<h3> 空杯而來(lái) 滿載而歸——江西省第三期“中小學(xué)名校長(zhǎng)”赴南京培訓(xùn)研修心得 </h3><h3> 吉安縣永和中學(xué) 肖華偉 </h3><h3> 時(shí)序深冬，歲在己亥。北國(guó)正直白雪紛飛，江南沐浴暖冬柔雨，游人已入魂?duì)繅?mèng)繞之境。在這美好的深冬時(shí)節(jié)，2019年江西省第三期“中小學(xué)名校長(zhǎng)”培訓(xùn)研修活動(dòng)于12月21日至26日在美麗的南京隆重舉行。來(lái)自江蘇省各大高校的教育教學(xué)專(zhuān)家、一線校長(zhǎng)和江西省選派的80多名中小學(xué)名校長(zhǎng)，歡聚一堂，共赴這場(chǎng)省級(jí)名校長(zhǎng)研修盛宴。 </h3><h3> 本次培訓(xùn)研修的主題是新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升。采取專(zhuān)家和一線校長(zhǎng)專(zhuān)題講座，專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)員研討互動(dòng)，實(shí)地參觀考察學(xué)校，與一線校長(zhǎng)深度交流等形式進(jìn)行集中培訓(xùn)。為期5天的研修培訓(xùn)，我們主要是從新時(shí)代校長(zhǎng)的素養(yǎng)、課程建設(shè)新經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校課程管理理念與方法、教師校本研修及教師隊(duì)伍建設(shè)的理念與經(jīng)驗(yàn)四個(gè)大的方面的內(nèi)容進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。 </h3><h3> Day One: 開(kāi)啟“兩江”教育之共鳴</h3><h3> 2019年12月22日上午8時(shí)，來(lái)自江西省80余位中小學(xué)校長(zhǎng)在南京世紀(jì)緣湖濱花園酒店，受到了江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心的熱烈歡迎，從而開(kāi)啟了培訓(xùn)的序幕。</h3> <h3> 歡迎儀式上，江蘇省教師培訓(xùn)中心、江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心合作交流部主任回俊松博士為我們介紹了江蘇近現(xiàn)代教育名家以及江蘇教師培訓(xùn)中心，讓我們對(duì)江蘇省教師培訓(xùn)中心、江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心有了深刻的了解，也為我們?cè)谔K期的學(xué)習(xí)有了更深的期待。江西省南昌師范學(xué)院敖峰主任，對(duì)江蘇省教師培訓(xùn)中心、江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心表示了感謝以及對(duì)學(xué)習(xí)課程訂制做了詳細(xì)說(shuō)明。班主任黃寧生做了學(xué)習(xí)要求。</h3> <h3> 開(kāi)班儀式結(jié)束，由南京大學(xué)教授、博導(dǎo)余秀蘭女士為我們講解《研究方法導(dǎo)學(xué)——質(zhì)性研究的設(shè)計(jì)與分析》。</h3> <h3> 通過(guò)余教授的講解，我們知道了質(zhì)性研究的含義：“通過(guò)研究者與被研究者之間的互動(dòng)對(duì)事物進(jìn)行深入、細(xì)致、長(zhǎng)期的體驗(yàn)，然后對(duì)事物的“質(zhì)”得到一個(gè)比較全面的解釋性理解?！币彩刮覀兌昧速|(zhì)性研究的研究領(lǐng)域（主題）：“針對(duì)某一類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的各種研究主題、各種研究對(duì)象及其在二者基礎(chǔ)上形成的各種研究問(wèn)題的集合。即研究領(lǐng)域是與某一社會(huì)現(xiàn)象有關(guān)的各種研究的集合?！?lt;/h3> <h3> 下午，南京玄武外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)閆勤教授講授了《規(guī)范與創(chuàng)新：學(xué)校發(fā)展的真諦》。閆勤教授為我們?cè)忈屃艘?guī)范與創(chuàng)新的含義：“規(guī)范，為學(xué)校教育規(guī)定了“最好的”即理想的行為，它也給不好的、較好的和最好的行為作了區(qū)分與界定。”“創(chuàng)新，是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。有三層含義: 第一，更新; 第二，創(chuàng)造新的東西; 第三，改變?！彼膫€(gè)教育辦學(xué)之道，比喻形象，喻意深刻，既有“打開(kāi)圍墻”的教育創(chuàng)新、有“動(dòng)車(chē)之道”的教育策略、“皮筋之道”的教育堅(jiān)持、“穿鞋之道”的教育情懷。讓我們感受到一個(gè)有家國(guó)情懷的教育家型校長(zhǎng)的虛懷若谷。</h3> <h3> 閆教授以小組合作的方式，讓在座的校長(zhǎng)們體驗(yàn)一了把合作的愉快課程。在教育積累、教育創(chuàng)新、教育責(zé)任、教育情懷這四個(gè)方面選取一個(gè)角度，談?wù)勀闼诘膶W(xué)校的實(shí)踐探索或你們的設(shè)想。這次小組活動(dòng)，攪動(dòng)了大家的思緒，帶動(dòng)了大家的交流。把今天的學(xué)習(xí)推上了最高潮。