<h3>“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。你赤手空拳來(lái)到人世間，為找到那片海不顧一切?！备邥运傻倪@句話觸動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心弦，詩(shī)和遠(yuǎn)方是我們每個(gè)人都向往的自由。“詩(shī)”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是親切的，唐詩(shī)宋詞是我們的榮耀，更是我們每個(gè)人一生的執(zhí)念。我們從牙牙學(xué)語(yǔ)起就吟誦著“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”慢慢長(zhǎng)大?！霸?shī)”對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)又是陌生的，似乎它永遠(yuǎn)居廟堂之高，而我們則時(shí)刻處江湖之遠(yuǎn)。“詩(shī)”，也許就只能在“遠(yuǎn)方”。而“詩(shī)”與我更像一段愛(ài)情，唯美、浪漫，可遇而不可求。但，我們還是不期而遇了。</h3><h3><br></h3> <h3>夏花絢爛時(shí)相遇，秋葉靜美時(shí)相知，相伴漫天飛雪，走向春暖花開(kāi)?！凹词钩刹涣颂?yáng)，也要始終向著光”?！皶?huì)寫(xiě)詩(shī)的孩子不砸玻璃”?！安槐丶?，我們播下種子就好”?！霸?shī)歌是孩子們情緒的出口”?！耙欢ㄒネ饷娴氖澜缈纯矗@當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，但為什么不能讓他們也欣賞自己朝夕相處的生活呢？——這同樣是一方美麗，且擁有無(wú)限生機(jī)”?！霸凇茐摹c‘創(chuàng)造’，‘ 憎惡’與‘熱愛(ài)’之間，需要一道橋梁。有許多人都在探索各種路徑，但我們相信，“詩(shī)歌”或許是其中有效的一種。相對(duì)而言，它的拘束更少，孩子們更容易上手也愿意接觸”?！啊枪狻⒎窍肱囵B(yǎng)詩(shī)人，而是想給予部分孩子們一種記錄與創(chuàng)造的方式”。這些文字閃著光，一路帶著我走進(jìn)“是光”，開(kāi)啟了我和孩子們?nèi)松牡谝惶迷?shī)歌課。</h3> <h3>人生若只如初見(jiàn)</h3><h3>初相見(jiàn)，你驚艷了我的世界。個(gè)性比黃金更寶貴。沒(méi)有正確答案。童心即詩(shī)。第一堂詩(shī)歌課上這三個(gè)小規(guī)則讓孩子們歡呼雀躍。給《鋼筆哆嗦》補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句，更是嗨翻全場(chǎng)！</h3><h3>鋼筆哆嗦/孟現(xiàn)鑫/拔開(kāi)筆蓋/鋼筆說(shuō)/“我很冷/請(qǐng)把我的帽子戴上”/我不忍心/幫它戴上帽子/（我對(duì)它笑了 /我可以不寫(xiě)作業(yè)了 ）</h3><h3>于是在第一堂詩(shī)歌課上，所有孩子都寫(xiě)下了應(yīng)該是他們?nèi)松械牡谝皇仔≡?shī)。</h3><h3>起床\媽媽像火車一樣沖來(lái)\把我拎起\不\媽媽\床說(shuō)\它需要我</h3><h3>高樓\城市里\一棟高樓\驕傲\看向遠(yuǎn)方\想逃\拆遷大隊(duì)\走來(lái)</h3><h3>上課\電扇吱吱響\貓頭鷹似的攝像頭\又要工作了\上課鈴已響\老師還沒(méi)來(lái)\我們嗨起來(lái)</h3><h3>寵物\我家有條狗\身材是不錯(cuò)\就是\精神有點(diǎn)不正常\可能是\體內(nèi)運(yùn)輸興奮劑的管子\爆了</h3><h3>讀著孩子們第一堂詩(shī)歌課后寫(xiě)得這些小東西我很興奮。我讀出了他們放飛自我，展現(xiàn)個(gè)性的自由和快樂(lè)，讀出了他們對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)同與喜愛(ài)。