<h3> 為貫徹落實(shí)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，提升吉林市高中語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)、新教材、新高考的能力，市教育局決定舉辦“吉林市普通高中語(yǔ)文學(xué)科教師能力提升高級(jí)研修班”。在市教育局教師工作處的組織領(lǐng)導(dǎo)下，來(lái)自全市各校的80名高中語(yǔ)文教師，來(lái)到老舍筆下的冬天的濟(jì)南，開(kāi)始了一段充實(shí)超越的學(xué)習(xí)歷程。<br></h3> <h3> 上午八點(diǎn)三十分，研修班的開(kāi)班儀式在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中拉開(kāi)帷幕，市局金永革老師提出了三個(gè)“轉(zhuǎn)變”、三個(gè)“嚴(yán)格”、三個(gè)“提升”，希望所有學(xué)員能夠珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將課改先進(jìn)省的經(jīng)驗(yàn)帶回吉林，為即將到來(lái)的吉林省全面課改做好充足的準(zhǔn)備。</h3> <h3> 上午的第一節(jié)課，濟(jì)南市高中教研員，青年名師項(xiàng)目負(fù)責(zé)人萬(wàn)福成老師用大量具體課例，風(fēng)趣幽默地將一節(jié)好的語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)講的生動(dòng)形象。萬(wàn)老師強(qiáng)調(diào)，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)要以學(xué)生為表述主體，動(dòng)作詞要可觀察，可測(cè)量，能評(píng)價(jià)，然后用選言論證的思路，通過(guò)否定非語(yǔ)文課和泛語(yǔ)文課，來(lái)告訴大家真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是什么樣的。</h3> <h3> 來(lái)自吉林一中的付麗老師代表學(xué)員表達(dá)了對(duì)萬(wàn)老師的感謝，并引用于漪先生的“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”的話來(lái)概括自己的感受，希望自己能越來(lái)越接近一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師的標(biāo)準(zhǔn)，上出有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課。</h3> <h3> 如果說(shuō)上午的講座是和藹幽默的長(zhǎng)者對(duì)學(xué)員的諄諄教誨，那么下午的學(xué)習(xí)對(duì)于常年桎梏在高考樊籠中的老師們而言，則不啻于一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。中國(guó)科協(xié)青少年工作部專家委員會(huì)專家陳飛星教授用一個(gè)精心策劃的游戲，將“創(chuàng)新力”和“執(zhí)行力”的意義和影響形象地展現(xiàn)在大家眼前。</h3><h3> 一個(gè)看似簡(jiǎn)單的接力行令式的游戲，其背后蘊(yùn)含著豐富的道理，永吉五中的蘇鵬老師發(fā)言中說(shuō)到，創(chuàng)新力給執(zhí)行力方向，執(zhí)行力給創(chuàng)新力基礎(chǔ)；吉林四中的李鏑老師從“規(guī)則沒(méi)說(shuō)不允許，便可以嘗試”中體會(huì)到任務(wù)群教學(xué)的一些創(chuàng)新的可能。</h3> <h3>緊張有序的“群口相聲”游戲</h3> <h3> 最后，吉林二中的譚哲老師用他真誠(chéng)的發(fā)言結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，他說(shuō)教育不僅僅是知識(shí)的傳承，更是思想和品行的塑造，陳教授的課讓我們認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的另一種可能，也許會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍。</h3> <h3> 濟(jì)南學(xué)習(xí)的第一天結(jié)束了，盡管窗外雨雪霏霏，但教室內(nèi)卻是春風(fēng)和煦。老舍在《濟(jì)南的冬天》里將濟(jì)南形容為“搖籃”里的古城，我們所有來(lái)自北國(guó)江城的研修班學(xué)員們必能在這個(gè)孕育出李清照、辛棄疾的文化搖籃里成長(zhǎng)為能直面新課改挑戰(zhàn)的優(yōu)秀的教育工作者。</h3> <h3>附：第一組學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟</h3><h3><br></h3> <h3> 吉林十二中 李璇
