<h3> 歲月不居，時(shí)節(jié)如流。經(jīng)歷了秋的美麗，冬的孕育，不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，望著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，一種自豪感油然而生。一學(xué)期付出的是什么，收獲的又是什么呢？在新年來(lái)臨之際，文正教育集團(tuán)上海公館幼兒園舉行期末班主任工作分享會(huì)。</h3><h3> </h3> <h3> 有人說(shuō)，沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師，</h3><h3> 教育生涯不完整。</h3><p style="text-align: center;">有人說(shuō)，想要成為好老師，</h3><p style="text-align: center;">必須學(xué)會(huì)當(dāng)好班主任。</h3><p style="text-align: center;">今天請(qǐng)跟隨我們班主任的分享活動(dòng)</h3><p style="text-align: center;">走進(jìn)班級(jí)管理的苦與樂(lè)。</h3> <h3> 每位班主任都有不同的工作重點(diǎn)和治班方略，但班主任腳踏實(shí)地、篤定前行的工作態(tài)度和工作作風(fēng)是每位教師學(xué)習(xí)的榜樣。</h3><h3> 在匯報(bào)中，班主任用心、用情地回憶著工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合自己的工作實(shí)際，介紹了一些在班級(jí)管理工作中的心得，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的典型案例，展示自己對(duì)教育事業(yè)的理解、對(duì)幼兒的熱愛(ài)，幸福地體驗(yàn)著與孩子在一起所獲得的快樂(lè)。與其說(shuō)是匯報(bào)，更像是一個(gè)個(gè)聲情并茂、精彩紛呈的班級(jí)故事。</h3> 常規(guī)培養(yǎng)多樣綻放 <h3> 新學(xué)期，幼兒園注入了很多新生力量，新老師普遍比較年輕，有活力，有激情，但在班級(jí)管理當(dāng)中，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此常規(guī)的培養(yǎng)變成了一個(gè)很大的難題，該如何解決呢？常規(guī)的培養(yǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的事，不是一朝一夕能完成的。每位班主任在常規(guī)培養(yǎng)方面，都有自己的方法和策略。</h3><h3> 常英老師在班級(jí)幼兒常規(guī)培養(yǎng)中做到管而不死，活而不亂，根據(jù)年齡的特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，較好地促進(jìn)著幼兒健康和諧地發(fā)展；朱曉靜老師運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)，將音樂(lè)教育的美感藝術(shù)和常規(guī)教育有效地結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)藝術(shù)滲透在常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中建立起良好的常規(guī)。</h3> <h3> 運(yùn)用豐富的節(jié)奏，讓幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)輕松自然地集中注意力，使常規(guī)教育“游戲化”。在分享過(guò)程中，朱曉靜老師帶領(lǐng)每位老師體驗(yàn)了不同的音樂(lè)，感受著把音樂(lè)語(yǔ)言和生活常規(guī)教育結(jié)合在一起的有趣和有用。</h3> 細(xì)微之處見(jiàn)教育 <h3> 幼兒園工作繁雜而瑣碎，但是無(wú)論何時(shí)何地走進(jìn)芒果一班，總會(huì)發(fā)現(xiàn)班里井井有條，物品擺放整潔有序。為此，郝老師以溫和親切的語(yǔ)言分享了班級(jí)細(xì)節(jié)的管理之道，她的“把細(xì)節(jié)做到極致”的工作態(tài)度感染著每一位老師，她的“標(biāo)簽管理法”成為每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的模板。</h3> 冬日書(shū)香暖 <h3> 幼兒園以繪本閱讀為特色，剛開(kāi)始時(shí)，幼兒閱讀的興趣比較高，但在一段時(shí)間后，幼兒的興趣進(jìn)入低潮期，借閱圖書(shū)的小朋友也漸漸少了，那么我們?nèi)绾翁岣哂變旱拈喿x興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？ </h3><h3> 楊麗萍老師結(jié)合“圖書(shū)漂流活動(dòng)”中幼兒閱讀圖書(shū)的問(wèn)題，詳盡介紹了班內(nèi)采用的閱讀“記錄分享”法。鼓勵(lì)幼兒閱讀分享記錄圖書(shū)，使幼兒在活動(dòng)中獲得成就感、自豪感，因此班級(jí)閱讀量有了很大的提升。</h3> 教育方法? 