<p style="text-align: left;"><font color="#010101" style="">不覺間，時間來到了2020年，至今依然清晰的記得前三次集中研修時各位學員的激情滿懷和李老師指導時的滿腹經(jīng)綸。在這樣一個由大家構建的知識之河中，我們都充滿了對知識的艷羨，特別是對李永紅老師生活化作文的艷羨。正是在這樣的背景下，2020年1月18-19日，我們迎來了李永紅名師工作室在渝中區(qū)教師進修學院舉行的“教育部中小學名師領航工程李永紅名師工作室”第四次線下集中研修。雖寒風料峭，但通過研修前就要求每一位學員讀完王鼎鈞的《講理》并下水寫作中，我們知道這次研修絕對“有干貨”！<br></font>果然，本次研修主題為“統(tǒng)編語文作文課例研發(fā)實戰(zhàn)培訓”。兩天的研修既有李老師高屋建瓴的理論建構和超接地氣的案例分享，還有分組實操的案例設計和精彩點評，真可謂干貨滿滿。通過這樣的研修，我們不再是“臨河羨魚”，而是“結網(wǎng)見真知”！</h3> <h1><b><font color="#ed2308">臨河羨魚一一專題講座</font></b></h1> <h3>18日，工作室成員齊聚57中，聆聽由工作室主持人李永紅老師帶來的兩場專題講座。</h3><h3>上午的講座，李老師首先拋出渝中區(qū)2020屆一調(diào)作文試題，并分組討論為什么要命制這么一個以教育為話題的議論文寫作。</h3> <h3>各小組積極討論并分享交流。</h3><h3>李老師在此基礎上闡明了此作文試題命制的五個依據(jù)——教材的顯性要求、教材的寫作體系、教材的閱讀遷移、思維能力的培養(yǎng)、與生活的無縫對接。并基于此分享了《觀點要明確》三個課時的教學設計，明確了觀點要明確的三招——限定“結構”，“是非”判斷；限定“思維”，鮮明主張；限定“語言”，嚴謹觀點。最后，李老師特別強調(diào)：寫作教學必須實現(xiàn)目標結構化、知識程序化、設計過程化、評價可視化。否則就會陷入渾渾噩噩之中而誤人誤己。</h3><h3>下午的講座，李老師分享的是《基于過程經(jīng)歷的作文課例設計的核心技術》。李老師認為作文課例設計的核心技術關鍵在于結構化、程序性，過程性、活動型。并以具體的作文教學設計驗證、闡明這樣的核心技術。</h3><h3>兩場講座，已然讓每位學員有了醍醐灌頂之感，個個都對李老師作文教學之河中的知識之魚艷羨不已。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">結網(wǎng)而漁一一分組研磨</font></b></h1> <h3>光有艷羨顯然不夠，我們還需要進而結網(wǎng)。18日下午講座結束，李老師立即將學員分成四個組，分別進行仿寫、擴寫、縮寫、改寫的作文課例設計。原本以為有了李老師的講座和案例分享，這樣的分組研磨會十分輕松，但真是能力限制了我們的構思，在李老師手中駕輕就熟的技法，我輩其實并未領悟到位。而這也說明了分組研磨的重要性，知識只有通過實踐方能內(nèi)化。看，各個小組不正在積極的研磨中嗎？</h3> <h1><b><font color="#ed2308">魚游濠上一一成果展示</font></b></h1> <h3>經(jīng)過18日下午和19日上午的分組研磨，各組都在痛苦中得以成長，知識得以內(nèi)化，真有“魚游濠上”之逍遙之感。就讓我們一起去領略成果展示的喜悅吧。</h3> <h3>第一組的《擴寫》，明確將擴寫對象放到分論點上，并明確擴寫要點在于演繹、歸納、對比這三種思維路徑，進而確定具體寫作時應該以時間先后或因果關系展開。</h3> <h3>第二組的《改寫》，分享了兩個案例。兩個案例都是在思考如何將《智取生辰綱》這一小說改寫成劇本，雖然具體途徑有異，但最終明確指向了具體的方法和改寫策略。</h3> <h3>第三組的《仿寫》，通過創(chuàng)設生活化的情境，將整堂課的著力點放在如何仿句和如何仿段上，并建構出了對應的圖式，思路清晰，讓學生極易上手。</h3> <h3>第四組的《縮寫》，以魯迅的《故鄉(xiāng)》為例建構小說的縮寫策略應該是：切片理脈絡、重構建新文、回扣驗順實。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">點化漁技一一導師點評</font></b></h1> <h3>妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？懷著忐忑的心情，各組都很想聽聽李老師對各組展示的評價，也都迫切的希望能夠在李老師的點化下，讓“漁技”得到進一步的提升。在充分肯定了各組之后，李老師分別對提出了自己的看法和建議，并特別以《縮寫》為例，告訴我們?nèi)绾芜M行教學設計的“原點思考”？如何通過回歸教材發(fā)現(xiàn)規(guī)律？如何通過“實踐萃取”來建構策略。</h3> <h3>19日下午5點半，本次研修活動畫上了圓滿的句號。也許這并不是句號，這只是為“臨河”到“臨?！弊叱龅臉O其微小的一步！ </h3>