<h3>為了進(jìn)一步的推動(dòng)書香校園建設(shè)，在教師中倡導(dǎo)與書為伴的思想，樹立終生學(xué)習(xí)的教育理念，培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書會(huì)讀書的良好習(xí)慣，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，為我校教育教學(xué)改革的深入開展提供精神保障。根據(jù)南堡開發(fā)區(qū)教育文體廣播電視局《關(guān)于中小學(xué)幼園2020年寒假通知》的部署要求，結(jié)合我校實(shí)際，大力營(yíng)造“處處是讀書之處，時(shí)時(shí)是讀書之時(shí)，人人是讀書之人”的良好氛圍，特此制定本方案。</h3> <h3>一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育活動(dòng)，以“閱讀，工作，成長(zhǎng)”為核心，以開展形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃郁的校園文化，激發(fā)教師的讀書熱情，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師更新觀念，善于思考，提升精神境界，實(shí)現(xiàn)教師理論素養(yǎng)、實(shí)德修養(yǎng)和學(xué)科技能的綜合提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有效推進(jìn)教師職業(yè)生活方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。</h3> <h3>二、活動(dòng)主題 書香校園，悅讀人生。</h3> <h3>三、組織機(jī)構(gòu) </h3><h3>組長(zhǎng):劉革新 </h3><h3>副組長(zhǎng):王艷玲 孫榮彬</h3><h3>成員:全體教師</h3> <h3>四、活動(dòng)時(shí)間 2020年寒假</h3> <h3>五、活動(dòng)目標(biāo):</h3><h3>在教師中倡導(dǎo)書香為伴的思想，讓讀書成為教師終身學(xué)習(xí)的方式之一；促進(jìn)教師形成良好的閱讀習(xí)慣，把讀書作為一種有益的生活方式，享受閱讀的快樂；在校園中營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，讓校園處處充溢濃濃書香。</h3> <h3>六、活動(dòng)組織</h3><h3>1、成立學(xué)科讀書小組:教務(wù)處做好協(xié)調(diào)組織工作，各教研組長(zhǎng)為本學(xué)科讀書活動(dòng)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織本組的讀書活動(dòng)。每位教師要在教務(wù)處和組長(zhǎng)的具體指導(dǎo)下制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃。</h3> <h3>2、寒假期間，每位教師至少閱讀一本專業(yè)成長(zhǎng)書籍，至少寫出1篇讀書心得體會(huì)，以電子文檔的形式上傳。</h3> <h3>3、教務(wù)處寒假前進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，各教研組討論確定假期閱讀書目。</h3> <h3>4、開學(xué)后以教研組為單位，選出優(yōu)秀讀書筆記每人至少1篇上交。教務(wù)處組織評(píng)選，優(yōu)秀者有資格進(jìn)入南堡開發(fā)區(qū)教師“書香校園，悅讀人生”讀書心得演講比賽，對(duì)優(yōu)勝者予以表彰，并獲得南堡開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)相關(guān)榮譽(yù)稱號(hào)，頒發(fā)證書。</h3> <h3>教師閱讀書目錄推薦:??</h3><h3>教師一生必讀的十本書</h3><h3>1．孔子：《論語(yǔ)》</h3><h3>2．盧梭：《愛彌爾》</h3><h3>3．杜威：《民本主義與教育》</h3><h3>4．蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》</h3><h3>5．蘇霍姆林斯基：《學(xué)生的精神世界》</h3><h3>6．亞米契斯：《愛的教育》</h3><h3>7．聯(lián)合國(guó)教科文組織：《學(xué)會(huì)生存》</h3><h3>8．聯(lián)合國(guó)教科文組織：《教育―--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》</h3><h3>9．坎貝爾：《多元智能教學(xué)策略----發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦》</h3><h3>10．馬克斯?范梅南：《教學(xué)機(jī)智----教育智慧的意蘊(yùn)》</h3><h3>適合教師閱讀的十本書</h3><h3>1.