<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">浩瀚的天空有友善的云朵作伴</h3></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">蔥郁的森林有寬容的土壤滋養(yǎng)</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">奔騰的江河有靜美的山川擁抱</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">純真的露珠，迎接生活的陽光</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101"> 自由的風(fēng)箏，承載心靈的夢想 </font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101"> 智慧的海灣有充滿信仰的燈塔引航 </font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101"> 快樂的花園有飽含信念的葵花敬禮 </font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101"></font><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我們都是新時代的追夢人</span></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">我們都是未來教育的筑夢者</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">帶著生命的每一束光</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">點亮一片星海</font></h3> <h1 style="text-align: center; "><b> ?樹品質(zhì) 全面發(fā)展?</b></h1> <h3> 愛是一種基于內(nèi)心情感的表達(dá)，也可以視為教育事業(yè)中的紅色基因。作為一名班主任，和學(xué)生朝夕相處，一言一行有著潛移默化的感召力，這種力量更能引導(dǎo)孩子去塑造自我品質(zhì)和設(shè)定自我目標(biāo)。我喜歡以最真實的狀態(tài)走進學(xué)生，跟他們一起聊生活、談工作、交流興趣、欣賞自然。在這個過程中，愛的營養(yǎng)便如甘露滋潤在心里，師生之間的心靈之橋悄然搭建了。熱愛教育工作是我一如既往的追求，因為我深信即使身處一方土地，也能打開世界的一片藍(lán)天。愛只是美麗的框架，回歸到現(xiàn)實是需要一個人運用真心、細(xì)心和耐心苦苦經(jīng)營才得以美好的。</h3> <h3>一、成長智慧樹</h3><h3> 潤物細(xì)無聲。無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連教室的墻壁也在說話。</h3> <h3> 隨風(fēng)潛入夜。開學(xué)典禮上，相約“愛您—用我最優(yōu)秀的樣子”，我們班級順勢構(gòu)建了一個文化主題【禮】，引導(dǎo)學(xué)生從校園文明禮儀（規(guī)則和習(xí)慣引導(dǎo)）、家庭生活禮儀（勞動教育）、公共文明禮儀（人文素養(yǎng)）等方面進行實踐學(xué)習(xí)。用“陽光”、正能量給學(xué)生進行文化“洗禮”，引導(dǎo)學(xué)生從“無”到“有”，從“雜”到“純”，從“錯”到“對”</h3> <h3> 柳暗花明又一村。每隔一段時間，我都會重新規(guī)劃班級資源進行合理分配，讓班級中的學(xué)生、老師和家長以多種形式去展示自己、體驗學(xué)習(xí)，逐漸獲得歸屬感，實現(xiàn)一個由個體拼湊式的固化班級轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€聚集光和熱的溫馨家庭。</h3> <h3>二、生活故事卡</h3><h3> 留心處處皆學(xué)問。班主任有效開展育人工作是建構(gòu)在教師能夠多層次理解和感知學(xué)生內(nèi)心活動基礎(chǔ)上的。在班級管理過程中，我們期待煥發(fā)一種自然生長的生命力量，重構(gòu)一種“綠色健康型”的師生關(guān)系，需要教師時刻帶著童心工作，需要學(xué)生時刻帶著對生命的尊重、對生活的熱愛去體驗。師與生畢竟屬于不同個體，當(dāng)我們面對同一個事物或事情時，自我的感知、表達(dá)和行為表征都會傳出不一樣的信號，信號的強弱不一易產(chǎn)生人與人之間關(guān)系的沖突、問題的衍生、思維的碰撞和心緒的干擾，所以此時更多需要的是一種智慧的傾聽—搭建心與心引導(dǎo)和作用的橋梁，能夠及時界定問題歸屬性并產(chǎn)生積極應(yīng)答。</h3> <h3> 寶劍鋒從磨礪出。依據(jù)“活動－體驗－感悟－升華”的品德形成心路歷程規(guī)律，采取品德“內(nèi)化外生”的自我構(gòu)建策略，取得家長的支持與配合，在校內(nèi)外開展豐富多彩的勞動活動，晨跑、叢林爬山、游泳、騎自行車、打乒乓球等是常見的選擇，這樣的休閑方式既增強了孩子的意志，又鍛煉了孩子的身體！