很慶幸有這樣的機(jī)會(huì)從忙碌的工作中抽離出來(lái)，重新變成學(xué)生靜靜地坐在課堂上充實(shí)自己。
一上午三個(gè)小時(shí)實(shí)在又生動(dòng)的課程轉(zhuǎn)瞬即逝，讓我感到意猶未盡，獲益匪淺。萬(wàn)老師以教師和考研員的雙重身份，引用大量案例為大家答疑解惑，讓我們重新審視并深入思考新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)到課堂環(huán)節(jié)的把握，條分縷析，詳盡備至。讓我印象最深的是他對(duì)語(yǔ)文課堂上誦讀環(huán)節(jié)的高度重視，以及他現(xiàn)身說(shuō)法，用不同語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)文，表達(dá)出不同的意蘊(yùn)。
這次精彩的課程無(wú)疑將會(huì)對(duì)我未來(lái)的教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。感謝這次活動(dòng)。<br></h3> <h3> 吉林十二中 羅爽 ? ?? ?<br></h3><h3>??? 從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作至今已經(jīng)16年了，我常常感到越教越不會(huì)教了，常常問(wèn)自己：我到底應(yīng)該以一種怎樣姿態(tài)站在講臺(tái)上? ?</h3><h3> 今天上午萬(wàn)福成老師的課給了我很大的啟發(fā)：怎樣上一節(jié)純粹的語(yǔ)文課；怎樣合理安排語(yǔ)文單篇文章的閱讀與群文閱讀、整本書(shū)閱讀等等。這些專題涉及的問(wèn)題，都是目前教學(xué)中最重要的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是我們高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)實(shí)踐中困惑最多、最難以把握和操控的問(wèn)題，萬(wàn)老師針對(duì)這些問(wèn)題做了細(xì)致入微的討論，理論和實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)具體的課例選取教學(xué)過(guò)程中常出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題來(lái)分析、探討，無(wú)論從教學(xué)理念上、教學(xué)方式方法上，都給了我們多方面的啟示，給我們指明了今后語(yǔ)文教學(xué)的方向。</h3><h3> 下午陳老師的課，內(nèi)容新穎有趣，形式靈活多變。教師和學(xué)生也是一個(gè)整體，也需要考慮任務(wù)的分工，方法的靈活。教師在教學(xué)活動(dòng)中也需要有足夠的執(zhí)行力。</h3><h3> 今天的學(xué)習(xí)，受益匪淺，期待今后幾天的學(xué)習(xí)能有更大的收貨。</h3><h3> </h3> <h3> 吉林十二中 王洋</h3><h3> 今天，聆聽(tīng)了萬(wàn)福成老師的講座，他針對(duì)高中語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中困惑最多，最難以把握和操控的問(wèn)題做了細(xì)致入微的講解并給出相應(yīng)的對(duì)策，讓我難得有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行反思，反思自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并思考今后努力的方向。我想，在今后的教學(xué)道路上，也許還會(huì)遇到困難和挫折，但至少不會(huì)迷茫，我會(huì)更新教學(xué)觀念，努力提高自身能力和素質(zhì)來(lái)適應(yīng)改革的要求。<br></h3> <h3> 吉林二中趙艷玲</h3><h3> 大多數(shù)的培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)，教師滔滔不絕，學(xué)員昏昏欲睡，這是常態(tài)。但是你見(jiàn)過(guò)老師指揮，學(xué)員步調(diào)一致，聚精會(huì)神，精神百倍的場(chǎng)景嗎？陳飛星老師的課堂就是這樣。他的課堂真正做到了寓教于樂(lè)。每一個(gè)游戲，學(xué)員身體力行；每一項(xiàng)策劃，團(tuán)隊(duì)凝心聚力；每一次展示，氣氛嚴(yán)肅熱烈；每一樣思考，領(lǐng)悟直達(dá)人心。濟(jì)南培訓(xùn)，不虛此行！