薛涌：《美國(guó)人是如何培養(yǎng)精英的》（包括作者相關(guān)的書，如《精英的階梯》</h3><h3>2.杜威：《學(xué)校與社會(huì)?明日之學(xué)?！?lt;/h3><h3>3.李澤厚著：《論語(yǔ)今讀》（相關(guān)的圖書包括《道德經(jīng)》）</h3><h3>4.[日]黑柳徹子著：《窗邊的小豆豆》</h3><h3>5.王小波：《沉默的大多數(shù)》（相關(guān)圖書包括“周國(guó)平散文”、“余秋雨散文”等相關(guān)“文章”）</h3><h3>6.張民生、于漪：《教師人文讀本》</h3><h3>7.謝泳編：《胡適還是魯迅》（相關(guān)的圖書包括《魯迅全集》、《胡適全集》）</h3><h3>8.張文質(zhì)著：《唇舌的授權(quán)》（以及作者相關(guān)的《幻想之眼》、《保衛(wèi)童年》等等）</h3><h3>9.肖川著：《教育的理想與信念》（作者相關(guān)的書包括《教育的真情與智慧》）</h3><h3>10.[美]亨特著：《心理學(xué)的故事》</h3><h3>教師專業(yè)成長(zhǎng)閱讀書目</h3><h3>1優(yōu)秀教師一定要知道的14件事 托德.威特克爾</h3><h3>2校長(zhǎng)在塑造學(xué)校文化中的角色 特倫斯.迪爾</h3><h3>3給新教師的忠告 莫爾蓋恩.唐納森</h3><h3>4 一分鐘教師 斯賓塞.約翰遜</h3><h3>5 歡樂課堂 黛安娜.羅曼斯</h3><h3>6 如何提升學(xué)校的內(nèi)力 羅蘭.巴特</h3><h3>7 好課是這樣煉成的----品讀名師經(jīng)典課堂(語(yǔ)文卷) 雷 玲</h3><h3>9 班主任兵法 萬(wàn) 瑋</h3><h3>10 不跪著教書 吳 非</h3><h3>11 彼岸的教育 李 茂</h3><h3>12 教有所思 李鎮(zhèn)西</h3><h3>13 給教師的一百條新建議 鄭 杰</h3><h3>14 中國(guó)最佳教育隨筆(第一輯) 張文質(zhì)</h3><h3>15 中國(guó)最佳教育隨筆(第二輯) 張文質(zhì)</h3><h3>16 輕風(fēng)掠過心靈----99個(gè)感人的教育故事 張文質(zhì)</h3><h3>17 迷戀人的成長(zhǎng)----20位教師的課堂發(fā)現(xiàn) 張文質(zhì)</h3><h3>18 教育智慧從哪里來----點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例(小學(xué)) 王曉春</h3><h3>19 教師專來成長(zhǎng)的途徑----30位優(yōu)秀教師的案例 張萬(wàn)祥 萬(wàn)瑋</h3><h3>20 教師如何做研究 鄭金洲</h3><h3>21 教師禮儀 李興國(guó)</h3><h3>22 教育中的心里效應(yīng) 劉儒德</h3><h3>23 給我一個(gè)班,我就心滿意足了 薛瑞萍</h3><h3>24 做一個(gè)書生校長(zhǎng) 程紅兵</h3><h3>25 我的教育苦旅 高萬(wàn)祥</h3><h3>26 玫瑰與教育 竇桂梅</h3><h3>27 堅(jiān)守講臺(tái) 商友敬</h3><h3>28 16位教育的家的智慧檔案 張彥春</h3><h3>29 體驗(yàn)新加坡----27留學(xué)生眼中的中新教育差異 朱默軍</h3><h3>30 好學(xué)校與好學(xué)生----美國(guó)優(yōu)質(zhì)教育之借鑒 趙 勇</h3><h3>31 班有天才----普通班級(jí)中培養(yǎng)天才兒童的策略與技巧 Susan Winebrenner</h3><h3>32 談話的藝術(shù) 戴博拉.弗恩</h3><h3>33 20世紀(jì)我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)方法變革 高天明</h3><h3>34 澳洲課程故事----一位中國(guó)著名校長(zhǎng)的域外教育體驗(yàn) 許新海</h3><h3>35 破解班主任難題 張萬(wàn)祥</h3><h3>36 不做教書匠 管建剛</h3><h3>37 走在教育的路上 朱永新</h3><h3>38 麻辣學(xué)生酷老師 蘇 靜</h3><h3>39 魔法作文營(yíng) 管建剛</h3><h3>40 守望高三的日子 陳曉華</h3><h3>41 發(fā)生在教育在線的故事 張菊榮</h3><h3>42獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰 埃爾菲.艾恩</h3><h3>43 學(xué)校是一段旅程 特林.芬瑟</h3><h3>44 解放孩子的潛能 馬丁.