那個(gè)周末后的周一，竟然有個(gè)男生找到我，羞澀的遞給我一張紙，靦腆的說(shuō)他寫(xiě)了一首小詩(shī)送給我。那上面有他寫(xiě)的三句話，我們就暫且叫它小詩(shī)吧。要知道這是父母離異的長(zhǎng)期留守兒童，平時(shí)連作業(yè)都不怎么寫(xiě)?；蛟S詩(shī)歌真的是一束光，能照亮我們的世界。</h3> <h3>此情無(wú)計(jì)可消除</h3><h3>秋日課，在五味雜陳中，嘗盡相思味道，竟有些悔當(dāng)初相見(jiàn)。我們從水果的成熟，聊到秋天的村莊，又思考人的成長(zhǎng)與成熟。每節(jié)詩(shī)歌課上，孩子們游戲起來(lái)興高采烈，寫(xiě)起詩(shī)來(lái)竟有些小小的愁緒。真有點(diǎn)“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的味道。好在小詩(shī)沒(méi)有什么形式、字?jǐn)?shù)等方面的要求。面對(duì)通感、意象、含而不露等這些概念，我是一竅不通，因此不敢冒然評(píng)判。我不知道孩子們能接受多少，但看他們寫(xiě)起小詩(shī)來(lái)天馬行空的，倒也灑脫，反正也無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)。</h3><h3>成熟的我\從梳得高高的馬尾\到散下一頭直發(fā)\從含苞的骨朵兒\到慢慢盛開(kāi)的百合\快樂(lè)會(huì)少\憂愁會(huì)來(lái)\但\天真單純\永遠(yuǎn)不會(huì)變</h3><h3>明年的我\我會(huì)和爸爸比身高\(yùn)我會(huì)和媽媽斗嘴\當(dāng)大雁飛回北方時(shí)\空氣不再受污染\我\在等待……</h3><h3>明年的我\長(zhǎng)高一大截的\是我的身體\是我的眼鏡\更是我的分?jǐn)?shù)</h3><h3>二十幾年的一線教學(xué)，使我的課堂也多了一些灑脫和隨性。我不喜歡按教學(xué)預(yù)設(shè)按部就班的進(jìn)行，我更喜歡那些隨性生成的意想不到?？墒窃谠?shī)歌課上，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都不是自己的，甚至是自己完全不懂的。我要熟悉整個(gè)教學(xué)流程，我要琢磨每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的用意，我要手里拿著教學(xué)設(shè)計(jì)才能上課。我害怕突然想不起下一步教學(xué)環(huán)節(jié)是什么，我擔(dān)心孩子們突然問(wèn)我一個(gè)專業(yè)問(wèn)題我回答不上來(lái)。更為難的是自己都不懂詩(shī)，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，又怎么引導(dǎo)孩子們寫(xiě)詩(shī)。于是，我不敢多說(shuō)話，信奉著詩(shī)歌課堂的三個(gè)規(guī)則，小心翼翼保護(hù)孩子的童心，呵護(hù)他們的個(gè)性，真的是不敢貿(mào)然評(píng)判他們的每句話、每句詩(shī)，于是我和孩子們的對(duì)話慢慢改變了。我變成了一個(gè)徹底的傾聽(tīng)者，我的話語(yǔ)權(quán)逐漸只剩下提出我的疑問(wèn)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣詞：嗯，你的想法很特別。哦，你是這樣想的。能告訴大家你是怎么想的嗎？?jī)H表示我在聽(tīng)，請(qǐng)你繼續(xù)講。整個(gè)秋日課就在我毫無(wú)底氣的狀態(tài)中進(jìn)行。很多時(shí)候明明感覺(jué)應(yīng)該再引導(dǎo)孩子們一下，可是卻不知道該怎么說(shuō)，不知道說(shuō)什么，只好硬生生把自己想說(shuō)話的欲望強(qiáng)壓下去。