<h3>十二月</h3><h3>長情的告白——陪伴</h3><h3>靜心地沉淀——繽紛</h3><h3>我們一起徜徉文字的海洋</h3><h3>我們一起享受朗讀的魅力</h3><h3>我們一起攀登知識的高峰</h3> 家長講歷史 <h3> 董瀾萱的爸爸媽媽一起走進課堂，為孩子們打開一扇通往歷史的大門。</h3> <h3> 感謝家長們的精心備課，還有充足的準備！不僅講歷史，還有有獎競答！</h3> <h3> 瀾萱爸爸珍藏的文物引起了孩子們極大的興趣！</h3> <h3> 幸福的一家，感謝大愛??????！相信爸爸媽媽進課堂，讓瀾萱的回憶里多了一份溫馨和驕傲！</h3> <p style="text-align: center;">中國美食</p> <h3> 閆星羽的媽媽做了充分的準備，為孩子們帶來“中國美食”！</h3> <h3> (⊙o⊙)哇??三六班的孩子們有口福了！</h3> <h3> 媽媽這么棒，做女兒的自然很驕傲呢！</h3> 小小朗誦家 <h3>堅持</h3><h3>享受</h3><h3>朗讀的魅力</h3><h3><br></h3><h3>小小朗讀家</h3><h3>個個頂呱呱</h3><h3><br></h3> 成長時刻 <p style="text-align: center;">難“吃”的糖</p> <p style="text-align: center;"> 憲法日——我來知法</p> <p style="text-align: center;">從小普及垃圾分類</p> <p style="text-align: center;">科學課上</p><p style="text-align: center;">探究聲音的產生，</p><p style="text-align: center;">孩子們都積極探索[鼓掌]<br></p> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">繽紛佳作</font></p><p style="text-align: center;">細細品味</p><p style="text-align: center;">篇篇精湛</p> 堅實的后盾 教師的負責換來家長的信任和支持<div>三六班的家長們<div>是這批孩子最堅實的后盾</div></div> 家長的給力<div>是督促老師奮力工作的動力</div><div>我、家長們</div><div>我們</div><div>沒有怨言</div><div>唯有默默陪伴</div><div>靜待你們的繽紛綻放</div> <div>我也愿做你們堅實的后盾</div><div>為了你們的綻放，我愿意——</div>陪伴一：時間上的保證。<br> 剛接手時也出去學習過一周，任課老師會反饋：現(xiàn)在的三六班簡直瘋了，學生不會聽其他任課老師的課，下課瘋跑追著打鬧，學生之間的摩擦事件每天不下五起，學生帶零食……聽到這樣的反饋我沒有第一時間做出任何承諾，我做到的就是每天早上、中午第一個到班級，每天學生值日我進行指導，只要不開會，我就坐在班里進行作業(yè)批閱。慢慢我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子不會傾聽，也不喜歡老師口頭的吼叫，他們喜歡看黑板上的內容。于是，黑板上時時會出現(xiàn)“入班即靜”“靜能生定，定能生慧”“靜下來、沉下去”等無聲的臨時約定，現(xiàn)在不用我絮叨，只需要用眼神，學生就能懂。我還常常在黑板上布置完內容后寫上“表揚”兩個字，效果比較好，他們會自覺安靜讀書、自覺早讀、自覺練字、自覺幫助同學放凳子……<br>陪伴二：內容上的契合。<br> 結合語文專業(yè)的需求，我在陪伴孩子的時間里設計了和孩子共同做活動：我們一起吃橘子、一起撿落葉、一起逛校園、一起玩游戲（難“吃”的糖、畫鼻子）、一起背《聲律啟蒙》……于是孩子的筆下有了一篇篇鮮活的作文，他們的文字也逐漸有了靈性。這樣的陪伴讓學生情不自禁地愛上老師，又輕松愛上文字。<br>陪伴三：不煩的批閱<br> 身體特殊原因，我會半夜醒來睡不著，寧靜的夜晚里我會思考學生的成長，更是經常地對日清、周清、作文不厭其煩地進行批閱。我一邊提醒自己要多關注自己身體，但一邊還是禁不住批閱。只有批閱完，寫下自己的思考我才會躺下繼續(xù)休息。這時的陪伴是理智的。<br> 陪伴，讓我做班主任的感覺又找回來了，不是讓學生適應你，而是你適應學生。愛和信任是在彼此的理解上，學生會感知到你的真心。<br><br> 回首和三六班的孩子們一起經歷了秋的豐收，冬的沉淀，告別2019年，迎來暫新的2020年，我的輕車熟路讓我懂得如何愛他們，我的負重前行更讓我懂得責任與使命！