洛森</h3><h3>45 教育課----培養(yǎng)天才小孩的18法則 D.A湯姆</h3><h3>46 教育新思維----東西方教育對(duì)話錄 胡東芳</h3><h3>47 教育童話----另類眼光看教育 陳 炯</h3><h3>48 困惑與超越----新中國(guó)農(nóng)村教育憂思錄 龐守興</h3><h3>49 讓教育喚發(fā)生命的價(jià)值----審思教育中的罪與罰 劉德華</h3><h3>50 與學(xué)校對(duì)簿公堂----校園官司啟示錄 姚 云</h3><h3>51 學(xué)校管理新思維----成為智慧的學(xué)校管理者 胡東芳</h3><h3>52 基礎(chǔ)教育改革案例(上下冊(cè)) 陳永明</h3><h3>53 教育小語(yǔ)----100位中外教育家的智慧感悟 單中惠</h3><h3>54 學(xué)校文化 趙中建</h3><h3>55 教學(xué)勇氣----漫步教師心靈 帕克.帕爾默</h3><h3>56 班級(jí)經(jīng)營(yíng) 林進(jìn)材</h3><h3>57 班級(jí)經(jīng)營(yíng)與教學(xué)新趨勢(shì) 吳明隆</h3><h3>58 小學(xué)課堂管理 卡羅爾.溫斯坦</h3><h3>59 小學(xué)課堂管理 C.M.Charles</h3><h3>60 不分級(jí)小學(xué) 約翰.古德萊德</h3><h3>61 課堂觀察指導(dǎo) 陳 瑤</h3><h3>62 研究報(bào)告撰寫指導(dǎo) 陳 建</h3><h3>63 校本研究指導(dǎo) 鄭金洲</h3><h3>64 小學(xué)教育論文撰寫與例舉 葉昂龍</h3><h3>65 快樂教育法 魯?shù)婪?德雷屈爾</h3><h3>教師必讀99本推薦書</h3><h3>1、《大教育家孔子》</h3><h3>2、《陶行知教育讀本》</h3><h3>3、《葉圣陶教育讀本》[《教育與人生》（葉圣陶）]</h3><h3>4、《蘇霍姆林斯基的一生》</h3><h3>5、《愛彌爾》</h3><h3>6、《給教師的建議》</h3><h3>7、《活教育與死教育》（陳鶴琴教育讀本）</h3><h3>8、《課堂中的皮格馬利翁――教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》</h3><h3>9、《教育過程最優(yōu)化》</h3><h3>10、《新教育之夢(mèng)》（朱永新）</h3><h3>11、《圖說中外教育史》</h3><h3>12、《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》</h3><h3>13、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（教育部編寫）</h3><h3>14、《學(xué)會(huì)生存――教育世界的今天與明天》</h3><h3>15、《向孩子學(xué)習(xí)》</h3><h3>16、《愛心與教育》</h3><h3>17、《教育的奇跡》（主編朱永新）</h3><h3>18、《第五項(xiàng)修煉》</h3><h3>19、《寫給你――親愛的老師》（《中小學(xué)教師讀本》）</h3><h3>20、《名人的教學(xué)生涯》</h3><h3>21、《泛舟誨?！?lt;/h3><h3>22、《新教育理念》（袁振國(guó)）</h3><h3>23、《愛心育人》（斯霞）</h3><h3>24、《有效的管理者》（杜拉克）</h3><h3>25、《我的教育思想》（于光遠(yuǎn)）</h3><h3>26、《中國(guó)教育改造》（陶行知）</h3><h3>27、《教育和美好的生活》</h3><h3>28、《帕夫雷什中學(xué)》</h3><h3>29、《3分是怎樣消失的》</h3><h3>30、《終身教育引論》（作者朗格朗）</h3><h3>31、《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》</h3><h3>32、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》</h3><h3>33、《科學(xué)家論教育》</h3><h3>34、《回答未來的挑戰(zhàn)》</h3><h3>35、《青浦教育實(shí)驗(yàn)》</h3><h3>36、《非智力因素與學(xué)習(xí)》（燕國(guó)材等）</h3><h3>37、《成功智力》（斯騰伯格）</h3><h3>38、《教育詩(shī)》</h3><h3>39、《大教育論》</h3><h3>40、《教育漫話》</h3><h3>41、《普通教育學(xué)》</h3><h3>42、《審美教育書簡(jiǎn)》</h3><h3>43、《教育論》</h3><h3>44、《科學(xué)與教育》</h3><h3>45、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》</h3><h3>46、《民主與教育》</h3><h3>47、《教育理想與信念》（肖川）</h3><h3>48、《中國(guó)當(dāng)代教育隨筆選》</h3><h3>49、《情境教育》（李吉林）</h3><h3>50、《順生論》</h3><h3>51、《中國(guó)教育名著讀本》</h3><h3>52、《中國(guó)教育思想史》</h3><h3>53、《外國(guó)教育思想史》</h3><h3>54、《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》</h3><h3>55、《西方教育名著讀本》</h3><h3>56、《學(xué)習(xí)理論》</h3><h3>57、《教育研究方法》</h3><h3>58