<h3> 2019年12月18日下午，劉翠洪、王曉玲、智晉花名師工作室聯(lián)動(dòng)----課題研討交流會(huì)，在我校如期舉行。參加本次活動(dòng)的有我校（劉翠洪工作室）名師工作室全體成員，以及河北街小學(xué)王曉玲、智晉花名師工作室的成員。 本次研討活動(dòng)由我校劉嵐英老師主持。</h3> <h3> 首先，王曉玲老師對(duì)課題《生命課堂中小學(xué)生有效閱讀的策略研究》的研究背景和意義，以及整體課程研究規(guī)劃以及實(shí)施做了簡單的闡述</h3> <h3> 接著，智晉花老師從閱讀的具體方法，用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行了具體說明。智老師介紹，閱讀從課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行培養(yǎng)，并且附有學(xué)生閱讀的過程性資料。在數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)策略中做了重點(diǎn)介紹，分為：情境圖閱讀、文本閱讀兩大類。情境圖閱讀，又分為簡單圖和復(fù)雜圖閱讀；文本閱讀，針對(duì)不同的內(nèi)容，提出了不同的閱讀方法；如:咬文嚼字、對(duì)比閱讀、直觀演示、滾雪球、角色演繹等閱讀方法。</h3> <h3> 河北街老師，提出在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中存在的困惑，如何把實(shí)際操作和數(shù)學(xué)閱讀有效結(jié)合，經(jīng)過集體探討使研究更切合教學(xué)實(shí)際。</h3> <h3> 緊接著，我校劉翠洪老師，對(duì)本校研究課題《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略研究》分別從研究背景、開題前準(zhǔn)備 、界定、研究目的、課題研究進(jìn)展、探索出三個(gè)學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)指導(dǎo)策略、研究案例、課題實(shí)施、實(shí)施效果、現(xiàn)階段研究的主要問題10個(gè)方面做了介紹。低端的指讀，中段的三遍讀，高段復(fù)雜指導(dǎo)閱讀策略的研究，使學(xué)生的閱讀更有指向性，老師的指導(dǎo)策略更明確。</h3> <h3> 最后，兩校老師分別翻閱彼此的資料，學(xué)習(xí)、借鑒、交流彼此感想。劉翠洪老師、王曉琳老師、智晉花老師，展開了激烈的討論。兩個(gè)相似的課題，但是一個(gè)重視閱讀方法的研究、一個(gè)重視閱讀的落實(shí)指導(dǎo)。我校劉翠洪老師指出：閱讀要跟學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，并且閱讀方法要便于一線老師的指導(dǎo)，要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成更切合實(shí)際的閱讀指導(dǎo)策略。</h3> <h3> 讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)閱讀走進(jìn)課堂；讓分享成為一種習(xí)慣，讓智慧與思維碰撞；讓交流成為一種習(xí)慣，讓我們共同進(jìn)步…………</h3>