《指南》中指出：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。同時(shí)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。對(duì)于幼兒來說，自然環(huán)境能更直接地為他們自主探索提供支持。在種植過程中不僅有植物，還有與其共生的蚯蚓、蝴蝶、螞蟻之類的小動(dòng)物，以及土壤、石塊、水之類的環(huán)境物質(zhì)，更蘊(yùn)含著各種奇妙的科學(xué)現(xiàn)象。每個(gè)幼兒都可以從中享受真實(shí)體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而萌發(fā)自主探究的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)帶來的快樂。<br> 金秋時(shí)節(jié)，是播種的好日子，幼兒與大自然有一種天生的親近感，幼兒常常懷著真實(shí)的情感和大自然對(duì)話。所以，我們充分利用園內(nèi)教育資源，帶領(lǐng)幼兒到自然中擴(kuò)展知識(shí)，讓幼兒在真實(shí)開放的自然環(huán)境中親身體驗(yàn)種植的過程，和植物共成長(zhǎng)。<br> 【活動(dòng)過程】<br>一、 種植園地好久不見<br>由于假期長(zhǎng)久缺乏照顧，種植園地已經(jīng)變成了一片荒蕪。于是我們首先要進(jìn)行修整，這可不是一件簡(jiǎn)單的事情呢！<br> 1. 一起來翻土<br>在進(jìn)行翻土?xí)r，也并不是事事順利。孩子們一個(gè)個(gè)挖的很帶勁，卻也是一副“灰頭土臉”的樣子。我忍不住想問孩子們此刻的感受，可是孩子的眼神，爽朗的笑聲已經(jīng)在無形之中解除了我的困惑。<br> 2. 土里的秘密 <br>過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有的泥土非常堅(jiān)硬，和石頭傻傻分不清楚。小朋友們一邊撿著一邊說：“好多石頭！”說著就扔到了一邊。我默默提示：“你們?cè)僮屑?xì)瞧一瞧，這真的是石頭嗎？”于是孩子們又拿起來，左看看，右看看，有的小朋友發(fā)現(xiàn)：“好像不是呢！”有的小朋友說：“這還是石頭！”<br> 3. 石頭與泥土 <br>那怎么樣才能區(qū)分石頭還是泥土？開動(dòng)腦筋的時(shí)候到了！有的小朋友先將“不明物體”放在地上，用腳踩一踩，最后結(jié)果：能被踩碎的就是泥土，不能踩碎的就是石頭硬塊；有的小朋友拿來了水壺，將水澆透在“不明物體”上，它的“真面目”就自行顯露了。真是有趣的實(shí)驗(yàn)！<br> 幼兒的發(fā)展：探索石頭與泥土的活動(dòng)既與課題相符合，又可以增加幼兒的觀察能力，種植這個(gè)話題是生活化的，可以讓幼兒觸摸，體驗(yàn)，與孩子的生活實(shí)驗(yàn)相貼近，它絕不是單一的內(nèi)容，而是整合了多方面的教育因素。<br><br> 二、小種子去新家咯 <br>1. 施肥 2.播種蘿卜與太陽(yáng)花<br>在播種的過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)不同的種子種植的方法各一樣，這里面還藏著許多小秘密。蘿卜的種子是圓圓鼓鼓的，太陽(yáng)花的種子黑黑的，可真小呀！我們還學(xué)習(xí)到，蘿卜的種子，要在翻好田埂后，一顆一顆、盡量均勻的播種。為什么？有的孩子說：一顆種子就是一顆蘿卜苗！如果撒的緊了會(huì)怎么樣？我沒有直接告訴孩子們，而是讓他們?cè)囈辉嚒?lt;br> 在種植的過程中孩子會(huì)有好多的問題：“老師，種子什么時(shí)候發(fā)芽??？”“什么時(shí)候才能長(zhǎng)出蘿卜和小花啊？”“它們每天都要喝水嗎？”還有的小朋友說“我要經(jīng)常來看看看它”“我要每天都來照顧它”“等它們結(jié)果了，我要帶回去給爸爸媽媽吃?！焙?jiǎn)單的話語(yǔ)中透露著孩子們的期待和大大的愛心。 幼兒的發(fā)展：從討論種植的植物——收集種子——種植，都請(qǐng)孩子直接參與，面對(duì)有疑惑的地方，就讓幼兒自己試一試，等待結(jié)果。