<h3>一、前言：一種現(xiàn)象，一點思考</h3><h3><br></h3> <h3>正式：一種現(xiàn)實、一種差距</h3> <h3>2014-2015年3--6歲幼兒體能標準</h3> <h3>二、《指南》背景下幼兒體育發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)</h3><h3>（一）幼兒體育發(fā)展的機遇</h3> <h3>教育中各種政策</h3> <h3>三、基于核心素養(yǎng)視角下的幼兒教師體育素養(yǎng)</h3> <h3>PCK視野下幼兒教師體育學科素養(yǎng)</h3><h3>核心素養(yǎng)（科學評價能力 幼兒解刨、生理基礎(chǔ) 教學活動設(shè)計能力 活動實施能力 創(chuàng)新實踐能力）</h3> <h3>四、幼兒體育游戲的理論與實踐</h3><h3><br></h3> <h3>1.從“嬰戲圖”老幼兒的體育游戲</h3> <h3>嬰戲圖帶我我們幼兒體育的啟發(fā)</h3><h3>1.環(huán)保和安全。</h3><h3>2.游戲空間應(yīng)該敞開。</h3><h3>3.游戲中應(yīng)以伙伴為主。</h3><h3>4.重在遇教于樂。</h3> <h3>2.我們童年的游戲</h3> <h3>民間的體育游戲</h3> <h3>3.幼兒園民間體育游戲?qū)嵤┲写嬖诘膯栴}</h3> <h3>民間、民族游戲的傳承與發(fā)展技術(shù)路線</h3> <h3>觀看案例</h3> <h3>案例：中班游戲：貓捉老鼠??</h3> <h3>幼兒體育游戲創(chuàng)編</h3> <h3>1.生活事件提煉法</h3><h3>2.經(jīng)典故事借鑒法</h3> <h3>3.角色衍生發(fā)</h3><h3>4.知識轉(zhuǎn)化發(fā)</h3> <h3>（三）幼兒戶外體育自主游戲的思考</h3> <h3>不忘初心，砥礪前行！</h3>