我覺(jué)得自己像個(gè)傀儡，完全沒(méi)有了思想和自由。這樣的課我上得擰巴，心里不是滋味。太強(qiáng)的功利心使我忘記了“‘是光’并非想培養(yǎng)詩(shī)人，而是想給予部分孩子們一種記錄與創(chuàng)造的方式”這一理念?？偢杏X(jué)孩子們寫(xiě)出的小詩(shī)不夠好，郁悶采詩(shī)姑娘們一首都沒(méi)有看中。我依然向往詩(shī)歌，但開(kāi)始懷疑自己。再相知，你是我難以割舍的痛。</h3> <h3>落花時(shí)節(jié)又逢君</h3><h3>我們跌跌撞撞從秋走進(jìn)冬，飄落雪花的時(shí)節(jié)又視彼此為知己。寒冷的冬季我和孩子們紛紛在自己喜歡的地方搭建起了一個(gè)溫暖的小屋。我們一起寫(xiě)下了對(duì)自己來(lái)說(shuō)最重要的十個(gè)人或物，興高采烈的來(lái)到了自己夢(mèng)寐以求的地方。接下來(lái)，風(fēng)雪忽然變大，領(lǐng)地不斷被吞噬，現(xiàn)在只能容納六個(gè)人、物。請(qǐng)把被你放棄的五個(gè)人、物的名字劃去。我毫不猶豫的劃去了所有物。可孩子們犯難了，尤其是幾個(gè)女生，她們第一次放棄就無(wú)法做出選擇，滿臉的痛苦。好景不長(zhǎng)，陪伴你的五個(gè)人、物中又有兩個(gè)忽然失蹤了，請(qǐng)把他們的名字劃去。人的一生中，你認(rèn)為最重要的人，你認(rèn)為不能缺少的人，你真正想帶到天涯海角的人，真正能跟你說(shuō)走就走的人真的沒(méi)有幾個(gè)。在這屈指可數(shù)的最最親密的人中，再劃去兩個(gè)，此時(shí)握在我手中的已不再是一支筆，似乎我這一劃就真的把他們丟給了死神，瞬間一股熱流涌上我的鼻子。我留下了對(duì)于我來(lái)說(shuō)更重要的人?？缮罹褪潜破戎覀儠r(shí)刻做出抉擇，當(dāng)又有一人要被歲月淘汰時(shí)，我的心很疼很疼。最后一次放棄，只能選擇留下一個(gè)人時(shí)，我竟然不再遲疑，因?yàn)樵谝淮斡忠淮谓跤跓o(wú)情的抉擇中，我內(nèi)心的珍寶已漸漸清晰。此時(shí)我竟不能自已，情緒失控到不能說(shuō)話，我背對(duì)孩子們，哽咽著說(shuō)：“被放棄并不一定就意味著不重要。實(shí)際上，有時(shí)候放棄也是一種成全，可能是因?yàn)楸Ｗo(hù)，或者是因愛(ài)而放棄?！蔽也恢篮⒆觽兪欠裣裎乙粯诱业搅俗约荷凶钫滟F的東西，我不知道孩子們能聽(tīng)懂多少放棄的意義和價(jià)值，我只感覺(jué)到此時(shí)孩子們異常安靜，我只看到孩子們眼睛似乎也是紅紅的。經(jīng)受了這樣一次靈魂深處的抉擇，我們帶著自己的最愛(ài)住進(jìn)了溫暖的小屋，并執(zhí)著的寫(xiě)下了自己的愛(ài)戀。</h3><h3>溫暖的小屋\在沒(méi)有盡頭的田野\有間溫暖的小屋\一望遼闊\沒(méi)有高樓\沒(méi)有車流\只有天空和大地\只有小草和野花\但里面有著最大的溫暖\因?yàn)橛杏H人同在</h3><h3>迷路\在潔白的云朵上\有間輕柔的小屋\沒(méi)有什么不開(kāi)心\一切都可以重返\只是\那本該永遠(yuǎn)陪伴的人\是幻境</h3><h3>孤獨(dú)的小屋\在被陽(yáng)光炙烤的沙地\有間破舊的小屋\有著遍地綠色\和鮮花裝扮的土地\沒(méi)有榮華富貴\沒(méi)有弱肉強(qiáng)食\只有我和你\只有一間木屋\但里面住滿了溫暖\因?yàn)橛心阆喟閈因?yàn)橛袗?ài)相伴</h3><h3>讀著三首小詩(shī)，感受著三個(gè)孩子的純真和美好，我更真切體會(huì)到他們的確是在用詩(shī)記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感。第一首小詩(shī)是大部分孩子的選擇，此刻的他們有親情的陪伴就是最大的幸福。第二首小詩(shī)是一個(gè)孩子對(duì)父親永遠(yuǎn)的懷念。