<h3> 丘北縣小學英語學科工作室全體成員，于2019年12月27日，在云南師范大學附屬丘北中學小學部，開展2019年度小學英語學科工作室第六期研究研討活動。雖然天氣寒冷，但是工作室里的一群年輕人，認真學習的那股勁頭頓時讓整個工作室暖洋洋的！</h3><h3> 此次活動由工作室主持人楊換平老師主持，活動的內(nèi)容有優(yōu)質(zhì)課視頻分享和來自膩腳中學的普利輝老師帶來的——課題研究專題講座。</h3><h3> 本次活動目的:使一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，提高教師自身的素質(zhì)，以科研促教研，讓教育教學的模式從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，依靠課題研究促進自身專業(yè)成長，成為符合時代發(fā)展需要的教師。激勵教師在信息化的社會里，有不斷學習的意識和能力，勇于實踐、大膽創(chuàng)新。</h3> <h3> 我工作了十年有余，也上過了多次公開課，其中不乏聽說課、詞匯課、閱讀課，但是在我從來沒有挑戰(zhàn)過語音教學課。語音教學課在我們農(nóng)村小學英語當中是一個短板，由于師資力量的緊缺，還有課時量不足等等原因，我們的語音教學都是蜻蜓點水式的一帶而過。</h3><h3> 今天很榮幸，觀看楊老師為我們分享這堂來自全國優(yōu)秀示范課的語音課，讓我受益匪淺。本堂課的教學內(nèi)容是教學五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。教師教具準備充分，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由一首簡單的ABC song導入，真正體現(xiàn)了學中玩玩中學，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了字母。教師通過復習輔音字母的發(fā)音引入新課。新舊知識過度銜接的很自然，整堂課學生的學習積極性都很高，經(jīng)過練習后能準確地讀出單詞的發(fā)音，并能把它們歸類到開音節(jié)和閉音節(jié)的隊伍當中。</h3><h3> 本課是實踐性很強的課，與理論相結(jié)合，讓學生主動參與，激發(fā)了學生的學習興趣。課堂活動設計新穎，任務性強。最大的的亮點就是，教師的板書設計，既突出了重難點，又讓本堂課的知識點一目了然——五個元音字母在中間，長元音在字母的左邊，短元音在字母的右邊。板書與整堂課的知識點練習有機結(jié)合相互銜接清晰構(gòu)建了知識要點。老師巧妙地運用元音字母的長元音和短元音兩個特點，來總結(jié)和區(qū)分元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音特點，靈活多變的課堂活動，能讓學生把本堂課所學的知識毫無障礙地輸出，在課堂的最后一個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的淋漓盡致。運用單詞卡片讓學生的練習和總結(jié)元音字母的發(fā)音并歸類，能從易到難地拼讀字母(第一輪拼讀單個單詞;第二輪拼讀含有同一個元音因素的同組單詞)，并能正確地讀出單詞。</h3><h3> 從這堂課上，我學到了語音課，除了總結(jié)歸類之外要做到先易后難，寓教于樂的同時，也要關注學生在輸出過程中所遇到的難題，并及時給予解決！</h3> <h3> 教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行，教育科研對于推動教育改革與發(fā)展具有不可替代的作重要作用。因此，我們要在行動中探索，積極參與課題研究，不斷提高教育教學質(zhì)量。作為一線教師的我們，也要參與到到教育改革潮流中，但是小學英語在課題研究這方面幾乎是零基礎。今天，聆聽了來自膩腳中學的普利輝老師的課題研究專題講座。</h3><h3> 普老師用“教而不研則淺，研而不教則空”、“提高對課題研究的認識提升課題研究的能力”告訴我們不要把課題研究看得太難。教學問題無處不在，要解決這些問題就需要尋找“辦法”，這就是“研究”。我們需要規(guī)范化、系統(tǒng)化、物化(即成果集)和借鑒推廣。除此之外，普老師還為我們講解了課題申報的基本程序、如何選題、如何制作實施方案以及教育科研的方法等問題的講解，普老師幽默風趣的為我們解疑答難，讓我豁然開朗。 </h3><h3> 本次課題研究講座為我們今后申報課題，具有切實的指導意義，通過初步的學習，讓我感受到了選題的重要性，今后我將繼續(xù)認真學習，相信會有不少的收獲。</h3><h3><br></h3> <h3> 快樂的學習的時光消縱即逝，轉(zhuǎn)眼間為期半天的培訓就結(jié)束了，期待下一次再相聚！因為每一次的培訓，都讓我們滿載而歸！</h3>