<h3> 我校的益智課題是2019年7月立項，9月開展研究，學校在每個年級試行了實驗班，我們六（1）班就是益智課題實驗班的其中之一。2019年9月開始，六年級由呂芳副校長帶領(lǐng)，彭白云、馬學霞兩位老師協(xié)助，在六（1）和六（2）班開展了漢諾塔益智活動。玩是孩子們的天性，在玩中增長智慧，開發(fā)智能，玩出名堂，這是我們追求的目標。因此，在活動中，我們重在于培養(yǎng)學生的邏輯思維、專注力、手腦并用、協(xié)調(diào)運作的能力。</h3> <h3> 漢諾塔所設(shè)置的問題困境在于：如何借助“過渡柱”把“起始柱”上的圓環(huán)依次挪移到“目標柱”上。其規(guī)則是：一次一片，大不壓小，即一次只能移動一片，大環(huán)不能壓在小環(huán)上。 </h3> <h3> 2019年九月初，我們六（1）班開設(shè)益智器具漢諾塔活動以來，學生課堂中學習漢諾塔的操作和訓(xùn)練特別認真，每次漢諾塔訓(xùn)練課，課堂氣氛都非常熱烈，甚至下課了學生也舍不得放下漢諾塔。由于玩漢諾塔我有規(guī)定是要配上古詩詞、文言文邊操作邊背誦的，背不下古詩詞、文言文的不給參加漢諾塔器具表演。沒想到原來怎么要求都背不下古詩詞、文言文的學生，竟然為了玩漢諾塔在短時間內(nèi)背下要求背的古詩詞和文言文，由此可見漢洛塔這一器具對學生有多大的吸引力。</h3> <h3> 漢諾塔是一款老少皆宜的益智器具。本學期根據(jù)學校益智課題組計劃安排，中段考后的家長會上，我們安排了漢諾塔親子活動。實踐證明，家長和學生一起操作可以充分激發(fā)親子間的情感交流，有益于學生的健康成長。</h3> <h3> 2019年12月20日，孩子們迎來了“舞動器具、智慧飛揚”的第一屆益智課堂成果展示活動。在展示臺上，同學們從容地邊操作漢諾塔邊大聲朗誦著古詩詞和文言文，小圓盤在同學們的手中快速地移動著，他們的神情是多么的專注。孩子們，你們是最棒的！</h3> <h3> 本學期，針對漢諾塔器具活動的開展，我給學生布置了出關(guān)于漢諾塔手抄報的作業(yè)。手抄報是培養(yǎng)孩子完成一項綜合性任務(wù)的好機會，孩子完成這一作業(yè)的過程，會幫助他學會理解任務(wù)、規(guī)劃工作，而且孩子耐心、專注力；收集信息能力；信息識別、篩選、歸納、整理能力；版面規(guī)劃能力；動手繪畫能力在這個過程中也都能得到了鍛煉。</h3> <h3> 經(jīng)過一個學期的漢諾塔訓(xùn)練，學生有了一定的改變，他們的感悟頗多。學生短短的幾句心得讓我看到了孩子的收獲，他們不但習慣有了很大的改變，思維也變得敏捷了，語言表達也變得清晰了，背誦速度也加快了，動手能力也變強了，不少學生對數(shù)學也產(chǎn)生了興趣。</h3> <h3> 漢諾塔鍛煉了學生的邏輯思維、空間記憶力和專注力，培養(yǎng)了學生的耐心和探索精神。漢諾塔比賽帶給老師的是無窮的研究信心，帶給學生的是喜悅與自信。在今后的益智課程中我校益智課題主持人將帶領(lǐng)教師們不斷探索研究，在益智教育中將開辟一片新的天地。</h3>