<h3> 從教16年，上了很多課，聽(tīng)了很多課，也寫了不少反思。但慚愧的是：今天才明白，曾經(jīng)寫下的所謂的反思真正合格的寥寥無(wú)幾！因?yàn)?，往昔的反思主要記錄的是上課或聽(tīng)課過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)與流程、印象深刻的教學(xué)行為與學(xué)生反應(yīng)，以及教師對(duì)突發(fā)事件的處理能力等，應(yīng)該屬于聽(tīng)課筆記。讀了《教學(xué)反思能力實(shí)訓(xùn)》這本書，才明白真正意義上的教學(xué)反思有六個(gè)步驟：</h3> <h3> 1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題</h3><h3> 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即描述自己和他人的教學(xué)行為，包括教學(xué)效果的成功之處和遺憾之處。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是找“反思點(diǎn)”?！胺此键c(diǎn)”在教學(xué)反思中非常重要，因?yàn)楹罄m(xù)反思都會(huì)圍繞著這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。通常情況下，“反思點(diǎn)”往往就是聽(tīng)課的感觸。所以，好的教學(xué)反思意味著要對(duì)即時(shí)捕捉的教學(xué)反思點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化復(fù)述和精細(xì)化加工，這樣教學(xué)反思的內(nèi)容才得以進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，并對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生積極影響。</h3> <h3> 2.歸結(jié)原因</h3><h3> 歸結(jié)原因就是從教學(xué)意向和設(shè)計(jì)兩個(gè)角度解釋為何會(huì)有這樣的教學(xué)行為，為何會(huì)有亮點(diǎn)或遺憾之處。當(dāng)然，不管是教學(xué)上的亮點(diǎn)還是遺憾，它們形成的原因肯定是多樣的，有內(nèi)部的、也有外部的，有穩(wěn)定的、也有不穩(wěn)定的，有可控的、也有不可控的。一般來(lái)講，自我效能感（即個(gè)體對(duì)自身在某個(gè)特定情境下的能力的信念）高的教師，如果遇到了教學(xué)問(wèn)題，更可能將其歸結(jié)為投入不夠或認(rèn)真不夠這些內(nèi)部、可控的歸因。</h3> <h3> 3.解決方案</h3><h3> 尋求解決方案，也就是分析有沒(méi)有更好的教學(xué)意向和教學(xué)設(shè)計(jì)，從而規(guī)避教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的遺憾和缺失。這種解決方案既可以是思想層面的，也可以是操作細(xì)節(jié)層面的。如果前面兩步都很精準(zhǔn)，那么這一步也應(yīng)當(dāng)水到渠成。但這一步卻是求解方案的過(guò)程，是一個(gè)更大范圍搜尋解決方法，擴(kuò)充并激活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，反復(fù)衡量對(duì)比的過(guò)程。</h3> <h3> 4.科學(xué)依據(jù)</h3><h3> 科學(xué)依據(jù)就是與科學(xué)的理論與實(shí)踐相對(duì)照，論證這樣的意向和設(shè)計(jì)為什么好，從而尋找出解決方案背后的科學(xué)依據(jù)。這就要求我們的反思不是簡(jiǎn)單的就事論事，而是能從“一滴水中照見(jiàn)太陽(yáng)的光輝”。比方說(shuō)，學(xué)生有的時(shí)候的表現(xiàn)可能會(huì)讓我們非常生氣，但是我們又沒(méi)有想好該如何合理的處理。這個(gè)時(shí)候切記：沖動(dòng)是魔鬼！最明智的做法就是先讓自己冷靜一下，把這個(gè)事情先放一放，等到自己能夠理智清醒的時(shí)候再去思考該怎么辦。這種“先放一放”的心態(tài)，在心理學(xué)上其實(shí)就是“延遲滿足”理論，即為了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益而暫時(shí)犧牲眼前的小利益。</h3> <h3> 5.納入實(shí)踐</h3><h3> 納入實(shí)踐，就是將優(yōu)選方案納入自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。從第一步開(kāi)始我們找到了問(wèn)題所在，剖析了問(wèn)題的來(lái)龍去脈，研制了解決問(wèn)題的方法，并關(guān)聯(lián)了理論紐帶。這樣我們不僅明確了一個(gè)教學(xué)的問(wèn)題，還有了問(wèn)題的解決方法和理論依據(jù)。然而，問(wèn)題來(lái)源于實(shí)踐，思維層面的檢驗(yàn)經(jīng)過(guò)前面的歸因、優(yōu)選方案和理論依據(jù)等幾個(gè)步驟的工作已經(jīng)完成。因此，接下來(lái)就要回到實(shí)踐中用行動(dòng)去檢驗(yàn)反思方案的科學(xué)性。</h3> <h3> 6.優(yōu)化調(diào)節(jié)</h3><h3> 優(yōu)化調(diào)節(jié)就是分析納入實(shí)際教學(xué)后的狀況，并在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)反思不斷地進(jìn)行調(diào)節(jié)，以便達(dá)到最優(yōu)的課堂教學(xué)效果。教學(xué)反思六步法的最后一步是將有效的方法納入實(shí)踐之后發(fā)生了什么效應(yīng)，產(chǎn)生了怎樣的影響，出現(xiàn)了什么狀況，原因是什么，應(yīng)該如何解決，以及為何這樣解決。一 又循環(huán)到之前的第一步、第二步和第三步，只不過(guò)是在更高的層面上。</h3> <h3> 孔子曰：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。愿自己能在教與學(xué)的過(guò)程中不斷完善自己、超越自己。加油吧！我的2020！</h3>