來(lái)自瑞金市怡安希望小學(xué)的劉建蘭校長(zhǎng)、井岡山小學(xué)的張青云校長(zhǎng)、萍鄉(xiāng)市第三中學(xué)的周新萍校長(zhǎng)、瑞金第二中學(xué)的劉志華校長(zhǎng)，分別代表小組做了精彩的實(shí)踐探索交流與分享。</h3> <h3> 第二環(huán)節(jié)，閆教授就南師附小辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地進(jìn)行了細(xì)致講解。課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。但是，沒(méi)有校長(zhǎng)高屋建瓴的完善的常規(guī)考核以及靈活的制度保障是行不通的，常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改……通過(guò)南師附小的生動(dòng)案例和成功經(jīng)驗(yàn)，讓我們收獲頗豐，思考頗多。 </h3><h3> 善于思考寧?kù)o致遠(yuǎn)---教育創(chuàng)新： 深化教育體制改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，</h3><h3> 關(guān)注過(guò)程腳踏實(shí)地---教育責(zé)任： 教書(shū)育人、立德樹(shù)人</h3> <h3> Day Two: 它山之石，可以攻玉</h3><h3> 2019年12月23日上午8：30，玄武湖畔，江蘇省第二師范學(xué)院張勤教授帶來(lái)《教師師德精神的塑造》，讓80余位中小學(xué)校長(zhǎng)感受到金陵府“黍稷非馨，明德惟馨”的厚重文化與底蘊(yùn)。</h3> <h3> 張勤教授從教師職業(yè)道德的概念闡釋及特征、教師職業(yè)道德的特殊性娓娓道來(lái)，讓我們了解到教師職業(yè)道德內(nèi)容包含：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為、道德習(xí)慣；教師職業(yè)道德特點(diǎn)有：道德意識(shí)的自覺(jué)性、道德行為的示范性、道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性；張教授還例舉了許多師德案例，讓我們感受到師德的重要性，并就怎樣做好師德課程設(shè)計(jì)給出了良方。即，實(shí)踐活動(dòng)中的師德體現(xiàn)：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、導(dǎo)演實(shí)踐活動(dòng)、參與實(shí)踐活動(dòng)，教師通過(guò)廣泛地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)而影響社會(huì)科學(xué)文化和思想道德建設(shè)。</h3> <h3> 互動(dòng)環(huán)節(jié)中，張勤教授引出三個(gè)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)話題：有償家教、師生關(guān)系、師德問(wèn)題。各位校長(zhǎng)多么棒他們各自尋找了一個(gè)屬于自己的視角，嘗試探討一種合適的解法。校長(zhǎng)們結(jié)合各學(xué)校實(shí)際存在的問(wèn)題，開(kāi)誠(chéng)布公地勇躍發(fā)表個(gè)自的見(jiàn)解。從校長(zhǎng)們的發(fā)言中，有償家教、師生關(guān)系、師德問(wèn)題爭(zhēng)論的背后，著實(shí)是個(gè)令人燙手的話題，這中間即有以愛(ài)育愛(ài)的呼喚，又有對(duì)政策的企盼，還有一些可以借鑒的優(yōu)秀案例。后半部分張勤教授用鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出的為我們?cè)忈屃俗鋈?、做事、教?shū)育人的真諦。努力去踐行“立德樹(shù)人"，做“四有”好老師的教育追求!</h3> <h3> 下午，按課程安排，我們來(lái)到了南京市長(zhǎng)江路小學(xué)進(jìn)行地考察。南京長(zhǎng)江路小學(xué)是一所有著深厚歷史積淀和人文傳統(tǒng)的學(xué)校。校園不大，但迎面撲來(lái)的卻是濃郁的文化氣息。墻上一句冰心的話:“可愛(ài)的，除了宇宙，最可愛(ài)的就是孩子”進(jìn)入我的眼簾，孩子的樂(lè)園，孩子的天地，處處盡顯此時(shí)。</h3> <h3> 陳雯老師為我們介紹了《有“脈”的課程》，有“脈”的課程分別從“一脈相承”“脈絡(luò)清晰”“深情脈脈”追溯、研究長(zhǎng)小綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)去和當(dāng)下，它有如長(zhǎng)江路邊的棵棵大樹(shù)一樣，也有著“根脈”、“血脈”和“動(dòng)脈”。靈動(dòng)的師生是長(zhǎng)江路韻染課程的血脈所在。師生對(duì)長(zhǎng)江路文化的熱愛(ài)，對(duì)課程實(shí)踐的求索，讓這家門(mén)口的課程既有底蘊(yùn)，又活力四射。靈動(dòng)的氣質(zhì)，對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)，學(xué)生由內(nèi)而外的文化自信和行為自信是長(zhǎng)江路小學(xué)渲染的色彩。 南京長(zhǎng)江路小學(xué)學(xué)校布局創(chuàng)意新，班級(jí)管理方法新，教師工作思路新，校園生活風(fēng)貌新，開(kāi)放辦學(xué)理念新，新的辦學(xué)創(chuàng)意，新的班級(jí)管理的理念，現(xiàn)代教育技術(shù)在辦學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，無(wú)不給參觀者以耳目一新的感覺(jué)，這些都是我們值得借鑒的。