第三首小詩(shī)，住在小屋里的“我和你”，是對(duì)友誼的渴望與追求。三首小詩(shī)，三個(gè)孩子的得失，三個(gè)孩子的珍寶。雖然我依舊不懂詩(shī)，但我似乎更懂我的孩子們了。這節(jié)課，我第一次發(fā)現(xiàn)詩(shī)不再意味著遠(yuǎn)方，它就棲息在我們每個(gè)人的心里，離我們很近，很近。又相識(shí)，愿執(zhí)子之手與子偕老。</h3> <h3>眾里尋他千百度</h3><h3>我們用一個(gè)季節(jié)，討論“當(dāng)風(fēng)雪來(lái)臨時(shí)”這個(gè)話題。當(dāng)風(fēng)雪來(lái)臨時(shí)，同樣的太陽(yáng)，變得更加寶貴。原來(lái)有一個(gè)自己向往的地方，原來(lái)有一個(gè)人是那么重要。當(dāng)風(fēng)雪來(lái)臨時(shí)，梅花的“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是一種選擇，堅(jiān)強(qiáng)的選擇，小草的“野火燒不盡”，更是一種沉默的成長(zhǎng)，這也是一種選擇。冬天安靜、寒冷，但生命的音樂(lè)并未停奏，只是換了一種節(jié)拍?；ú葜来禾鞎?huì)來(lái)，于是安靜的等待時(shí)機(jī)；我們只要知道自己想去的地方，不要心急，寂靜成長(zhǎng)，春天就要到了。當(dāng)風(fēng)雪來(lái)臨，孩子們寫(xiě)下了這樣的小詩(shī)。</h3><h3>風(fēng)雪來(lái)臨\當(dāng)暴風(fēng)雪來(lái)臨\我就是一個(gè)生命無(wú)盡的\“死不了”\在地下默默積蓄著能量\等待\來(lái)年春天的到來(lái)</h3><h3>我\當(dāng)風(fēng)雪來(lái)臨\我將化作十七年蟬\默默享受大地的關(guān)懷\十七年后\我終將迎來(lái)\生命的禮贊\黑暗中\(zhòng)等待\短暫的狂歡\無(wú)悔</h3><h3>小屋\當(dāng)風(fēng)雪來(lái)臨\小屋的房門\陷進(jìn)了雪中\(zhòng)讓自己隱藏\讓小屋的溫暖\成為我的心跳\讓自己的內(nèi)心\默默成長(zhǎng)</h3><h3>橡樹(shù)\當(dāng)風(fēng)雪來(lái)臨\我是那原野上的橡樹(shù)\任寒風(fēng)\刮掉我的葉片\任霜雪\覆蓋我的身軀\白晝黑夜交替\我聽(tīng)到了春天的腳步</h3><h3>心房\寂靜的夜晚\躲在被子里\睡著了\夢(mèng)中\(zhòng)在血與淚的海洋里\高飛的烏鴉\帶著我\駛向遙遠(yuǎn)的地方</h3><h3>這些小詩(shī)如同生命，展示了孩子們心底最原始的淳美。由于我的不懂，使尊重與肯定代替了評(píng)判與說(shuō)教，于是詩(shī)歌漸漸改變了我和孩子們的交流方式。孩子們旺盛的精力，成長(zhǎng)的各種情緒總要有一個(gè)出口，詩(shī)歌成了一條途徑。他們用詩(shī)記錄自己的憂樂(lè)喜悲、得失榮枯、愿望與理想、執(zhí)著與愛(ài)戀?？梢宰屛覀円泽@嘆與欣賞代替憤怒與無(wú)奈。在這種角色轉(zhuǎn)換中，我和孩子們的關(guān)系慢慢變得更融洽，更和諧。詩(shī)讓我看到了孩子們的另一面，那是帶給我更多驚喜與震撼的另一面。成長(zhǎng)中的得失，風(fēng)雪中的堅(jiān)持，或許孩子們對(duì)這些并沒(méi)有更深刻的體驗(yàn)，但是他們總歸要長(zhǎng)大，埋在他們心里的種子越多，遲早有一天，終究有幾粒會(huì)發(fā)芽。我們是辛勤的園丁，就不停的播種吧，總有一天我們不經(jīng)意播下的一粒粒種子會(huì)結(jié)出真善美的果實(shí)。詩(shī)歌更帶給我重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，我和孩子們一起，淡然面對(duì)一切，在清冷的冬夜，寂靜成長(zhǎng)。</h3> <h3>當(dāng)我回頭的剎那，遇見(jiàn)你，是光。</h3>