因人而異 <h3> 每位幼兒都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，既有共性，又有個(gè)性，那么如何最大程度的尊重幼兒的個(gè)性呢？</h3><h3> 方浩穎老師將自己在教育教學(xué)與幼兒互動(dòng)、游戲的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，使大家了解到應(yīng)尊重幼兒的人格和需要，尊重幼兒的身心發(fā)展及特點(diǎn)；尊重幼兒的個(gè)體差異性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！岸紫聛?lái)與孩子們一起看世界”，在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)中玩兒，在玩兒中學(xué)。</h3> 家園攜手? 靜待花開(kāi) <h3></h3><h3> 家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家庭教育對(duì)于幼兒的影響也十分重要。家園主動(dòng)攜手對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路，如何科學(xué)的進(jìn)行家園共育，也是我們老師們需要思考的問(wèn)題，對(duì)此趙敏老師為大家介紹了家園共育的藝術(shù)性。</h3><h3> 首先把家長(zhǎng)當(dāng)朋友，理性而又不帶情緒地分析孩子的問(wèn)題，和家長(zhǎng)一起分享教育孩子中的感悟與取得的進(jìn)步。其次，和家長(zhǎng)溝通時(shí)，考慮家長(zhǎng)的感受，先揚(yáng)后抑地反映孩子在校情況，并對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。最后擺出具體的指導(dǎo)方法和措施，讓家長(zhǎng)真正明白，孩子需要什么，我們應(yīng)該怎樣做，育兒的路上由我們一起努力。</h3> 蒙以養(yǎng)正? 果行育德 <h3> 養(yǎng)正課程是班級(jí)工作的重點(diǎn)之一。孩子們從被動(dòng)完成到主動(dòng)嘗試，從不愿意到我能行，這些微妙的行為改變，就是習(xí)慣的力量，不同的班級(jí)有不同的實(shí)施方法。</h3><h3> 張靜老師通過(guò)環(huán)境浸潤(rùn)、養(yǎng)正兒歌與養(yǎng)正童謠等途徑，多方面多角度對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)正教育，如班級(jí)開(kāi)展的“文明禮儀”活動(dòng)，孩子們?cè)谟弥赡鄣膯?wèn)候溫暖著身邊的每一個(gè)人。 孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)三位教師的相互配合， 范雅麗老師介紹了班級(jí)內(nèi)部形成合力的方法，“每日班組會(huì)”成為優(yōu)化班務(wù)的最佳方法，既可以增進(jìn)班內(nèi)老師的聯(lián)系，又能促進(jìn)班內(nèi)事務(wù)的快速解決。</h3> 打造有溫度的班級(jí) <h3> 每個(gè)班級(jí)都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有溫度的家，該如何打造呢？</h3><h3> 劉老師用一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的案例，道出幼兒教師的艱辛；一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，道出對(duì)教育的熱愛(ài)；一個(gè)個(gè)孩子的幸福感和一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)的信任，道出了班級(jí)工作的扎實(shí)，這一切的一切，緣自“我們是一家人”。</h3> 他山之石? ?可以攻玉 <h3> 班主任們的精彩分享，帶給大家不同的班級(jí)管理之道，老師們認(rèn)真記錄，及時(shí)總結(jié)，并一一發(fā)言，講出自己的感悟，為今后的班級(jí)管理工作儲(chǔ)備能量！</h3> <h3> 交流會(huì)上有歡笑，有感動(dòng)，更多的是老師之間共同成長(zhǎng)的感恩。它為各班主任今后更好地開(kāi)展班級(jí)工作提供了取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，相信在教師和班主任的成長(zhǎng)之路上又會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。</h3> <h3> 最后，張麗園長(zhǎng)肯定了所有班主任的辛勤工作與付出，并就各班主任的工作提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，同時(shí)還勉勵(lì)大家繼續(xù)努力，從自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)挖掘潛力，把幼兒園的班級(jí)管理工作做得更好!</h3> <h3> 古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免會(huì)在管理中遇到“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成綻放光彩的玉石，這需要班主任的一顆“匠心”。</h3>