、《中外教育實(shí)驗(yàn)》</h3><h3>59、《有效教學(xué)模式》</h3><h3>60、《兒童發(fā)展》</h3><h3>61、《德育新論》</h3><h3>62、《現(xiàn)代教育管理》</h3><h3>63、《現(xiàn)代心理學(xué)原理》</h3><h3>64、《教育心理學(xué)》</h3><h3>65、《早期教育與天才》</h3><h3>66、《學(xué)校心理咨詢》</h3><h3>67、《教育與綜合國(guó)力》</h3><h3>68、《聯(lián)合國(guó)教科文組織理科教師必讀》</h3><h3>69、《教育與心理測(cè)量》</h3><h3>70、《中國(guó)教育家評(píng)傳》</h3><h3>71、《外國(guó)教育家評(píng)傳》</h3><h3>72、《中國(guó)著名教師訪談錄》</h3><h3>73、《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》</h3><h3>74、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》</h3><h3>75、《中外教育小說選》</h3><h3>76、《中國(guó)教師讀本》</h3><h3>77、《中國(guó)校長(zhǎng)讀本》</h3><h3>78、《中國(guó)班主任讀本》</h3><h3>79、《科學(xué)技術(shù)前沿》（宋健）</h3><h3>80、《中外教育詩(shī)歌讀本》</h3><h3>81、《中外教育故事讀本》</h3><h3>82、《中外教育散文讀本》</h3><h3>83、《中外教育格言讀本》</h3><h3>84、《中外教育漫畫讀本》</h3><h3>85、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》（毛蓓蕾）</h3><h3>86、《中小學(xué)精彩教育教學(xué)設(shè)計(jì)大全》</h3><h3>87、《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯(lián)，阿莫納什維利著）</h3><h3>88、《教室的革命》與《到教室里找什么》（美國(guó)）</h3><h3>89、《中國(guó)著名教育家講演錄》（福建教育出版社）</h3><h3>90、《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》（《兒童的100種語(yǔ)言》解讀）（教育科學(xué)出版社）</h3><h3>91、《教育過程》（美國(guó)，布魯納）</h3><h3>92、《明日之學(xué)?！罚ǘ磐?lt;/h3><h3>93、《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》（布魯克莫爾德等著）</h3><h3>94、《課程改革讀本》</h3><h3>95、《教科研手冊(cè)》</h3><h3>96、《學(xué)校，別聽學(xué)校的》（德國(guó)，菲拉?費(fèi)?畢爾肯比爾著）</h3><h3>97、《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》（蘇聯(lián)，維果茨基，廣東教育出版社）</h3><h3>98、《和老師的談話》（贊科夫）</h3><h3>99、《教師角色與教師發(fā)展新探》（葉瀾著）</h3><h3>中小學(xué)教師閱讀推薦書目</h3><h3>一、經(jīng)典與新經(jīng)典</h3><h3>1、蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》</h3><h3>2、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》</h3><h3>3、盧梭《愛彌爾》</h3><h3>4、杜威《民主主義與教育》</h3><h3>5、馬克斯?范梅南《教學(xué)機(jī)智――教育智慧的意蘊(yùn)》</h3><h3>6、帕爾默《教學(xué)勇氣》</h3><h3>7、佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》</h3><h3>8、加德納《多元智能》</h3><h3>9、波茲曼《童年的消逝》</h3><h3>10、弗萊雷《被壓迫者的教育學(xué)》</h3><h3>11、羅素《西方的智慧》</h3><h3>12、陶行知《陶行知教育文集》</h3><h3>13、第斯多惠《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》</h3><h3>14、雅斯貝思《什么是教育》</h3><h3>15、尼爾《夏山學(xué)?！?lt;/h3><h3>16、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)《學(xué)會(huì)生存》</h3><h3>17、（美）古德 （美）布羅菲《透視課堂》</h3><h3>18、（意大利）亞米契斯《愛的教育》</h3><h3>二、人文教育常識(shí)啟蒙</h3><h3>19、王小波《沉默的大多數(shù)》</h3><h3>20、史鐵生《病隙碎筆》</h3><h3>21、余秋雨《文化苦旅》</h3><h3>22、周國(guó)平《妞妞，一個(gè)父親手札》</h3><h3>23、龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來》</h3><h3>24、傅雷《傅雷家書》</h3><h3>25、薛涌《美國(guó)人是怎樣培養(yǎng)精英的》</h3><h3>26、夏中義《大學(xué)人文讀本》</h3><h3>27、（美）丹尼爾?