<h3> 在語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效地將學(xué)生引入到文本創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴，進(jìn)而提高學(xué)與教的實(shí)效性，一直是老師們努力實(shí)踐的方向。為此，本周三在九龍?zhí)两逃?wù)中心，內(nèi)地與香港教師交流及協(xié)作計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，舉辦了以《創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)結(jié)閱讀與生活》為主題的專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)。</h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3> 這是本年度第一次全港性的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，旨在通過(guò)內(nèi)地與香港教師的共同研討，拓展教學(xué)思維，進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。</h3><h3> 香港教育局語(yǔ)文支援組高級(jí)發(fā)展主任黎耀庭先生，首先發(fā)表了簡(jiǎn)短熱情的致辭，隨后，語(yǔ)文支援組高級(jí)發(fā)展主任曾宇丹女士細(xì)致安排了本次教研活動(dòng)的流程。</h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3> 內(nèi)地交流教師曹媛、肖銘兩位老師率先上臺(tái)，以漫談的方式，依次闡述了“什么是情境教學(xué)”、“情境教學(xué)的作用”、“情境教學(xué)的策略”，板塊清晰，理論詳實(shí)、深入淺出，整個(gè)會(huì)場(chǎng)洋溢著濃濃的教研味。</h3> <h3> 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。理論可以推動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)實(shí)踐可以更好地驗(yàn)證理論。</h3><h3> </h3><h3> 為了讓香港老師對(duì)情境教學(xué)有更直觀的認(rèn)識(shí)和理解，我們內(nèi)地老師又通過(guò)教學(xué)實(shí)例做了具體演示。</h3><h3> </h3><h3> 武漢光谷小學(xué)的羅暉老師在《情境教學(xué)有妙招》中，列舉了她教授《小露珠》的課例，演示了在情境中“教詞語(yǔ)”“教句子”“教段落”的教學(xué)方法，層層推進(jìn)，展現(xiàn)了小學(xué)中文課堂的情境教學(xué)樣貌，充實(shí)而精彩。</h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3> 隨后，我也為大家分享了《創(chuàng)設(shè)情境 妙教古文》的教學(xué)策略，重點(diǎn)介紹了“直觀、語(yǔ)言、體驗(yàn)式”情境教學(xué)法在中學(xué)文言課堂中的實(shí)際運(yùn)用: 在《岳陽(yáng)樓記》一課中借助圖片展示岳陽(yáng)樓的高大雄偉、在《明月幾時(shí)有》古詩(shī)詞教學(xué)中借助沙畫(huà)視頻來(lái)渲染意境，在《孫權(quán)勸學(xué)》一課中借助角色扮演引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)人物言行的理解…</h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3> 我們搭建了一個(gè)平臺(tái)，香港老師隨即就展示了一份精彩。接下來(lái)工作坊交流互動(dòng)環(huán)節(jié)讓思維的火花不斷碰撞。全場(chǎng)教師分成小組，內(nèi)地交流教師也參與其中，大家對(duì)工作紙中指定的課文內(nèi)容，進(jìn)行情境教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)。<br></h3> <h3> </h3><h3> </h3><h3> 經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考、熱烈的討論之后，香港教師們爭(zhēng)先恐后地暢談對(duì)情境教學(xué)的理解和構(gòu)思，積極參與的熱情、別出心裁的設(shè)計(jì)、自然大方的儀態(tài)，給我們留下了深刻的印象。</h3> <h3> 本次活動(dòng)得到了香港老師的高度認(rèn)可，從會(huì)后的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，老師們認(rèn)為此次傳遞的策略實(shí)用、可操作，討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)收獲很大，解決了教學(xué)過(guò)程中的一些困惑，也愿意將創(chuàng)設(shè)情境的策略在自己的教學(xué)中運(yùn)用。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 正如宇丹、俊文老師在總結(jié)中所言，情境教學(xué)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生沉入文本、靜心思考、發(fā)展思維都有著積極的作用，在香港教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程發(fā)展方面，能提升閱讀的深度，提高學(xué)與教的成效，更好地培養(yǎng)學(xué)生的中文素養(yǎng)。</h3>