<h3 style="text-align: center;">迎風(fēng)向北翻南山，</h3><h3 style="text-align: center;">斗轉(zhuǎn)星移迎小寒。</h3><h3 style="text-align: center;">知春不遠(yuǎn)心已動(dòng)，</h3><h3 style="text-align: center;">時(shí)光靜好又一年。</h3> <h3>2020年的1月6日，再一次的來到東方大酒店，這里給我留下太多的記憶，省名師的啟動(dòng)、中期匯報(bào)，終期的答辯、中高考講座，還有很多熟悉的面孔，來到這里總感覺有種說不出道不明的親近，東方大酒店，這個(gè)名字很好！這一次是以實(shí)踐導(dǎo)師身份來的，與其說是指導(dǎo)，不如說是來再一次學(xué)習(xí)的。</h3> <h3>王長遠(yuǎn)主任簡短的開頭語，介紹本次實(shí)踐導(dǎo)師的選拔與任務(wù)，感慨很多。兩年前還是在這個(gè)地方，是以名師培養(yǎng)對象的身份接受培訓(xùn)，過往歷歷在目，今天則是以實(shí)踐導(dǎo)師身份接受任務(wù)。坐在這里內(nèi)心首先涌起的是感恩，感恩陜西省三級三類骨干體系建設(shè)這個(gè)政策，感謝省教育廳推出的這名師培養(yǎng)項(xiàng)目，希望這一個(gè)個(gè)項(xiàng)目都能成為精品，更希望學(xué)帶班、名師班能一期期辦下去，我也相信有更多的優(yōu)秀教師能夠通過這個(gè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的華麗轉(zhuǎn)身……</h3> <h3>陜西省教育科學(xué)研究院楊雪峰副院長給實(shí)踐導(dǎo)師做培訓(xùn)……</h3> <h3>帶著任務(wù)與省廳分配的三位學(xué)員見面交流。分別是咸陽的李香維、寶雞的趙麗君和高雅玲老師，簡短的交流，了解了這幾天學(xué)員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，分享了計(jì)劃的制定和當(dāng)下的首要任務(wù)。與其說是實(shí)踐導(dǎo)師，不如說我仍然是一個(gè)學(xué)員，今天在這個(gè)場合，我更多地是以一個(gè)老學(xué)員的心態(tài)和新學(xué)員進(jìn)行交流。</h3> <h3>下午和咸陽的李老師交談，小學(xué)道法師資狀況確實(shí)令人堪憂，沒有專職老師，大多數(shù)是半路出家，很多老師仍在徘徊和彷徨之中，還沒有真正找到發(fā)展的方向，還沒有完全走上發(fā)展的正途。一方面是缺乏這樣好的平臺(tái)，另一方面也是覺悟太晚。但是，只要想學(xué)習(xí)，我相信什么時(shí)候開始都不會(huì)晚，有的老師成長比較快，有的比較慢，有的老師起點(diǎn)比較高，有的起點(diǎn)比較低，每一個(gè)個(gè)體都是有差異的，但是優(yōu)秀的老師有一點(diǎn)是相同的，就是在自覺的學(xué)習(xí)中不斷成長。本次學(xué)帶，有六個(gè)小學(xué)道法讓我感到欣慰，我也希望借這個(gè)平臺(tái)能帶動(dòng)一批有志于道法教育教學(xué)的年輕人。</h3> <h3></h3><h3>關(guān)于課題研究是學(xué)帶必須完成的任務(wù)，對于這個(gè)問題，今天和學(xué)員只做了簡短交流，沒有讓學(xué)員立即想出個(gè)題目，是想讓每個(gè)人都沉淀一下，再結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際去選擇。課題研究，選題很重要，目前首先是要選一個(gè)好題目，一篇好的文章總要有個(gè)好題目，不一定要奪人眼球，但一定要準(zhǔn)確，能夠準(zhǔn)確地說明文章所要表明的關(guān)鍵信息或主題思想。此謂“必也正乎名也”，名不正，則文不立。 一線教師做研究，基本上都屬于行動(dòng)研究（實(shí)踐）而不是理論研究，“行動(dòng)研究關(guān)注的不是學(xué)科中純理論研究中認(rèn)定的‘理論問題’，而是中小學(xué)教師們?nèi)粘Ｓ龅胶拓酱鉀Q的實(shí)踐問題?！边@類研究不外乎圍繞三個(gè)問題展開——研究什么，怎么研究，為什么研究。第一個(gè)問題，研究什么？