<h3>幾所大學(xué)相繼爆出教授丑聞，動(dòng)搖了人們對(duì)“學(xué)術(shù)殿堂”的信任。各地中小學(xué)校長(zhǎng)、教師的不檢點(diǎn)甚至傷天害理的違法行為也時(shí)不時(shí)被披露。</h3><h3>各界討伐的背后，我卻在思考另一個(gè)問(wèn)題：文化水平的高低，是否真的決定一位老師的優(yōu)劣？那些博導(dǎo)個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸，可為何那般猥瑣齷齪，以至于落得個(gè)“叫獸”的美名？那些科班出身、接受過(guò)系統(tǒng)教育的“人類靈魂的工程師”，他們的靈魂為何如此骯臟？</h3><h3>加入付寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校之后，我找到了答案。</h3><h3>這里含幼兒部小學(xué)部共計(jì)二十九位教師，有正規(guī)教育院校畢業(yè)的，有非教育專業(yè)后來(lái)進(jìn)修的，因?yàn)槊駹I(yíng)性質(zhì)，當(dāng)然也有臨時(shí)聘用代課的，更有學(xué)歷暫時(shí)不達(dá)標(biāo)兼做生活保育后勤的。</h3><h3>你也許要擔(dān)心了，這樣的學(xué)校會(huì)辦好嗎？</h3><h3>對(duì)不起，真相會(huì)打腫你的臉！</h3><h3><br></h3><h3>雖然離開學(xué)校十幾年，藉于對(duì)教育的天然情感，這些年我走訪了不少學(xué)校，也結(jié)交了不少老師朋友，對(duì)比校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德及教學(xué)質(zhì)量，付寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校各方面都不比大城市的大學(xué)校弱，有些事情，做的更深入更細(xì)致，也更用心。</h3><h3><br></h3> <h3>民眾生活質(zhì)量的提高，靠的是幸福感的獲得。學(xué)校教育的質(zhì)量高低，也需要看學(xué)生的幸福感有多強(qiáng)。</h3><h3>這所學(xué)校里的孩子們，個(gè)個(gè)都是快樂(lè)的、溫暖的、幸福的！有幾個(gè)不被別的學(xué)校接納的極其厭學(xué)的孩子，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)之后，暫且不對(duì)比成績(jī)的進(jìn)退，單憑他們由厭學(xué)逃學(xué)到積極樂(lè)觀這一態(tài)度的轉(zhuǎn)變，就足以說(shuō)明學(xué)校環(huán)境對(duì)孩子的影響力了。</h3> <h3>教師是學(xué)校的支柱，優(yōu)秀的教師支撐著優(yōu)秀的學(xué)校。時(shí)至今天，小型民營(yíng)學(xué)校生存空間依舊逼仄，發(fā)展前景不容樂(lè)觀。付寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校正是因?yàn)橛幸粋€(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，才“逆襲”成功，逐步夯實(shí)了自己口碑的基座。</h3><h3>幼兒部小學(xué)部二十幾位老師組建的團(tuán)隊(duì)具有以下特點(diǎn)：</h3><h3>一，高度默契。</h3><h3><br></h3> <h3>不必多言，成員之間配合密切；不用指揮，大家方向一致；毋需下令，各位爭(zhēng)先恐后；不計(jì)報(bào)酬，所有老師任勞任怨。</h3><h3>形成高度默契的內(nèi)因，其實(shí)是這些老師強(qiáng)烈的責(zé)任感與凝聚力。無(wú)論公辦學(xué)校，還是民營(yíng)企業(yè)，凝聚力可能會(huì)有所體現(xiàn)，但如此強(qiáng)烈的責(zé)任感并不多見。因之，付寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校才不懼風(fēng)雨，不畏浪濤，才有可能走的更久更遠(yuǎn)。</h3><h3>一個(gè)單位的協(xié)作意志，很多時(shí)候是由帶頭人引領(lǐng)激發(fā)的。余團(tuán)結(jié)校長(zhǎng)以校為家，事必躬親，時(shí)刻走在第一線，老師們自然會(huì)緊跟步伐，不甘落后。還有經(jīng)驗(yàn)豐富的王漢文、銳意進(jìn)取的黃前進(jìn)、樂(lè)觀向上的孟娟、朝氣蓬勃的劉敏、干練非凡的付丹、多才多藝的王慧、勇于探索的李瑞芳等老師的鼎力配合，使得學(xué)校的各項(xiàng)工作不折不扣地順利推行。</h3> <h3>二，充滿愛心。</h3><h3>盧梭、蘇霍姆林斯基等都闡述過(guò)愛在教育教學(xué)中的重要地位。