徐林芳的美篇（副本）

徐林芳

中原名師王照陽(yáng)高中生物名師工作室 網(wǎng)絡(luò)教研（八） 2019-12-19 　　名師引領(lǐng)新高考下高中生物教學(xué)實(shí)踐 　　寒冬已至，天氣格外寒冷，但在中原名師王照陽(yáng)高中生物名師工作室網(wǎng)絡(luò)教研群里大家卻熱火朝天。2019年12月19日晚8點(diǎn)，我們的第二次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)如期而至。大家在認(rèn)真聆聽(tīng)焦作市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)原小梅老師的精彩講座。 原小梅老師簡(jiǎn)介 原小梅，焦作市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)一級(jí)教師，勤勉務(wù)實(shí)，注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，善于創(chuàng)新，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)待工作盡職盡責(zé)，進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)烈，虛心好學(xué)，有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)組織能力。長(zhǎng)期從事高中生物一線教學(xué)工作，善于研究教材教法，勤于研究學(xué)生心理和因材施教的方式方法，教學(xué)成績(jī)突出，多次獲校教學(xué)一等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，獲市級(jí)課題二等獎(jiǎng)。 研修背景 高考必修部分的填空題，有非常明確的四大考點(diǎn)：光合與呼吸考點(diǎn)；遺傳與變異考點(diǎn)；生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)考點(diǎn)；生態(tài)環(huán)境考點(diǎn)。光合作用和呼吸作用是重要的考查內(nèi)容，考查的角度涉及光合作用和呼吸作用的場(chǎng)所、過(guò)程、物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)化及其在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用?？疾榈氖侄纬Ｒ詫?shí)驗(yàn)為載體,依托坐標(biāo)圖、裝置圖進(jìn)行，并且多與呼吸作用相聯(lián)系進(jìn)行綜合考查，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生對(duì)用“氣體體積變化法”測(cè)光合速率和呼吸速率，判斷生物呼吸類(lèi)型的掌握還不到位，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，更是無(wú)從入手。如何解決這個(gè)問(wèn)題？原小梅老師對(duì)測(cè)定光合速率和呼吸速率的“氣體體積變化法”進(jìn)行了的專(zhuān)題總結(jié)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用的理解。 立足教材 原老師從光合速率和呼吸速率的表示方法，測(cè)定方法，常用裝置，材料選擇和處理，小燒杯中溶液的選擇及作用，探究細(xì)胞呼吸速率的類(lèi)型測(cè)定呼吸、光合速率的大小等重要考點(diǎn)出發(fā)對(duì)用“氣體體積變化法”解決光合與呼吸問(wèn)題進(jìn)行了深刻闡述。我們聽(tīng)了都覺(jué)得受益匪淺。 <h3> </h3> 　　這些完美的總結(jié)是原老師智慧的結(jié)晶。足見(jiàn)其用心與重視。 學(xué)員們各抒己見(jiàn) 我們大家在一起暢所欲言，相互學(xué)習(xí)，分享感受！ 王照陽(yáng)老師：光合作用和呼吸作用的綜合試題，每年高考的必考考點(diǎn)能很好檢測(cè)學(xué)生的分析能力和知識(shí)的掌握程度。并提出建議：對(duì)光合作用和呼吸作用的學(xué)習(xí)，建立模型，理解原理，經(jīng)典聯(lián)系，效果會(huì)更好！ 陳俊偉老師：光合作用和呼吸作用綜合類(lèi)習(xí)題，尤其是有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析的習(xí)題，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、綜合運(yùn)用能力、獲取信息和理解能力都大有裨益。原老師對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行了整合和分析，全面深入，令聽(tīng)者獲益匪淺！學(xué)生的答題規(guī)范很重要，原老師結(jié)合習(xí)題進(jìn)行講解，具體明確，可操作性強(qiáng)！ 章波老師：光合作用與呼吸作用在現(xiàn)行教材中的地位很重要，是學(xué)生必備知識(shí)之一和高考?？键c(diǎn)，常考常新，角度寬廣。課本的拓展題，圖像對(duì)我們有探究意義。高考出題源于課本，高于課本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言，學(xué)科思維很重要。 張亮亮老師：學(xué)生生物成績(jī)好壞，大家可以參考一下兩個(gè)能力，一個(gè)是做實(shí)驗(yàn)題能力，一個(gè)是配圖題解決能力！ 吳畏老師：高頻考點(diǎn)，教材的難點(diǎn)，看不見(jiàn)，摸不著，通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置，才能給學(xué)生親身感受。 徐林芳老師：呼吸速率與光合速率的測(cè)定問(wèn)題，常用的裝置，以及液滴移動(dòng)法，觀察氣體體積的變化，原老師總結(jié)的很詳細(xì)到位！實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟；實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，細(xì)節(jié)性的區(qū)別很重要！ 張麗娜老師：實(shí)驗(yàn)思路確實(shí)是必須給學(xué)生講清楚的問(wèn)題！ 劉玲老師：光合和呼吸就是需要這樣像抽絲剝繭一樣，帶著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)分析清楚模型。各種情形的模型搞清楚了，學(xué)生就不容易搞混了。原老師選的題都非常經(jīng)典，代表性強(qiáng)，分析透徹了學(xué)生會(huì)很有收獲！ ……………… 總結(jié)全面分析全面干貨滿滿！ <h3>　　大家從光合與呼吸作用的知識(shí)層面，深入到與之相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)層面，如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，綜合運(yùn)用能力，獲取信息和理解能力。知無(wú)不言，言無(wú)不盡。探討知識(shí)體系的整理，對(duì)知識(shí)或教學(xué)實(shí)踐中的疑問(wèn)點(diǎn)，如何能讓學(xué)生掌握并在考試中進(jìn)行有效的輸出等問(wèn)題進(jìn)行了有效探討。在討論中進(jìn)步，在討論中成長(zhǎng)！</h3> 　　在大家意猶未盡時(shí)，章波老師拋出一個(gè)待我們實(shí)踐的課題：“課前一題，學(xué)生輪流講”的課堂模式。大家就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了積極探討。 　　大家都認(rèn)為這個(gè)課堂模式能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講解題目范圍應(yīng)該是近期學(xué)生薄弱有代表性的問(wèn)題，若能持之以恒，學(xué)生將有可觀的收益。用章波老師的話說(shuō)：“學(xué)生鍛煉了自己，教會(huì)了別人，融入了班級(jí)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，一旦形成常態(tài)，學(xué)生蘊(yùn)藏的能量和表現(xiàn)欲望超出我們的想象！”大家摩拳擦掌，躍躍欲試，我們的血管中增添了新的血液！ 　　每一次的網(wǎng)絡(luò)研修帶給大家的感受是如“清風(fēng)撲面而來(lái)”，如“花香溢心扉”。各位老師分享了精彩的教學(xué)實(shí)踐，分享了平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題及對(duì)策。這個(gè)平臺(tái)引領(lǐng)了我們快速有效成長(zhǎng)！ <h3> 撰稿：徐林芳</h3><h3> 審核：原小梅劉玲</h3>