有的隊員會比較樂意學(xué)習(xí)一項新的技能，如跳舞、練書法、彈奏樂器、繪畫等，一段時間后，他們會感受到自己成長的變化。蒙特梭利教育體系認(rèn)為：動作訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感和良好的生活習(xí)慣，代替、限制動作技能的發(fā)展不利于獨立性和自我管理能力的培養(yǎng)。通過多樣的勞動和活動，讓學(xué)生感受生活的滋味，認(rèn)識社會生活中的自己，從中找到發(fā)展自己的品質(zhì)和素養(yǎng)，更加愛自己，愛家庭，愛社會，愛國家！</h3> <h3>三、活動心靈站</h3><h3> 絕知此事要躬行。為實施有序管理，我將學(xué)生進行導(dǎo)向分隊。設(shè)立王牌特工：（48個崗位）一人一崗發(fā)展制度（每名學(xué)生都是一個項目（崗位）負(fù)責(zé)人，學(xué)期初提交管理方案，老師和其他同學(xué)都是該項目的參與人員，經(jīng)班務(wù)會通過開始執(zhí)行。王牌小組：（12個小組）小組合作發(fā)展制度（構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)、各項習(xí)慣踐行優(yōu)秀小團隊，實現(xiàn)差異化搭配。王牌戰(zhàn)隊：（8個戰(zhàn)隊）導(dǎo)師戰(zhàn)隊發(fā)展制度（班級民主競聘會，自主推選學(xué)習(xí)小導(dǎo)師，每周制定計劃，及時檢查和幫扶，達(dá)到培優(yōu)輔差。在管理過程中，借助多位一體的評價機制促進學(xué)生自然發(fā)展。</h3> <h3> 不畏浮云遮望眼。小活動，大課堂，當(dāng)約定成了一種習(xí)慣，當(dāng)學(xué)習(xí)成了一種力量，成長成了一種信仰，愛敬便落地生根。《孫子·行軍篇》中說：“故令之以文，齊之以武，是謂必取?！笨嘈闹荆瑒诮罟?，在實踐中感悟，在體驗中奮進，成長的心一路相隨。一次難忘的研學(xué)旅行，一次充滿愛心的義賣活動，一次揮灑汗水的成功舞臺，讓課本上的知識“鮮活”起來，變得可以觸摸，可以感覺；讓生活中的故事“豐富”起來，變得可以參與，可以感知；讓虛擬世界中的情境“生動”起來，變得可以體驗，可以感悟。</h3> <h3>四、夢想漂流瓶</h3><h3> 梅花香自苦寒來。班級在本學(xué)期文明班評比中連續(xù)評為五星級文明班，各類比賽中榮獲佳績。榮譽的背后是我們一點一滴的努力和付出，因為我們堅信精彩是需要用自己的光和熱點亮的。時光不語，可愛的他們長大了，長“慧”了，長“能”了，長“志”了，長“技”了，這就是我生活最美的禮物！</h3> <h3> 成長在路上，幸福在心里。每一個小小的付出，都會給我們美麗的夢想駐實一個希望的腳印。機會總是留給有準(zhǔn)備的人，做好現(xiàn)在的自己，迎接未來的精彩！</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>?研專業(yè) 全面深入?</b></h1> <h3>一 、總結(jié)相似類型的題目</h3><div> 這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會自己做。當(dāng)你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初中以后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握，弄得一團糟。</div><h3> 建議：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。</h3> <h3>二 、收集自己的典型錯誤和不會的題目</h3><h3> 同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。<span style="font-size: 17px;">同</span><span style="font-size: 17px;">學(xué)</span><span style="font-size: 17px;">們</span><span style="font-size: 17px;">做</span><span style="font-size: 17px;">題</span><span style="font-size: 17px;">目</span><span style="font-size: 17px;">，</span><span style="font-size: 17px;">有兩個重要的目的：</span>一是將所學(xué)的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草地應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)：過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是同一個問題在反復(fù)出現(xiàn)；過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其實就是這幾個關(guān)鍵點沒有解決。