<h3> 1月6日的培訓(xùn)內(nèi)容有三個(gè)，其一是上午呼市36中的高國棟老師做示范課、說課、交流；其二是全國繼續(xù)教育網(wǎng)的劉星老師介紹網(wǎng)上研修要求及操作方法；其三是呼市賽罕區(qū)教研員趙俊芬老師的基于學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)講座。</h3> <h3> 高老師的示范課是《情緒管理》。總體印象：</h3><h3> 有廣度，因?yàn)楦呃蠋煂⑸弦徽n時(shí)的“影響情緒的因素”遷移到這一課時(shí)，并變成“影響情緒表達(dá)的因素”，讓學(xué)生的回答有了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)雙向支撐，體現(xiàn)了觀點(diǎn)的聯(lián)系性；</h3><h3> 有深度，因?yàn)楦呃蠋熃柚鷮W(xué)生的多次交流、分享、觀察活動(dòng)，讓學(xué)生分析自己、他人的表現(xiàn)、做法，歸納總結(jié)出“克服緊張情緒的方法”，學(xué)生經(jīng)歷了思維的探索過程，體現(xiàn)了課程的思維性；</h3><h3> 有厚度，因?yàn)楦呃蠋熢O(shè)計(jì)了真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)情境，學(xué)生融入其中學(xué)得了方法，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，因此感受到生活的饋贈(zèng)，同時(shí)又能結(jié)合測(cè)試生發(fā)開其他情緒的調(diào)控方法，以一帶多，讓學(xué)習(xí)不只是知識(shí)單一傳遞，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的豐富性。</h3><h3> 這樣的課實(shí)現(xiàn)了意趣結(jié)合，時(shí)效，可鑒！</h3><h3> 說課體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的智慧，交流呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的思考，同伴互助在碰撞中形成。</h3> <h3> 劉星老師，從考核方案和功能介紹兩方面領(lǐng)著我們了解了“后續(xù)網(wǎng)絡(luò)研修班”的要求，簡(jiǎn)潔、清晰、釋疑。</h3> <h3> 趙俊芬老師講座對(duì)比前兩天，更側(cè)重于教學(xué)的實(shí)踐操作，所以題目是《怎樣進(jìn)行基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)》，兩個(gè)內(nèi)容：一是為什么教學(xué)要指向核心素養(yǎng)，二是怎樣基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3><h3> 第一個(gè)內(nèi)容，在大量背景的回顧和問題的梳理中，讓我們認(rèn)識(shí)到：</h3><h3> 道德與法治課的追求是整合三維目標(biāo)向核心素養(yǎng)發(fā)展、提倡研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)面向全體、倡導(dǎo)課程資源的多樣化和可選擇性；</h3><h3> 體現(xiàn)核心素養(yǎng)和活動(dòng)型課程設(shè)計(jì)是我們學(xué)科最大的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)不是為了學(xué)科知識(shí)的完備而是基于社會(huì)化成長(zhǎng)的需要；</h3><h3> 構(gòu)建活動(dòng)型課程要做好知識(shí)綜合和實(shí)踐能力整合、自身能力培養(yǎng)、學(xué)生為中心、過程評(píng)價(jià)等教、學(xué)、評(píng)的轉(zhuǎn)變。</h3><h3> 這些，掃清了我們認(rèn)識(shí)上的障礙！</h3> <h3> 第二個(gè)內(nèi)容近乎手把手地教給我們目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)方法：</h3><h3> 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)循著確定單元學(xué)科核心素養(yǎng)――定課程目標(biāo)――化課程目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)――設(shè)計(jì)教學(xué)主題――創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)思路進(jìn)行；</h3><h3> 根據(jù)學(xué)科本質(zhì)立德樹人，理清目標(biāo)制定思路：國家層面的核心素養(yǎng)――課程目標(biāo)――分解成教學(xué)目標(biāo)――分解到每單元中――分解到每課教材內(nèi)容――教材內(nèi)容轉(zhuǎn)成教學(xué)內(nèi)容；</h3><h3> 核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)離不開情境條件、行為要求、必備知識(shí)、素養(yǎng)指向等要素構(gòu)成；</h3><h3> 教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，就是要做到內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化：弄清學(xué)生要學(xué)會(huì)什么即培養(yǎng)什么品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)怎樣測(cè)評(píng)即合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)即設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)等。</h3><h3> 運(yùn)用四體一化的教材處理策略，結(jié)合大量設(shè)計(jì)案例，給了我們滿滿的收獲！</h3> <h3> 從國家層面來看，雖然初中道德與法治的核心素養(yǎng)還沒真正意義產(chǎn)生，但借鑒高中素養(yǎng)的嘗試已經(jīng)走入道德與法治學(xué)科的教研視野中，并真真正正地發(fā)揮著作用，希望我們的努力，能很好地表現(xiàn)立德樹人的初心！</h3>