這也是孩子一種能力的發(fā)展,最后通過生生互動(dòng),以同伴的經(jīng)驗(yàn)來影響幼兒，使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗(yàn)。播種完，孩子們對(duì)種下去的種子寶寶產(chǎn)成生了極大的興趣,孩子們有了進(jìn)一步種植探索下去的興趣與欲望。 4. 灌溉<div>由“例行公事”變成“我要照顧”。要讓養(yǎng)護(hù)和照顧成為孩子樂于承擔(dān)的責(zé)任，首先要讓孩子意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要。于是，我拍了一些土里生長(zhǎng)的照片，并和孩子們討論：“這張圖片發(fā)生了什么事情？”孩子們仔細(xì)看了圖片后，發(fā)現(xiàn)了干裂的泥土。由此，大家一起商討應(yīng)該如何照顧蘿卜苗，并猜測(cè)了無人照顧種植園地可能帶來的問題，就這樣，孩子的責(zé)任感被激發(fā)了。每次去操場(chǎng)活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都會(huì)不定時(shí)的去瞧一瞧種植園地。</div> 5. 取名<br>過了幾天，我們決定給種植園地“打扮”一下，變得特別一些，于是孩子們?cè)诎嗉?jí)里繪畫了種子告示牌，還找來了廢舊輪胎，給蘿卜地和小花園做了圍欄，這樣一來，我們的種植園地變得更加美麗啦！<br> 幼兒的發(fā)展：有意義的記錄能幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)，建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。幼兒用繪畫和照相的方式記錄了過程和結(jié)果。幼兒對(duì)自己的分享行為感到高興和滿足。 三、發(fā)芽啦<br>1.蘿卜種子的小苗苗<br>幼兒A說：一顆籽就是一個(gè)蘿卜嗎？<br>幼兒B說：蘿卜的種子和小烏龜吃的食物有點(diǎn)像呀？<br>幼兒C說：蘿卜的種子那么小哦！所有的種子都這么小嗎？<br>幼兒D說：蘿卜寶寶怕冷嗎？它怎么老躲在泥土里不出來呀？<br>幼兒E說：蘿卜的葉子可以吃嗎？<br> 幼兒的發(fā)展：種植園地為孩子們接觸自然，認(rèn)識(shí)自然創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探索環(huán)境。在種植園地里，孩子們對(duì)植物的生長(zhǎng)變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們變得更會(huì)觀察、更會(huì)思考、更會(huì)探索了，他們好奇好問，敢想敢說，富有想象力，對(duì)新奇的事物充滿探索欲望，在真實(shí)的體驗(yàn)中，享受著發(fā)現(xiàn)和探究的快樂。 四、未完待續(xù)<br>我們的收獲：<br> 在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何得到的，更不會(huì)清楚種植的過程了。此活動(dòng)，幼兒能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。<br> 【活動(dòng)反思】<br>在幼兒園的環(huán)境教育中，種植區(qū)是幼兒園環(huán)境教育中重要的組成部分之一。因?yàn)樗粌H具有綠化，美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。它為孩子提供了天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為了更好地發(fā)揮種植區(qū)在日常生活中的教育功能，拓寬孩子視野，讓孩子進(jìn)一步親近大自然，養(yǎng)成愛生活、愛勞動(dòng)、愛觀察的良好習(xí)慣?；顒?dòng)中，孩子們滿腔熱情、干得有模有樣，他們互相幫助、相互團(tuán)結(jié)，不僅增強(qiáng)了動(dòng)手能力、自我服務(wù)能力和相互協(xié)作的能力，還培養(yǎng)了孩子們尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的觀念。<br>