首先應(yīng)該有明確的學(xué)科界線，即確定課題研究的范圍、領(lǐng)域、內(nèi)容、方向；要圍繞學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題而進(jìn)行的。其次，學(xué)段問題要清楚，什么是實(shí)際問題？那就是你所教的學(xué)科學(xué)段問題，你從事的是基礎(chǔ)教育，總不能研究高等教育的問題吧，你所任教的學(xué)科是小學(xué)、初中還是高中學(xué)段，這就是你的實(shí)際，你就研究高中階段的教學(xué)問題，解決高中階段教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，研究的是初中段的就解決初中段的問題，研究的小學(xué)段的就解決小學(xué)段的問題，這才是關(guān)鍵，不能用模糊的中小學(xué)這個(gè)學(xué)段，這就有可能不切實(shí)際了。</h3> <h3>有了平臺(tái)，一定要借勢而為，優(yōu)秀教師的專業(yè)成長，平臺(tái)很重要，在這個(gè)平臺(tái)上認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累，在這個(gè)過程中，首先還是“立足課堂站好講臺(tái)”。特別是道德與法治課堂，不好上，一定要立足課堂，借助平臺(tái)提升自己。因?yàn)椋n堂是我們得以生長的世界，唯有扎根課堂、耕耘課堂、關(guān)注課堂，我們才會(huì)逐漸積累起自己深厚的教育教學(xué)功底，從而實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，才能在實(shí)踐中形成自己的特色，形成自己的教育教學(xué)主張，絕不是一兩場報(bào)告就提煉出自己的教學(xué)主張的。</h3> <h3>第二是“轉(zhuǎn)益多師相互切磋”，“學(xué)帶班”為大家提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流、共享的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上大多數(shù)是10年以上教齡的老師，一個(gè)有10年以上教齡的教師，很容易在教學(xué)理念、方式、風(fēng)格上形成“固化”，所以我們要敢于從“井底”跳出來，向身邊的同行學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，甚至還要向不同學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，努力開拓自己的視野，拓寬自己的成長空間，吸收各種營養(yǎng)，豐富自己。</h3> <h3>第三，“學(xué)無止境以學(xué)為樂”。陶行知先生說過，“要做別人的先生先做別人的學(xué)生”，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)，自己首先要成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，思政學(xué)科所涉及的領(lǐng)域其實(shí)是非常寬泛的，面對變化的世界，唯有自覺學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的變化，即使只是面對教材，也唯有深入學(xué)習(xí)才能讓自己的教學(xué)做到深入淺出，才能引領(lǐng)一批人走在前列。</h3> <h3>第四是“研修共進(jìn)反思成長”。如果是教和學(xué)是我們行動(dòng)的雙腿，那么研究和反思就是我們飛翔的翅膀，優(yōu)秀的教師一定是在自我反思中成長，而要提升反思的質(zhì)量和思考的力度，一定要有研究的意識研究的視角和研究的方法，科研薄弱是很多一線老師的短板，更是很多道法老師特別是小學(xué)道法老師的短板，如何補(bǔ)齊短板，突破自己的成長瓶頸，不僅需要我們有清醒的認(rèn)識更需要有切實(shí)的行動(dòng)……</h3> <h3>我相信經(jīng)過一年半的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，一定會(huì)有更多的優(yōu)秀教師能夠通過這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想…</h3> <p style="text-align: center;">漢中第六批學(xué)帶全體成員合影</h3>