一年級(jí)風(fēng)雨無(wú)阻語(yǔ)文閱讀社簡(jiǎn)介 <h3>語(yǔ)文閱讀社以兒童為本，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣；關(guān)注兒童心靈世界并著眼于兒童的精神成長(zhǎng)。通過教師引導(dǎo)，最終讓學(xué)生自主閱讀并在“悅讀”中健康快樂地成長(zhǎng)，讓學(xué)生在步入校園學(xué)習(xí)的初始階段就愛上讀書，與書籍成為良師益友。
</h3><h3><br></h3> <h3>鑒于剛從學(xué)前階段步入小學(xué)的學(xué)生識(shí)字能力有限，我們閱讀社團(tuán)的老師們根據(jù)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況設(shè)計(jì)三個(gè)階段循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。</h3> 觀故事? 興趣味 <h3>傳統(tǒng)美德故事視頻適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)及低年齡段學(xué)生心理認(rèn)知能力。通過觀看通俗易懂的故事視頻，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。觀看后鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)述談收獲，引導(dǎo)學(xué)生積極向純文字閱讀過渡。</h3> 讀古詩(shī)? 識(shí)文字 <h3>第二階段老師們借助音頻視頻等形式，教授學(xué)生從閱讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)開始認(rèn)識(shí)漢字，瑯瑯上口的古詩(shī)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力的效果。</h3> 自主閱讀 初嘗試 <h3>第三階段老師帶領(lǐng)學(xué)生暢游繪本世界，學(xué)生通過讀圖和簡(jiǎn)單的文字不斷積累知識(shí)，激活思維，豐富情感。繪本的閱讀也提升了學(xué)生的觀察力，豐富其想象力，升華了精神境界。</h3> <h3>蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能止于課堂上，我們通過鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)和課外閱讀相互聯(lián)動(dòng)，讓閱讀走近學(xué)生，讓學(xué)生享受閱讀的快樂。</h3> <h3>這是一名愛上閱讀的“讀書小明星”呈現(xiàn)的閱讀小成果，新的學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)期待與閱讀社有個(gè)約會(huì)。</h3>