<p style="text-align: center;">大班上學期末快結(jié)束時</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">很多家長又開始焦慮了</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">許多家長問老師:</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">孩子就剩一個學期就要上小學了</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">沒上學前班，拼音、加減乘除都沒有學</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">小學能跟上嗎 ？</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">孩子不適應(yīng)小學環(huán)境怎么辦？</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">其實</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">整個幼兒園階段都在為了孩子</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">更好地適應(yīng)小學做準備</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">只是</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">大班的幼小銜接工作尤為重要</h3> 什么是幼小銜接 <h3>◇ 為什么要進行幼小銜接？</h3><h3> 從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學教育的過程稱之為幼小銜接，因為教育條件和生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，幼兒會面臨許多新的問題，必須學會適應(yīng)。如果進行了適宜的幼小銜接工作，這個適應(yīng)過程會更加順利，幼兒今后的學習、生活、健康、社交等方面也會發(fā)展地更好。</h3><h3>◇ 幼小銜接銜接什么？</h3><h3> 對小學的向往與對學習的興趣是幼小銜接的關(guān)鍵，而并非很多人認為的習慣或技能。幼小銜接要以幼兒為主體，遵循幼兒年齡特點，以興趣為主，知識、習慣為輔。</h3><h3>◇ 什么時候開始幼小銜接？</h3><h3> 狹義的幼小銜接主要集中在大班下學期，但廣義的幼小銜接貫穿于整個幼兒園學習之中?？梢哉f，從幼兒進入幼兒園開始，就應(yīng)該注重習慣的培養(yǎng)，為小學入學做好準備。</h3> 錯誤的幼小銜接 <p> 現(xiàn)在社會上越來越多得幼小銜接課程如火如荼，針對幼兒園是否該學拼音等得爭論也是不絕于耳。很多家長到幼兒上大班后擔心在幼兒園不學習小學化的知識，到幼兒上小學后在拼音、寫字、算術(shù)等方面跟不上，實際上還是對幼小銜接不夠了解。提前訓(xùn)練真的有用嗎？我們先來了解一個實驗。</p><p> 美國心理學家格塞爾曾做過“雙生子爬梯實驗”：</p><p> 實驗的對象是一對雙生子，其中一個雙生子從48周起每天進行10分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。到第54周時，他才能熟練地爬上5級樓梯。在此期間，另一個雙生子不進行爬梯訓(xùn)練，而是從52周才開始進行爬梯訓(xùn)練。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩周后，第二個雙生子不用成人幫助就可以爬到樓梯頂端。</p><p> 格塞爾的這個實驗表明：教育要尊重幼兒的實際水平，在幼兒尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背幼兒發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背幼兒發(fā)展的內(nèi)在“時間表”，人為地通過訓(xùn)練加速幼兒的發(fā)展。過分超前的教育或過度的潛能開發(fā)，都是對兒童的“無形的摧殘”。這也是卡奇諾教育一直堅持在做，堅持“遵循自然規(guī)律培育孩子成長，擁抱自然環(huán)境啟迪孩子智慧”。</p> <p>1.造成幼兒錯誤的學習興趣</p><p> 提前學習小學知識，只能在剛進入小學時有所體現(xiàn)，但到了二、三年級，這種優(yōu)勢就將消失，那時學生們將站到相同的起跑線上?！皳屌堋边€有一個致命的副作用，就是這些幼兒自認為已經(jīng)會了，就不好好聽講，且重復(fù)學習難免會透支幼兒的學習興趣，從而產(chǎn)生厭學和挫敗感。</p> <p>2.造成幼兒智力發(fā)育被耽擱</p><p> 在幼兒園學習小學的教學內(nèi)容，實際是讓小學擠占幼兒園的時間。幼兒本來應(yīng)該在幼兒園里重點發(fā)展感知、運動、情緒等能力，培養(yǎng)行為習慣，為良好的性格和人格奠基。提前小學化，讓幼兒強迫記憶，只是一點點的記憶能力，但確影響幼兒思維的成長，一旦錯過這個關(guān)鍵時期，將難以彌補。若幼兒的內(nèi)在潛力無法得到開發(fā)，才是真正輸在起跑線上。</p> <p>3.造成幼兒想象力和創(chuàng)造力被扼殺</p><p> 幼兒越早接觸小學化，想象力和創(chuàng)造力受到的磨損和消耗就越大。過早失去想象力和創(chuàng)造力的幼兒，懂了更多的規(guī)矩，卻失去了未來的多種可能性。