科頓姆《教育為何是無用的》</h3><h3>28、（臺(tái)灣）賈馥茗《教育的本質(zhì)》</h3><h3>29、房龍《寬容》</h3><h3>30、茨威格《異端的權(quán)利》</h3><h3>31、柏楊《丑陋的中國(guó)人》</h3><h3>32、李敖《傳統(tǒng)下的獨(dú)白》</h3><h3>三、成長(zhǎng)小說與教育傳記</h3><h3>33、歌德《少年維特之煩惱》</h3><h3>34、馬克?吐溫《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》</h3><h3>35、詹姆斯?喬依斯《一個(gè)青年藝術(shù)家的畫像》</h3><h3>36、海倫?凱勒《假如給我三天光明》</h3><h3>37、歐文?斯通《渴望生存》</h3><h3>38、（德）黑塞《納爾齊斯與歌爾德蒙》</h3><h3>39、（德國(guó)）本哈德?施林克《朗讀者》</h3><h3>40、賽林格《麥田里的守望者》</h3><h3>41、高爾基《我的童年》</h3><h3>42、塞爾瑪?拉格洛芙《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》</h3><h3>43、村上春樹《挪威的森林》</h3><h3>四、童話與兒童讀物</h3><h3>44、（日）黑柳徹子《窗邊的小豆豆》</h3><h3>45、（美）E?B?懷特《夏洛的網(wǎng)》</h3><h3>46、安徒生童話</h3><h3>47、（意）科洛迪《木偶奇遇記》</h3><h3>48、格林童話</h3><h3>49、王爾德童話選</h3><h3>50、普希金童話選</h3><h3>51、鄭淵潔童話選</h3><h3>52、（法國(guó)）圣?德克旭貝里《小王子》</h3><h3>53、（英）J?K?羅琳《哈利?波特系列》</h3><h3>五、對(duì)當(dāng)代教育批評(píng)與思考</h3><h3>54、肖川《教育的理想與信念》</h3><h3>55、朱永新《我的新教育之夢(mèng)》</h3><h3>56、張文質(zhì)《唇舌的授權(quán)――張文質(zhì)教育隨筆》</h3><h3>57、劉良華《教育自傳》</h3><h3>58、劉鐵芳《守望教育》</h3><h3>59、吳非《不跪著教書》</h3><h3>60、李希貴《學(xué)生第二》</h3><h3>61、李鎮(zhèn)西《愛心與教育》</h3><h3>62、陳丹青《退步集》</h3><h3>63、錢理群《語(yǔ)文教育門外談》</h3><h3>64、王麗《中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄》</h3><h3>六、生命?生活的新知</h3><h3>65、愛的藝術(shù)</h3><h3>66、人體使用手冊(cè)</h3><h3>67、昆蟲記選本（法國(guó)）</h3><h3>68、卡內(nèi)基《人性的弱點(diǎn)》</h3><h3>69、李興國(guó) 田亞麗《教師禮儀》</h3><h3>70、弗洛伊德《一個(gè)少女的夢(mèng)》</h3><h3>71、（日）川上弘美《老師的提包》</h3><h3>72、《生命的細(xì)胞》</h3><h3>73、汪曾琪《談吃》</h3><h3>74、林語(yǔ)堂《生活的藝術(shù)》</h3><h3>七、教學(xué)輔助用書</h3><h3>75、鐘啟泉《為了中華民族的復(fù)興，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展――基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》</h3><h3>76、顧明遠(yuǎn)《國(guó)際教育新理念》</h3><h3>77、王曉春《教育的智慧從哪里來》</h3><h3>78、鄭杰《給教育的新一百條建議》</h3><h3>79、萬(wàn)瑋《班主任兵法》</h3><h3>80、黃全愈《素質(zhì)教育在美國(guó)》</h3><h3>81、張文質(zhì)主編《中國(guó)最佳教育隨筆》</h3><h3>82、錢理群《新語(yǔ)文》</h3><h3>83、薛瑞萍《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》</h3><h3>84、王曉春《問題學(xué)生診療手冊(cè)》</h3><h3>85、肖川主編《名師備課經(jīng)驗(yàn)》</h3><h3>86、張文質(zhì)主編《迷戀人的成長(zhǎng)》</h3><h3>87、墨頓?亨特《心理學(xué)的故事――源起與演變》</h3><h3>88、鄭金洲《教師如何做研究》</h3>