舞臺(tái)上的繪本《南瓜湯》

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南瓜湯故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻反應(yīng)了小伙伴之間頻發(fā)的交往沖突。面對(duì)大家都想要的東西，小伙伴之間如何發(fā)生爭(zhēng)吵，如何互不理睬，如何化解爭(zhēng)端，相互關(guān)心，合作相處這一系列社交行為都蘊(yùn)含其中。      創(chuàng)意戲劇正好是讓孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的一種方式。本次小班戲劇結(jié)合創(chuàng)意戲劇和幼兒同伴沖突主題，努力開(kāi)創(chuàng)原創(chuàng)戲劇題材，采用多種形式，豐富充滿(mǎn)戲劇沖突的故事情節(jié)、融入多元游戲化設(shè)計(jì)元素。孩子們通過(guò)角色扮演體會(huì)到了小貓，松鼠的憤怒、焦急、擔(dān)憂、難過(guò)等變化的情緒，也感受到了鴨子的委屈、傷心和開(kāi)心；通過(guò)游戲元素和戲劇情節(jié)無(wú)形的獲得應(yīng)對(duì)沖突的經(jīng)驗(yàn)等。他們?cè)谡麄€(gè)戲劇活動(dòng)中逐步構(gòu)建起戲劇經(jīng)驗(yàn)，從而喜歡并能自如地進(jìn)行戲劇創(chuàng)作與表演。 小南瓜，大發(fā)展       為了讓孩子們能近距離地觀察、認(rèn)識(shí)南瓜，我們請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合收集了各種各樣的南瓜，還和孩子們一起認(rèn)真完成了相關(guān)的調(diào)查表，并在班上進(jìn)行了分享交流，幫助孩子對(duì)南瓜有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。         孩子們?cè)谟^察、討論中，碰撞出無(wú)數(shù)的火花。我們針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感知南瓜的形狀、顏色、觸覺(jué)等，并調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官，鼓勵(lì)他們用看、摸、拍、按、聞、嘗等多種方式感知南瓜的特征，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 南瓜大變身       我們?cè)诩液桶职謰寢屢黄饎?dòng)手給南瓜寶寶們化了漂亮的妝容。 ??撕貼南瓜 ??搓一搓，捏一捏，可愛(ài)的小南瓜 ??南瓜是什么味道呢？ 芃宇說(shuō)：南瓜吃起來(lái)軟軟的，黏黏。多多說(shuō)：南瓜吃起來(lái)味道是甜甜的。肖揚(yáng)說(shuō)：媽媽說(shuō)了，南瓜非常有營(yíng)養(yǎng)哦。 世界上最好喝的南瓜湯？ 原來(lái)是是小貓將南瓜切成一片一片做出來(lái)的湯，是松鼠用湯勺在鍋里不停的攪啊攪，做出來(lái)的湯，是小鴨放了不多不少剛剛好的鹽巴做出來(lái)的湯 動(dòng)物模仿秀，誰(shuí)最像呢？ ???松鼠的尾巴是大大的，手是短短的。??小鴨的嘴巴是扁扁的。??小貓喜歡喵喵喵。 前期排練       動(dòng)作單一，沒(méi)有角色特征的簡(jiǎn)單表演       第一次排練中，教師認(rèn)真觀察孩子表演時(shí)的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子們能模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作造型，但是動(dòng)作單一，角色易混淆，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行交流討論，孩子總結(jié)出加入頭飾和工具進(jìn)行表演。 中期排練          實(shí)物輔助，富有情境的大膽表演       頭飾和道具的加入提高了幼兒表演的積極性，孩子們有了角色意識(shí)，肢體動(dòng)作表現(xiàn)得更加豐富了。 小動(dòng)物們都沉浸在自己的工作里，臉上洋溢著自信的笑容。 正式展演 瞧，我們穿上了表演服裝，爸爸媽媽要來(lái)看我們演出啦 我們?cè)谂_(tái)上大膽的展現(xiàn)自我，瞧我們是不是棒棒噠                            大合照