課文究竟妥不妥而糾結(jié)著。</h3><h3> 而對(duì)于“x”，有人說(shuō)一定要三篇以上才是"群"，對(duì)于剛剛起步學(xué)習(xí)群文閱讀的孩子們來(lái)說(shuō)，是否能適應(yīng)，能有效呢？是不是非得在字眼上做文章呢？還就是讓學(xué)生通過(guò)我們教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生慢慢習(xí)得群文閱讀的方法，然后再進(jìn)行文本量的增加？難道突破了單篇“一”這個(gè)數(shù)量，一節(jié)課讀兩篇文本就不能算群文閱讀了嗎？為沒(méi)有能夠找到百分百說(shuō)服自己的觀點(diǎn)而煎熬了無(wú)數(shù)遍，這個(gè)過(guò)程，走路是它，吃飯是它，社區(qū)掃地是它，下校督學(xué)是它……和同事同仁們有過(guò)請(qǐng)教，爭(zhēng)執(zhí)，有過(guò)辯論，最后達(dá)成共識(shí)，避開(kāi)這個(gè)專(zhuān)家的言論，選自己認(rèn)可的言論進(jìn)行闡述。對(duì)于"x"的數(shù)量，只要突破了單篇“一”，我們都可以認(rèn)為是群文閱讀或者說(shuō)在用群文閱讀的理念進(jìn)行教學(xué)，只要能把學(xué)生的群文閱讀意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)，增加閱讀量，提升閱讀力和思維品質(zhì)這就行了，其他還真沒(méi)有必要那么糾結(jié)，我們可以根據(jù)自己的實(shí)踐，有自己的認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷?duì)于群文閱讀來(lái)說(shuō)，本就是一個(gè)近幾年興起的教學(xué)方式，因此大家對(duì)它的研究和定義都還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的統(tǒng)一性，但不可否認(rèn)的是它對(duì)學(xué)生思維發(fā)展和思維品質(zhì)提升所起的作用是別的閱讀方式無(wú)法替代的，這是教學(xué)改革的趨勢(shì)。而我的講座，就是要喚起老師心中的覺(jué)醒，我要的是老師們對(duì)這種閱讀方式達(dá)到思想上的認(rèn)可，行動(dòng)上的自覺(jué)，孩子們的受益！</h3><h3> 思路確定后，這一版塊的內(nèi)容很快完成。于是開(kāi)始思考“怎么開(kāi)展”這一版塊的內(nèi)容。如何讓老師清晰的知道群文閱讀教學(xué)的實(shí)施流程和要點(diǎn)，我想我必須要結(jié)合課例，步驟分明，版塊明析地告訴老師，讓老師們不僅知其然還知其所以然。根據(jù)我們平時(shí)下校指導(dǎo)群文閱讀課例的磨課過(guò)程的梳理，確定了大致的框架，但是到了具體實(shí)施這一個(gè)環(huán)節(jié)，又卡住了，因?yàn)橐唧w闡述的課例還沒(méi)有聽(tīng)試教呢呢！既然這樣，就又先放一放吧，開(kāi)始繼續(xù)第一個(gè)版塊課件的制作，很快又是一個(gè)零晨三點(diǎn)來(lái)臨。</h3> <h3>第五天，開(kāi)講已迫在眉睫，不得不強(qiáng)下“命令”，今天必須聽(tīng)試教！??試教下來(lái)的情況很不錯(cuò)，我和朱分別給了一些修改建議，商議第二天進(jìn)行第二次試教，然后也將我的講稿整體框架和流程和他們倆進(jìn)行了交流，感謝他們給我的好建議，我想我講座初定稿今天必須出，要不然就沒(méi)有時(shí)間了。又是一個(gè)披星戴月之夜，和肖荔再次談?wù)撘恍┵|(zhì)疑的話題，堅(jiān)定了拋開(kāi)有質(zhì)疑的言論的做法，去選我們認(rèn)可的言論進(jìn)行闡述?？紤]到只有三十分鐘，于是刪除第一個(gè)版塊“什么是群文閱讀”這一問(wèn)題的闡述，直奔“什么是1+x”。思路有了，開(kāi)始組織語(yǔ)言，初定稿出來(lái)又是一個(gè)零晨三點(diǎn)多。這時(shí)已是12月23日了。距離活動(dòng)開(kāi)始只有兩天了。</h3> <h3>第六天，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，圖片的收集，課件的制作，文字的進(jìn)一步修改，二次試教試講……似乎成了生活的全部。特別是涉及三年的活動(dòng)圖片收集和課件的制作，費(fèi)時(shí)又費(fèi)神，但慶幸的是，今天有一整天的時(shí)間給我忙碌，又是零晨三點(diǎn)，終于有了自己想要的模樣！</h3> <h3> 第七天，12月25日，這是展示的前一天這，精修精改，終于完成這兩個(gè)材料的梳理。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們做了那么多的事，而且是那么多有意義的事！而且一經(jīng)梳理，'讓所有的事情更清晰，更具系統(tǒng)性，傳承性。通過(guò)這次梳理，也讓我們看到了不足，在資料的收集和整理這一塊，一直是我和同事的短板，所以當(dāng)需要呈現(xiàn)過(guò)往資料時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，慎至有些活動(dòng)的圖片和資料無(wú)處可找，我想，這應(yīng)該是我們要加強(qiáng)的。</h3> <h3> 12月26日，贛州市首屆教研員示范課例研討活動(dòng)在厚外星耀劇場(chǎng)盛大開(kāi)幕！這次活動(dòng)，在贛州市小語(yǔ)教研歷史上可以說(shuō)具有里程碑的意義，這是睿智的市小語(yǔ)領(lǐng)頭羊余必健老師，為我們搭建的一個(gè)獨(dú)屬于教研員同臺(tái)競(jìng)技的平臺(tái)。我作為第一天上午的第四個(gè)上臺(tái)教研員，將七天來(lái)梳理的兩大版塊的內(nèi)容對(duì)近現(xiàn)場(chǎng)千名觀摩教師和全省一萬(wàn)來(lái)名收看直播的老師進(jìn)行了無(wú)私的分享，只期待，他們能像一顆顆種子，播撒在老師們的心田，讓老師們?nèi)ジ淖?，去行?dòng)！??</h3> <h3> 回看這一個(gè)星期來(lái)每天到零晨三點(diǎn)的燒腦過(guò)程以及“白+黑”及“中心工作+業(yè)務(wù)工作”的奔跑不停的節(jié)奏，有過(guò)疲憊，有過(guò)煩躁，亦有過(guò)欣慰和欣喜。2019，以這樣的方式完美收官，這是我所沒(méi)有想到的。一切都是最好的安排！其實(shí)，所有的努力，都是為了肩上所擔(dān)的這份責(zé)任和不忘的初心！所有的奔跑也都是為了只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華！</h3>