<br></h3> <h3> 吉林二中 譚哲</h3><h3> 上午，萬(wàn)福成老師作了題為《問(wèn)題與對(duì)策——基于新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)》的講座，列舉了山東省中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中普遍出現(xiàn)的六方面問(wèn)題，讓我這個(gè)教了十八年課的語(yǔ)文教師也有了一個(gè)反省自己，查找自身教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與不足的機(jī)會(huì)，同時(shí)為我們以后的教學(xué)提供了積極有效的實(shí)施對(duì)策。</h3><h3> 我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)強(qiáng)化課文的文體意識(shí)，例如，詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生“朗誦—誦讀—背誦”的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要而充分的朗誦指導(dǎo)，教師的講授要少而精，誦讀與背誦才是課堂的重點(diǎn)；可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)式閱讀來(lái)達(dá)到對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味。教師應(yīng)明確自己的課堂定位，那就是教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，而不是結(jié)論的傳達(dá)者。</h3><h3> 下午，陳飛星老師作了題為《教書(shū)育人能力建設(shè)——素質(zhì)拓展游戲帶來(lái)的啟迪》的講座，陳老師為我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣、富有啟迪意義的一課，陳老師給我們帶來(lái)了很多新鮮事物，帶來(lái)了啟發(fā)、創(chuàng)意和全新的思維方式。讓我對(duì)“功夫在詩(shī)外”這句話有了更深刻的認(rèn)識(shí)，那就是從某種意義上說(shuō)，育人比教書(shū)更重要。我想在日常教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些素質(zhì)拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等等，一定能讓我們的日常教學(xué)收到事半功倍的效果。</h3> <h3> 吉林二中 張晶</h3><h3> 1.所有學(xué)科的教學(xué)，都肩負(fù)著立德樹(shù)人的總體目標(biāo)，所以語(yǔ)文課還是應(yīng)該上出語(yǔ)文的味道，語(yǔ)文的滋味，而不應(yīng)該成為政治課、思想教育課……讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文字的美，體會(huì)生活的美，看到人性的美。在學(xué)生一步步成長(zhǎng)的過(guò)程中，始終能用一顆熱情純真善良的心，去感受生活，熱愛(ài)生活，豈不是語(yǔ)文老師最大的幸福。</h3><h3> 2.超強(qiáng)的執(zhí)行力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是執(zhí)行力的提升。在集體中，明確自己的優(yōu)勢(shì)與弱項(xiàng)，不打折扣的完成自己的任務(wù)，在崗位中盡職盡責(zé)。在班級(jí)管理中，善于用人之長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)而避短，更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，滿足感。</h3> <h3> 吉林一中 孫韜 </h3><h3> 學(xué)習(xí)的意義是從無(wú)中生出有，從亂中理出序。在今天的學(xué)習(xí)中，我最大的收獲是將原本粗淺的感受梳理成了比較系統(tǒng)的認(rèn)知。整書(shū)閱讀和深度閱讀是新課標(biāo)下的兩個(gè)熱點(diǎn)名詞，一個(gè)強(qiáng)調(diào)整體的框架，一個(gè)強(qiáng)調(diào)文本的分析，整體的框架當(dāng)然要有，但呈現(xiàn)在大多數(shù)常規(guī)課中的還應(yīng)該如萬(wàn)老師所言，是對(duì)語(yǔ)言和文體的分析，這才是語(yǔ)文味兒。</h3><h3> 但是高考的達(dá)摩克利斯之劍仍然高懸，專題教學(xué)的整體要求如何與常規(guī)教學(xué)的細(xì)讀傳統(tǒng)融合，這個(gè)還需要高中語(yǔ)文老師有敢為人先的創(chuàng)新的勇氣。陳飛星教授的課給我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們得以望見(jiàn)高考老屋之外的無(wú)垠星河。