</h3><h3> 建議：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。</h3> <h3>三 、就不懂的問題，積極提問、討論</h3><div> 發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解。二是，不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。</div><h3> 建議 ：“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。</h3> <h3>四、注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)<br></h3><div> 考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時成績很好，上課老師一提問，什么都會，課下做題也都會?？梢坏酱蟮目荚?，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不好，容易緊張。二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學(xué)們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。</div><h3> 建議：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。但要強調(diào)的是，任何方法最重要的是有效，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中千萬要避免形式化，一定要追求實效。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>?促能力 全面學(xué)習(xí)?</b></h1> <h3> 一、習(xí)書法，修心性，賞書法，閱人生。我學(xué)會了“靜”。學(xué)習(xí)書法的心情要虔誠，必須對傳統(tǒng)書法有敬畏之心，書寫每一個字都需要真正靜下心去感受它行云流水般的線性結(jié)構(gòu)。每天練習(xí)寫字，我感覺自己很快從忙碌的工作中脫離了出來，擁有了內(nèi)心的平靜。練習(xí)的過程中我不僅學(xué)會了對每一個字進行細(xì)致地看，看出每一筆畫的特點和用筆，而且還注意到字的結(jié)構(gòu)和筆的走向。我懂得了對古帖、名帖先要心慕手追,求其形,后思考、研究，取其長去其短，再通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的書寫水平。后階段，我會更加專注地學(xué)習(xí)，只期待遇見更好的自己！</h3> <h3><font color="#010101"> 二、微課之思：〖橫看成嶺側(cè)成峰〗坐在臺下學(xué)習(xí)，反觀課前演講，雖是不同學(xué)科，其目標(biāo)都是讓學(xué)生通過自己既有的語言表達(dá)來構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)和生活網(wǎng)絡(luò)。我們很多時候注重的是現(xiàn)場的呈現(xiàn)，卻忽略日常素材的積累和知識脈絡(luò)的導(dǎo)引，從而學(xué)生說得不具體、不完整、不自信。在平時的學(xué)習(xí)過程中，我們要隨時給孩子拋“磚”，激發(fā)孩子進行頭腦風(fēng)暴，避免自己出現(xiàn)“碎講”和“串珠子”，可以培養(yǎng)學(xué)生自主組織式的提問、合作交流、表達(dá)觀點、內(nèi)容評價等，根據(jù)學(xué)段可以制定一些常用的導(dǎo)語、思維框架和說題步驟。 </font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3> 三、朗誦之思：〖云想衣裳花想容〗處理一項工作事務(wù)或問題，很多時候我們會用習(xí)以為常的視野和方法去解決，凸顯直線思維。當(dāng)我們在朗誦一篇美文時，剛開始很容易會著重從自己的聲音和神態(tài)去顯現(xiàn)文章之情和文章之境，最終沒有呈現(xiàn)內(nèi)容的藝術(shù)和價值。退而求進，我們先去理解每一個人物的情感和生活環(huán)境，梳理自己所要傳遞的情感，再把文字轉(zhuǎn)變成自己想要說的話，那么平流之中方見專業(yè)之地。</h3> <h3> 四、工作之思：〖為有源頭活水來〗常規(guī)工作常做的同時還要“嘗”做和“長”做。“嘗”做即嘗試創(chuàng)新性地開展，帶著自己不一樣的視角和思考去踐行，在原有的基點上去選擇一條適合自己又滿足發(fā)展的道路?！伴L”做即持續(xù)性地落實，做成系列性和系統(tǒng)化，我們要敢于對抗惰性和思維的漩渦，不時跳出來重新省視自己的工作，保持原有軌道的同時還要重構(gòu)富有層次性的階梯，不斷增加新的元素和能量。 研修同行，學(xué)能并重，秉持初心，實中求變！</h3> <h1> ?