教育空間的回歸與遇見——鼓樓區(qū)第八屆校長主題研討培訓(xùn)會紀(jì)實(shí)

彭彭

<h3>　　1月18日上午，鼓樓區(qū)第八屆校長主題研討培訓(xùn)會如期舉行?；顒佑晒臉菂^(qū)教育局劉文琪副局長主持，出席活動的領(lǐng)導(dǎo)和專家有江蘇省教科院基教所倪娟所長，徐州市教育局調(diào)研員李運(yùn)生局長，徐州高級中學(xué)校長、特級教師秦曉華校長，徐州市教育局基教處韓秋紅主任。鼓樓區(qū)教育局趙智紅局長，劉起化副局長，劉海澎副局長，張艷副局長，各中小學(xué)校長、書記及中層以上領(lǐng)導(dǎo)，教師發(fā)展中心所有研訓(xùn)員參與了本次活動。<br></h3> <h3>　　核心素養(yǎng)時代，需要學(xué)校打破原有的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式，重建課程新格局，探討物與人相互作用的發(fā)生機(jī)制，讓每個學(xué)生都能得到關(guān)照，都能經(jīng)歷真實(shí)、具有挑戰(zhàn)的深度學(xué)習(xí)之旅。本次論壇聚焦“空間與課程”這一主題，試圖從空間這一角度引發(fā)大家思考課程應(yīng)有的樣態(tài)，探討學(xué)?？臻g的課程意蘊(yùn)，研究如何讓教育空間因?qū)W習(xí)而來、為生長而在。</h3><h3><br></h3> <h3>　　劉文琪副局長首先從區(qū)域的角度匯報了鼓樓區(qū)各所學(xué)校以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，在“三級”課程建設(shè)中的探索與實(shí)踐。每一所學(xué)校的課程與空間建設(shè)思路雖有不同，但理念卻是相通的：以服務(wù)課程與學(xué)程的自覺規(guī)劃空間，讓每一個空間都擁有自己的性格與故事，讓文化與技術(shù)水乳交融，讓兒童和教師在校園里擁有更好的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。<br></h3> <h3>　　隨后，萬科民主小學(xué)裴新連校長和鼓樓小學(xué)劉雪紅校長分別進(jìn)行主題匯報。</h3><h3> 萬科民主小學(xué)裴新連校長以《校園，讓兒童生命在場》為主題，從一張小學(xué)生入學(xué)時的照片談起，用講述故事的方式呈現(xiàn)了一所新學(xué)校的空間建設(shè)。每一寸空間，都是一個潛在的學(xué)習(xí)場所。在自由、開放、互動、和諧的空間里，課程在生長，兒童也在生長。</h3> <h3>　　鼓樓小學(xué)劉雪紅校長以《發(fā)揮場域效應(yīng) 催生多元學(xué)態(tài)》為主題，闡釋了學(xué)校圍繞“真實(shí)問題”“高階認(rèn)知”“實(shí)踐體驗(yàn)”“元認(rèn)知”等核心問題的探索實(shí)踐。一所老校的課程創(chuàng)新，聯(lián)結(jié)兒童與社會，架構(gòu)知識與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。</h3><h3><br></h3> <h3>　　論壇的沙龍環(huán)節(jié)由徐高中秦曉華校長主持，生態(tài)園小學(xué)任焱校長，26中滕飛校長，中山外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳娟校長，煤港路小學(xué)蔣蕾校長、北辰小學(xué)高乃國校長圍繞“空間與課程的概念、關(guān)系”，“教育空間的構(gòu)建實(shí)踐與表達(dá)”以及“未來的構(gòu)想”三個方面進(jìn)行分享。</h3> <h3>　　生態(tài)園小學(xué)任焱校長從“載體”“關(guān)系”“場域”三個關(guān)鍵詞出發(fā)，闡釋了對教育空間的思考與實(shí)踐。她認(rèn)為空間只有與人建立起聯(lián)系，才能發(fā)揮空間的價值，才能為兒童的發(fā)展提供服務(wù)。中山外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳娟校長認(rèn)為教育空間應(yīng)有生長性、學(xué)習(xí)力、存在感，應(yīng)回歸育人的初心，預(yù)見未來的社會。煤港路小學(xué)蔣蕾校長提出用空間設(shè)計改變教育，她著力強(qiáng)調(diào)要在課程中看到“人”，看到“兒童”，用教育迎接未來，改變未來。26中滕飛校長通過具體案例解釋了“空間”的廣義概念，認(rèn)為空間應(yīng)拓展至家庭、社會等領(lǐng)域。北辰小學(xué)高乃國校長從提高參與性，注重創(chuàng)造性，關(guān)注個性化學(xué)習(xí)三個角度匯報了北辰小學(xué)在教育空間構(gòu)建過程中的實(shí)踐探索。徐州高級中學(xué)秦曉華校長在總結(jié)中肯定了各所學(xué)校在討論教育空間過程中對“兒童立場”的關(guān)注。同時，他還從“空間即課程”的角度在一步步追問中引發(fā)老師們的深度思考，幫助老師們明確了教育空間的構(gòu)建要從“物理空間”轉(zhuǎn)向“社會場域”，從“封閉”走向“開放”，強(qiáng)調(diào)空間賦能課程，課程釋放空間。</h3> <h3>　　最后一個環(huán)節(jié)是專家指導(dǎo)。首先由江蘇省教科院基礎(chǔ)教育研究所倪娟所長進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。隨后，徐州市教育局調(diào)研員李運(yùn)生局長進(jìn)行活動總結(jié)。</h3><h3> 江蘇省教科院基礎(chǔ)教育研究所倪娟所長對本次論壇給予高度評價，她認(rèn)為本次討論將活動主題與項(xiàng)目建設(shè)，與全球教育改革的方向結(jié)合在一起，把“空間與課程”這一話題揭示得深刻、具體。她還在進(jìn)一步的闡述中強(qiáng)調(diào)空間應(yīng)服務(wù)于課程，指向于育人，使課程為兒童的發(fā)展提供更大的空間。 </h3><h3><br></h3> <h3>　　徐州市教育局調(diào)研員李運(yùn)生局長通過具體案例，從情感場、意志場的角度引發(fā)老師們進(jìn)一步思考教育場域的構(gòu)建問題，倡導(dǎo)老師們用心陪伴兒童的成長，做“真教育”，讓教育回歸生活，回歸本真。</h3><h3><br></h3> <h3>　　2020年將全面建成小康社會，對教育有更高的期待。追求教育空間的回歸，就是要給孩子更好的教育！空間的設(shè)計與改變，課程的構(gòu)建與實(shí)施，都為指向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)動力的提升和學(xué)習(xí)效率的提高，并最終聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。我們將用行動，建設(shè)最適宜兒童成長的教育空間，實(shí)現(xiàn)最美好的課程樣態(tài)！</h3>