</h3> <h3> 吉林一中 李坤</h3><h3> 今天上午萬(wàn)福成老師的課讓我受益匪淺，尤其是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師課上提問(wèn)時(shí)要把握問(wèn)題的度，避免課上提問(wèn)的隨意性、無(wú)效性。要知道高質(zhì)量的提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中在最重要的因素上，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維積極性，可以激發(fā)師生間深度思考。教師可采用兩個(gè)主問(wèn)題和幾個(gè)輔問(wèn)題的形式，巧妙地用問(wèn)題在學(xué)生與文本、作者之間架設(shè)一道道橋梁，一步步啟發(fā)學(xué)生想什么，怎么想，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3> 吉林一中 李雪菲</h3><h3> 今天我們上了兩節(jié)課，收獲特別多。上午聽(tīng)了萬(wàn)福成老師講的《問(wèn)題與對(duì)策》，講了教學(xué)實(shí)踐中常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)應(yīng)老師講的問(wèn)題，我認(rèn)真反思了自己平時(shí)的教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不是具體，知人論事這種方法有沒(méi)有泛論化？對(duì)教材的理解是不是準(zhǔn)確？在講授文本時(shí)有沒(méi)有從文本出發(fā)？在課堂上有沒(méi)有讓學(xué)生大聲朗讀？這些問(wèn)題，任何一個(gè)都值得去研究和思考，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。下午聽(tīng)了陳飛星博士的《素質(zhì)拓展游戲帶來(lái)的啟迪》，這節(jié)課生動(dòng)活潑，參與度高，我們一組組成的疾風(fēng)隊(duì)，在比賽中和另外一個(gè)小組獲得了并列第一名，成功之后，我們也反思了我們的收獲，創(chuàng)新力尚存，但執(zhí)行力還有提升的空間。</h3><h3> 總之，今天的學(xué)習(xí)讓我們能夠轉(zhuǎn)換身份，以學(xué)員的角度審視自己，如此才能認(rèn)識(shí)到自身真正的不足，才能真正進(jìn)步。<br></h3> <h3> 吉林四中 李鏑</h3><h3> 2020年1月7日，己亥之冬臘月十三，山東省習(xí)習(xí)居會(huì)議廳迎來(lái)“吉林市普通高中語(yǔ)文學(xué)科教師能力提升高級(jí)研修班”培訓(xùn)的第一位專家——濟(jì)南市高中語(yǔ)文教研員萬(wàn)福成老師。萬(wàn)老師的講座持之有故，言之有理，鞭辟入里，入木三分。余側(cè)身群賢，聞弦歌而知雅意，放膽走筆，將高賢宏論抄錄一二，以記其事。</h3><h3> 萬(wàn)教授的講座題目是《基于新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)》。初看到“新課標(biāo)”三字，我以為這又是一場(chǎng)時(shí)髦且前瞻的講座。教育部2017年出臺(tái)的最新高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“整本書(shū)閱讀”、“十八個(gè)任務(wù)群”、“勞動(dòng)”……“張牙舞爪”撲面而來(lái)。這些新名詞，新目標(biāo)讓我和我親愛(ài)的戰(zhàn)友們手足無(wú)措。出乎意料的是，萬(wàn)老師用大量的來(lái)自一線的實(shí)際教學(xué)案例；用《歸去來(lái)兮辭》，《荷塘月色》，《雷雨》等我們大家最熟悉的課文；用“朗讀課文”“課堂成誦”等接地氣的方法，從問(wèn)題與策略兩個(gè)方面，解決了困擾語(yǔ)文老師的很多問(wèn)題。</h3><h3> 說(shuō)實(shí)話，萬(wàn)老師所說(shuō)的觀點(diǎn)我并不能完全贊同?。但在好像不談“整本書(shū)閱讀”就不時(shí)髦的今天，萬(wàn)老師以及他這場(chǎng)鼓勵(lì)回歸，接地氣但又解飽的講座確實(shí)讓人眼前一亮。</h3> <h3> 吉林四中 王曉霞<br></h3><h3> 征歌于途，尋夢(mèng)濟(jì)南。且行且思，風(fēng)景，這邊獨(dú)好。上午聽(tīng)萬(wàn)福成教授講課，受益非淺。我理解萬(wàn)教授在用一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)實(shí)例提醒一線語(yǔ)文教師：莫為浮云遮望眼。語(yǔ)文教學(xué)最忌喧賓奪主，我們應(yīng)該做的是還原語(yǔ)文的本色。聽(tīng)課中作小詩(shī)一首，聊表敬意：
世事本紛繁，色彩亦斑斕。
語(yǔ)文質(zhì)于真，何須錯(cuò)雜彈？
大美融天地，且將本心耽。
五味品評(píng)間，三昧自歸元！<br></h3>