拓素養(yǎng) 全面提升?</h1> <h3> 在今天“信息爆炸”的背景下，以知識傳遞為目標(biāo)的課程體系與教學(xué)追求顯然不能應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。而讓學(xué)生在問題解決中學(xué)會解決問題，在知識運用中學(xué)會運用知識，成為“為未來而教”的重要原則。在日常的教育生活中，我們要充分了解學(xué)生的需求、興趣、接受能力和學(xué)習(xí)起點，嚴(yán)密考慮如何基于學(xué)生的“學(xué)”來選擇材料、組織教學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生“自己的活動”。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我會全盤去分析每個班的學(xué)情，努力將日常工作變成研究性實踐，并不斷把握每一節(jié)課堂的容量和實效性，分層式地提升學(xué)生的學(xué)科能力和思維能力。我緊緊抓住學(xué)生在課堂中聽、說、讀、寫、思的多維訓(xùn)練，讓他們漸漸積累自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“安全感”和“獲得感”，并創(chuàng)設(shè)了“說題比賽”、“我的課堂我做主”、“數(shù)學(xué)照片，分享生活”、“每日一練”、“數(shù)學(xué)故事”、“有關(guān)蘋果的數(shù)學(xué)”等系列活動。</h3><h3> </h3> <h3> “少”即是“多”。在日常教學(xué)工作中，我們總是心懷善意，想給學(xué)生更多?？傁虢o一節(jié)課賦予更多的教學(xué)目標(biāo)，總想在單位時間內(nèi)安排更多的內(nèi)容，用滿滿的安排來實現(xiàn)滿滿的期待。于是，操作起來就只能趕進度、走流程，匆忙到有的教學(xué)任務(wù)就一筆帶過，以實現(xiàn)自己預(yù)期的“完整感”和“滿足感”，殊不知，在整個過程中喪失的是大部分學(xué)生的“體驗感”和“獲得感”。一節(jié)課的教學(xué)如此，課程的設(shè)計和實施同樣如此。偏向知識的學(xué)習(xí)機會多了，側(cè)重能力素養(yǎng)的活動就少了；偏重機械記憶、重復(fù)操練的訓(xùn)練多了，需要領(lǐng)會應(yīng)用、挑戰(zhàn)創(chuàng)新的活動就少了；認(rèn)知活動的時間多了，非認(rèn)知素養(yǎng)的形成落實就少了。在每次教學(xué)過程中，我借助原有的認(rèn)知和實踐經(jīng)驗重新去規(guī)劃講練的時間的多少，重新劃定素養(yǎng)成分比重的多少，搭建了一個新的知識框架，注重了知識體驗的脈絡(luò)。</h3> <h3> 有“生”促“成”。古人亦有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前，我反復(fù)研讀教材文本，充分去分析教材的編寫意圖，探究學(xué)生的認(rèn)知起點和邏輯起點，對即將產(chǎn)生的課堂效果做到心中有數(shù)。</h3><h3> 順“水”推“舟”。心理學(xué)家將問題看做是“思維的路標(biāo)”，思維的活動是從問題開始的，而每一個新問題的出現(xiàn)，都是下一階段學(xué)習(xí)的起點，給我們的研究與思考帶來新的契機。</h3><h3> “動”“靜”結(jié)合。數(shù)學(xué)課上, 加強操作活動, 讓學(xué)生動手參與,這樣思維會逐漸展開,調(diào)動學(xué)生的主動性, 使學(xué)生對概念記得更清晰, 更容易保持和提取。</h3><h3> </h3> <h3> 數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該充滿著綿綿的人情味，學(xué)生是自由的、直率的、坦誠的，能充分表達(dá)自己的思想和見解，學(xué)生的精神是愉悅的；它應(yīng)該浮現(xiàn)著濃濃的思考味，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動中做到有效的觀察、實驗、猜想、推理，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知；它應(yīng)該是深深的數(shù)學(xué)味，教學(xué)過程中聚焦數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)思想方法的把握、數(shù)學(xué)特有思維方式的感悟和數(shù)學(xué)美的鑒賞；它應(yīng)該是淳淳的文化味，課堂中恰如其分地運用數(shù)學(xué)歷史脈絡(luò)、名人典故等背景向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化，傳遞數(shù)學(xué)的探究精神。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)生活，我將會一如既往的努力，讓“有味”的數(shù)學(xué)伴隨孩子成長！</h3>