<h3> 韶光飛逝，歲月如梭，時光老人的腳步總是穩(wěn)健又匆匆。2019的味道似乎淺嘗輒止，2020便已翩然而至。</h3><h3> 回眸走過的一年，每個人都有深深淺淺的經(jīng)歷，作為班主任更是如此，那么，如何更好地管理好班級？歲末將至，文正教育集團文達幼兒園舉行了期末班級工作經(jīng)驗分享活動。</h3> <h3> 如果說教師是園丁，那么班級就是班主任的自留地。在班級管理方面，每位班主任都有自己的心得體會。</h3><h3> 此次分享活動氣氛融洽，每位班主任都梳理了自己班級工作中的亮點，深入剖析自身存在的問題并提出有效策略，班級之間相互學(xué)習(xí)相互借鑒，為我們的學(xué)年度工作畫上了圓滿的句號。</h3> 于細微處見用心 <h3 style="text-align: left;"> 魏慧珺老師交流了自己家長工作一直秉持的重要原則，即“事事有回音，件件有落實”。每個班級都會有特異體質(zhì)的幼兒，但是個別幼兒屬于階段性過敏，教師需要特別呵護，當家長忘記自己的囑托時，就需要教師多做留意與提醒，讓家長看見教師的專業(yè)與用心。<br></h3><h3> </h3> 給足孩子儀式感 <h3 style="text-align: left;"> 生活需要儀式感，讓我們記住每一個有意義的日子。王怡平老師在班級管理中要求孩子“心中有他人，心中有自己”，鼓勵他們回家自己的事情自己做，班內(nèi)每天分享，并用隆重的頒獎儀式激勵每個月進步的孩子。給足孩子儀式感，才能讓他們找到繼續(xù)前進的微光。</h3> 環(huán)境會說話 <h3> 墻壁會說話，環(huán)境能育人。幼兒園環(huán)境是重要的隱性課程。董秀老師在打造班級環(huán)境時充分考慮了采光、布局等問題，精心設(shè)計班級格調(diào)，并注重幼兒的參與度，借用童趣盎然的幼兒作品裝飾賦予了環(huán)境更多的藝術(shù)氣息。</h3> <h3 style="text-align: left;"> “積累在平時?！边@是王燕老師對自己班環(huán)創(chuàng)經(jīng)驗的總結(jié)。王燕老師經(jīng)常性地閱覽一些優(yōu)秀班級環(huán)創(chuàng)版面，并善于學(xué)習(xí)作品展示的新形式，這讓他們班級版面別具一格。</h3> <h3> 孫楊老師的主題課程挖掘深入，從豐富有趣的區(qū)域材料的投放，到完善實用的主題版面，孫楊老師為孩子們呈現(xiàn)了一片知識的海洋，游戲的天堂。張曉輝老師班級的主題墻，將創(chuàng)設(shè)的機會大膽放手留給孩子，稚嫩的筆觸是他們成長的足跡。馮麗老師班級環(huán)境讓幼兒做主，用幼兒作品做的裝飾讓他們的環(huán)境童趣十足。</h3> 中途接班記 <h3> 迂回是一種謀略，委婉是一種態(tài)度。產(chǎn)假歸來的劉海玲老師在面對家長工作時迎難而上，從日常溝通中準確把握家長的心理，迂回解決家園共育問題。</h3><h3> 中途接班的魏程程老師將忐忑不安埋在心底，把真誠的微笑掛在臉上。每天的交流與溝通讓她收獲了家長的信任，也讓她收獲了孩子們的心。</h3><h3> </h3> 孩子是主人 <h3> 寇建霞老師鼓勵幼兒自己的事情自己做，并盡量放手給動手的機會。結(jié)合生活教育，他們班級定時開展疊衣服比賽、穿鞋子比賽，鼓勵幼兒分餐勺。</h3><h3> 孩子是自己的主人。在班級管理中，宋玉潔老師尊重孩子自由的權(quán)利，讓孩子自己選擇同桌、小組，設(shè)計小組名字以及自己的標志，解決了桌凳爭搶的問題，又培養(yǎng)了孩子主人翁意識。</h3> <h3> 孫春艷老師的“組長責(zé)任制”請孩子自主負責(zé)與管理本組衛(wèi)生等事務(wù)，讓孩子學(xué)會了擔(dān)當，培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感和集體榮譽感。<br></h3><h3> 張凱華老師分享了班級間隙活動的合理安排，充分鼓勵幼兒表演特長，請幼兒當小老師，教其他孩子街舞，鍛煉身體的同時激發(fā)了孩子的積極性。</h3> 高出勤小妙招 <h3 style="text-align: left;"> 寒冬臘月，讓多少孩子打起了不上學(xué)的退堂鼓。然而剛剛?cè)雸@半年的小班孩子，出勤率卻高的驚人。于此，桑巧鳳老師跟大家分享了提高出勤率的寶貴經(jīng)驗，即“吃飯飽飽，每天跑跑”的理念。孩子攝入充足營養(yǎng)的同時加強體能鍛煉，保證每天通風(fēng)換氣，讓文達寶寶不懼寒冷。</h3> 養(yǎng)正進行時 <h3> 各班在分享中都提到了對幼兒養(yǎng)正精神的培養(yǎng)。高雅琪老師的“放手退后”理念鼓勵教師大膽放手，把更多的動手機會還給幼兒，培養(yǎng)了幼兒的獨立自主意識與良好習(xí)慣。</h3> <h3 style="text-align: left;"> 韓姍姍老師的“全勤寶寶小獎狀”讓幼兒對入園的恐懼化作期待，解愛麗老師的“養(yǎng)正寶寶表揚信”激勵每個幼兒勤勉獨立。郭亞楠老師則注重培養(yǎng)幼兒的禮儀，餐后的一句“請慢用”讓幼兒從小學(xué)會禮貌，早上的一個“深鞠躬”讓幼兒懂得文明。李帥老師從培養(yǎng)小班幼兒的獨立性入手，獨立進餐、自己送餐盤，養(yǎng)正見證了孩子的一路成長。</h3> 家園共育 <h3> 小王燕老師的“用心愛孩子，把工作做到家長心里”，樸實無華的語言飽含了一個普通幼兒老師的初心。</h3><h3> 房丹丹老師的家長工作細致入微，積極有效利用家長資源邀請家長入園講課。家訪工作走在前，認真入戶家訪，并記錄孩子的情況。</h3> 攜手并肩，一路感恩 <h3> 班級工作的成功離不開班內(nèi)三位老師的相扶相助、默契配合。武愛華老師分享了班級工作盡善盡美的法寶——和睦的團隊。不完美的人成就完美的團隊。正是有了長短互補的三個人、一群人，才有了班級工作的聲色與完美。</h3><h3> </h3> <h3> 分享結(jié)束后，谷園長對本學(xué)期各班級工作給予了肯定，并做了全面的總結(jié)。班級工作總結(jié)分享是老師們互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步的過程。在分享中學(xué)習(xí)，于總結(jié)中反思，才能明確下一步工作的方向與目標。</h3> <h3> 佇足歲末，回眸遠眺，光陰的故事里，我們有酸有甜，有淚有笑，陪伴孩子成長的一路，我們滿足，我們欣慰。 新的一年，我們不負韶華，只爭朝夕！</h3><h3> 時光不語，靜待芳華馥郁；</h3><h3> 桃李不言，聆聽成長之音。</h3><h3> </h3>