</p> 幼小銜接，如何銜接 <p>1.鍛煉幼兒良好的身體運動和發(fā)展</p><p> 孩子的成長離不開健康的體魄，對于處在幼小銜接階段的幼兒來說，首先要發(fā)展的是自己的大運動、精細運動和感覺運動技能。</p><p> 對此，開展足球特色活動，通過足球的全身運動鍛煉幼兒全面的身體運動以及提高幼兒的身體素質(zhì)。</p> <p>2.培養(yǎng)幼兒形成良好的生活、學習習慣</p><p> 要對幼兒的學習興趣、學習熱情、專注性和持久性加強培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于幼兒以后能適應(yīng)上課的時間要求。</p><p> 開展“創(chuàng)意美術(shù)”的特色活動，通過繪畫不僅能提高幼兒觀察美，發(fā)現(xiàn)美的能力，還能提高幼兒的專注能力。</p> <p>3.培養(yǎng)獨立性和生活自理能力</p><p> 要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。</p><p> 開展幼兒自理能力比賽，培養(yǎng)幼兒做力所能及的事，提高幼兒生活自理的能力。如整理被子、書包等。</p> <p>4.培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力</p><p> 相對于幼兒園，小學生活更加獨立、自主，所以培養(yǎng)幼兒良好的品性和溝通能力，對于日后他們能夠順利步入新的校園生活有著非常重要的意義。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：學會謙虛、有禮貌，不與小伙伴搶玩具等，創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強幼兒的交往能力。</p> <p>5.提高幼兒解決問題的能力</p><p> 幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場 所。我們應(yīng)該主動從幼兒學習生活的細節(jié)入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?同時，讓幼兒學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓幼兒自己去解決問題。</p><p> 開展戶外建構(gòu)游戲，讓幼兒一起討論要搭建的物體、學會分工、學會遇到問題能解決問題、并能夠完整敘述作品。</p> <p>6.進行安全意識教育，增強自我保護能力</p><p> 離開幼兒園，走進小學，幼兒將會更多地面對復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教幼兒如何更好地保護自己，例如告訴幼兒，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。</p><p> 定期開展安全教育活動，讓家長一起參與安全演習中，通過安全演習，讓幼兒在親身體驗中掌握基本的自我保護意識。</p> <p> 評價一個幼兒是不是做好了幼小銜接有三個關(guān)鍵：第一個是“學習感興趣”，對學習、對新事物要有好奇心、有興趣，喜歡探究，喜歡問問題;第二個是 “活動能合群”，能學會和其他幼兒相處，能很快融入到班級這個群體中;第三個是“生活有條理”</p><p> 再正確得理論也要落實到一步步得行動中，幼兒的幼小銜接更是如此，在如今父母工作都忙，沒有更多得時間和精力情況下，閱讀不失為一種父母跟幼兒共同參與得有效方式。</p><p> 閱讀作為幼兒喜歡，易于接受得一種媒介，一方面，在情感是它以觸動心靈得方式，讓幼兒感知生活，感知生命，用生動得形象解說親情，友情，愛，挫折，悲傷，運用繪本培養(yǎng)幼兒良好得傾聽習慣，規(guī)則意識，安全意識，提高他們表達自己情感得能力，友好的與別人相處得能力，建立強大得內(nèi)心。</p><p> 卡奇諾教育從小班就一直在做“幼小銜接”，所有的活動都圍繞我們的三大特色來開展“足球、閱讀、藝術(shù)”，我們把三大特色融入到各種活動中。還延伸到我們的家庭教育當中，讓家長在家也圍繞我們的三大特色來進行打卡活動，讓家長能夠及時了解幼兒在園所開展的各種活動和目標。</p> <p style="text-align: center;">最好得幼小銜接，</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">就像毛竹得生長規(guī)律一樣，</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">用4年得時間在地面長3厘米，</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">在地下延伸數(shù)百平米得根系。</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">在第5年后，每天以30厘米得速度暴風式成長，</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">一月成林。</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">只有根深才能葉茂，</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">只有厚積才能薄發(fā)，</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">只有銜接好才能后勁足</p><p><br></p>