</h3> <h3> Day Three 、 Day Four: 追隨優(yōu)秀、提升自己 12月24日，我們走進(jìn)了南京中山小學(xué)。南京市中山小學(xué)(原名中山門(mén)小學(xué))是陶行知的學(xué)生陳性松于 1928 年創(chuàng)辦的一所鄉(xiāng)小學(xué)。經(jīng)過(guò)80多年的風(fēng)雨春秋，在市、區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，已成為一所辦學(xué)理念新，教育特色鮮明、社會(huì)效益顯著的南京市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。走進(jìn)這具有現(xiàn)代化氣息的校園，莊校長(zhǎng)為我們介紹了學(xué)校的歷史，帶領(lǐng)我們參觀了“孫中山”系列思想文化長(zhǎng)廊，學(xué)校各班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)展板，讓我們初步感受到學(xué)校深厚的人文底蘊(yùn)和內(nèi)涵。</h3> <h3> 這天恰逢南京市2019年未來(lái)課堂智慧教育范式研討會(huì)（小學(xué)習(xí)作教學(xué)專(zhuān)場(chǎng)）在中山小學(xué)舉行。在莊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)了《讓真情自然流露》習(xí)作教學(xué)課堂，授課老師運(yùn)用鳳凰慧學(xué)網(wǎng)平臺(tái)的多種教學(xué)輔助工具，將課上得精彩紛呈、妙趣橫生，學(xué)生人手一臺(tái)平板學(xué)得不亦樂(lè)乎。這種信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和豐富多彩的課堂呈現(xiàn)形式，讓我們深切感受到了未來(lái)作文課堂的生機(jī)與活力。</h3> <h3> 來(lái)到會(huì)議室，莊校長(zhǎng)為我們解讀了《中山教育思想的南京實(shí)踐》。中山小學(xué)結(jié)合地域文化，發(fā)揮人文自然優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了“中山故事園”課程群建設(shè)。學(xué)校將中山小學(xué)的校園比喻成“中山故事小園”，孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)生活，在學(xué)校濃重的中山文化氛圍中，接受熏陶感染，講好校園的中山故事；把中山陵景區(qū)比喻成“中山故事大園”，孫中山紀(jì)念館、中山陵、植物園、梅花山、紫金山天文臺(tái)、明城墻、南京博物院，這些豐富的人文資源都是中山娃娃社會(huì)實(shí)踐的大舞臺(tái)。融合兩個(gè)場(chǎng)域不同的教育優(yōu)勢(shì)，孩子們?cè)谶@里學(xué)文化、做研究，體驗(yàn)中山文化的博大精深。從校長(zhǎng)的發(fā)言中，引起了我深深的反思：你帶領(lǐng)的學(xué)校從哪里來(lái)，要到哪里去，怎樣去到想去的地方。教育無(wú)小事，事事皆教育，事事皆課程。有出處，有目標(biāo)，有策略，講政治，講法制，都在校長(zhǎng)運(yùn)籌帷幄之中，師生樂(lè)，家長(zhǎng)歡，辦了好一番人民滿意的學(xué)校，好一個(gè)綜合素養(yǎng)高超的智慧型校長(zhǎng)。</h3> <h3> 12月25日上午，南京市東廬中學(xué)陳康金校長(zhǎng)為我們帶來(lái)了《實(shí)踐、反思、創(chuàng)新 ——做個(gè)智慧的教育人》。陳校長(zhǎng)從習(xí)近平主席“四個(gè)自信”娓娓道來(lái)，圍繞習(xí)近平主席提出的“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校老師提出講信念、愛(ài)心、堅(jiān)守，讓每一個(gè)孩子生活在希望之中。通過(guò)陳校的講授，我們了解東廬中學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的“法寶”是抓好“教學(xué)五認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n 、認(rèn)真上課 、認(rèn)真批改作業(yè) 、認(rèn)真輔導(dǎo) 、認(rèn)真檢測(cè)備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè)是教學(xué)工作。達(dá)到明確“教什么、教到什么程度、怎樣教”的目的。</h3> <h3> 12月25日下午，南京大學(xué)教授邵澤斌帶來(lái)了《構(gòu)建有溫度的教育制度——審美式激勵(lì)》。邵教授用無(wú)數(shù)生活中的事例，和大家一起反思了傳統(tǒng)的教育激勵(lì)方式，并就偏太激勵(lì)進(jìn)行了詳細(xì)分析講解，就形式化表?yè)P(yáng)進(jìn)行了深入的交流。讓我們認(rèn)識(shí)到，在批評(píng)別人時(shí)不能感情有事，要先找對(duì)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再評(píng)價(jià)他人。</h3> <h3> 2019年的深冬，溫暖南京行，五天研修，賓至如歸。理論與實(shí)踐考察相結(jié)合的研修之行，讓我們空杯而來(lái)，滿載而歸。</h3>