<h3> </h3><h3> 本學期開展了“愛我就陪陪我”親子繪畫心理團體活動，大家知道陪伴是最長情的告白。家長在體驗活動中感受到陪伴帶給孩子的力量，也表示在今后的生活當中會高質(zhì)量的陪伴孩子，并學習如何做一個合格的家長。在活動當中家長看到自己在親子關(guān)系中的互動模式。在團體的陪伴下彼此學習。</h3> <h3> 開展主題“非言語的合作”團體課，學生在團體課中不用語言，而是用非言語肢體、眼神等交流合作。感受自己在團體當中的發(fā)揮的作用，還有感受團體當中所帶給的一些影響和幫助，通過學習學生意識到合作在生活學習當中的重要性。增強了彼此的協(xié)作能力和凝聚力學會了合作的方法！</h3> <h3> 特色課程應用彩泥進行建筑游戲，學生用小手構(gòu)建自己的精神大廈，彩泥游戲是兒童接觸與適應環(huán)境的手段，尤其能夠溝通兒童的意識與情感體驗。彩泥游戲讓兒童把自己的情感生活作外部表現(xiàn)，彩泥游戲能夠使孩子感到愉快，輕松的體驗…</h3> <h3>以“媽媽的味道”主題活動當中讓孩子們通過食物這樣的過度客體去感知與媽媽的情感連接，增強學生內(nèi)在的安全感。</h3> <h3> 志愿者心理工作下鄉(xiāng)活動。在活動當中進行繪畫心理團體活動，學生體驗用繪畫方式宣泄自己的情緒、情感，在學生們繪制的過程可以感受到他們強烈的情緒情感用繪畫的方式表達出來，最后達到了一種平衡的狀態(tài)，通過這堂課，學生學會了在生活當中產(chǎn)生情緒之后，用不傷害自己、他人、環(huán)境的方法去宣泄情緒，成為自己情緒的主人為自己的情緒負責任。志愿者積極參與團體活動，與孩子們共同上一堂精彩的心理課。</h3> <h3> 沙盤游戲已經(jīng)逐漸深入教師與學生的內(nèi)心，本學期進行個人沙盤、學生團體沙盤，還有教師團體沙盤，個人沙盤進行連續(xù)8次的游戲?qū)W生有明顯的治愈與轉(zhuǎn)化現(xiàn)象出現(xiàn)。在學生團體沙盤中學生經(jīng)過多次的活動，建立了穩(wěn)固的信任感，借助團體的力量療愈自己的創(chuàng)傷。教師團體沙盤中使教師釋放積壓的情緒，相互理解、相互支持，團體的凝聚力增強。|</h3><h3><br></h3> <h3>紀伯倫</h3><h3>生命確是黑暗</h3><h3>除非有盼望</h3><h3>而一切的盼望都是盲目</h3><h3>除非有知識</h3><h3>而一切的知識都是枉然</h3><h3>除非有工作</h3><h3>而一切的工作都是空虛</h3><h3>除非有愛</h3>