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“只有愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！绷?xí)總書記也論斷：“教育的本質(zhì)就是愛，沒有愛就沒有教育?！?lt;/h3><h3>付寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校的每位老師都充滿愛心，并將愛貫穿在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，以涓涓之愛滋潤(rùn)孩子們的心田。特別是那些留守兒童，在學(xué)校里得到了快樂(lè)，在老師的關(guān)懷中得到了溫暖。</h3><h3>雖至寒假，各位老師并沒放松自己，依然關(guān)注每個(gè)孩子在家的狀況：</h3> <h3>他們只要有空，就會(huì)入群與家長(zhǎng)學(xué)生互動(dòng)，激勵(lì)孩子們讀書，倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子們一起進(jìn)步，時(shí)時(shí)刻刻以春陽(yáng)一樣動(dòng)人的話語(yǔ)感召家長(zhǎng)與學(xué)生。</h3><h3>付丹、馮娟、李瑞芳、李青、羅耀坤等老師以真情換真心，以獨(dú)特的方式征服了家長(zhǎng)們，不僅教化了學(xué)生，還感化著家長(zhǎng)，并能與每個(gè)家庭建立融洽的親人關(guān)系，獲得了社會(huì)與家長(zhǎng)們的贊譽(yù)；吳曼、龐合勇、姜文娟、王慧、王艷萍等老師細(xì)心體貼，時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子們的進(jìn)步與變化，待生親如子，嚴(yán)格中又飽含溫情，鼓舞之外又有鞭策，班風(fēng)端正，成績(jī)優(yōu)異。</h3><h3>能取得如此佳績(jī)，我認(rèn)為不僅僅只是責(zé)任感的支撐，更重要的，還是愛心的功效。因?yàn)閻?，拉近了師生距離，增強(qiáng)了老師的親和力與人格魅力，提高了自身的信譽(yù)度，社會(huì)信任，家長(zhǎng)信賴，學(xué)生依賴，教育工作自然事半功倍。</h3> <h3>三，刻苦鉆研、鍥而不舍。</h3><h3>諸位老師敢于正視自己的不足，無(wú)懼挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，需要多領(lǐng)域知識(shí)的融合，也需要先進(jìn)理念的引導(dǎo)，更需要將知識(shí)、技能與理念有機(jī)活化、融會(huì)貫通。</h3><h3>難能可貴的，就是老師們的刻苦鉆研的精神。與高等專業(yè)院校畢業(yè)的老師相比，實(shí)驗(yàn)學(xué)校里每位老師想進(jìn)步，就須付出更多的精力，流更多的汗水和眼淚。</h3><h3>以李瑞芳老師為例，她有思想，也有思路，渴望提高駕馭課堂教學(xué)的能力，錘煉教育教學(xué)藝術(shù)，自費(fèi)去書店購(gòu)書，學(xué)習(xí)名校名師，鉆研教育理論，還及時(shí)將所學(xué)的東西運(yùn)用于自己的課堂，不斷摸索新路徑，探求新方向。</h3> <h3>學(xué)校決定增開藝術(shù)課，編排藝術(shù)節(jié)目的重任都下沉到每位老師肩上。有幾位年齡稍大的教師起初不知所措，但很快調(diào)整心態(tài)，從零開始學(xué)習(xí)。查資料、找視頻、借資源，八仙過(guò)海，各顯神通。短短月余，各班的藝術(shù)課便有了起色。</h3><h3>執(zhí)行力的背后 ，其實(shí)是磨礪，是勇氣，是攀登，是汗水。</h3><h3>年會(huì)上，學(xué)校安排每位老師作詩(shī)一首，也掀起了波瀾。部分老師有過(guò)畏難情緒，但并非抗拒。</h3><h3>教育本應(yīng)該充滿詩(shī)意，教師更應(yīng)該詩(shī)性無(wú)限，有了詩(shī)意和浪漫，孩子們才能快樂(lè)成長(zhǎng)。但現(xiàn)實(shí)版的學(xué)校大多成了教堂，老師都變成了無(wú)聊嘮叨的布道者。激發(fā)教師潛在的詩(shī)性，營(yíng)造校園文化氛圍，是付寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一次嘗試。</h3><h3>這次年會(huì)，再次證明刻苦鉆研的威力，許多老師超常發(fā)揮，驚艷會(huì)場(chǎng)。以至于聚餐結(jié)束，群里面還是詩(shī)花爛漫。</h3><h3>用心用情，一切就會(huì)變得平順。鍥而不舍，成功自會(huì)敞開懷抱。</h3> <h3>用心，許情，有愛，這才是好老師的三原則。再加上無(wú)懼無(wú)畏的進(jìn)取精神，成功，已經(jīng)離你不遠(yuǎn)了。</h3>