<h3>家長朋友們：</h3><h3> 大家好！</h3><h3> 2020年的春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情，打亂了人們的生活節(jié)奏。相信有政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，有科學(xué)家和白衣天使的奉獻(xiàn)精神，全社會眾志成城，疫情會很快過去。</h3><h3> 在抗擊疫情的日子里，我們聽從指揮，保護(hù)健康，維護(hù)安寧。安守家中，日子多了一份守候，生命多了一重珍貴，親情多了一種交流。 </h3><h3> 做一個走心的父母，讓這段日子成為家庭教育、親子共長的美好記憶。</h3><h3> 現(xiàn)將全國知名校長、資深家庭教育專家陳錢林先生的文章轉(zhuǎn)發(fā)給大家，希望能夠為孩子的成長生發(fā)一種力量！</h3> <h3> 陳錢林：《面對病毒疫情，家庭教育應(yīng)該有所作為》</h3><h3> 社會熱點事件，本身就是教育資源，當(dāng)前正處于罕見的非常時期，這種特殊的“情境”，更是對孩子進(jìn)行生命教育、健康習(xí)慣教育、引領(lǐng)精神成長的契機(jī)。<br></h3><h3><br></h3><h3>首先，借機(jī)加強生命教育與健康習(xí)慣教育。根據(jù)規(guī)范要求，讓孩子了解防疫措施，這是必不可少的。要讓孩子認(rèn)識到，人的生命是最寶貴的，但生命又是很脆弱的?？梢酝ㄟ^病毒如何變異，人類歷史長河中與病毒斗爭的大事件，讓孩子認(rèn)識到，不是所有病都是可以治的；人的健康靠免疫力，免疫力靠良好的習(xí)慣，比如講衛(wèi)生、勤洗手的習(xí)慣，比如飲食均衡的習(xí)慣，比如良好的作息習(xí)慣。</h3><h3><br></h3><h3>近幾年來，社會上有兩種普遍現(xiàn)象，對健康生活存在極大的隱患：一是喜歡以碳酸飲料代替白開水，以外賣代替家庭主餐；二是幾乎全民玩電子游戲。前者，必定傷害身體健康；后者，是視力的殺手。面對這些流行的行為，平時孩子會說“大家都這樣做”顯得很難教育，現(xiàn)在不妨借機(jī)與孩子聊聊健康如此重要，從小樹立自覺抵制碳酸飲料、自覺遠(yuǎn)離電子游戲的良好習(xí)慣。</h3><h3><br></h3><h3>其次，培養(yǎng)孩子的思維能力與探究學(xué)習(xí)能力。</h3><h3><br></h3><h3>對幼兒和小學(xué)低段孩子，可以通過兩難問題的分析，鍛煉孩子的辯證思維能力。孩子思維往往很單一，會有非白即黑的思維。實際上，社會是個復(fù)雜的系統(tǒng)。家長可以與孩子討論：為什么武漢要封城？為什么不早點封城？封城之后會有什么問題？為什么對貌似健康的人要隔離觀察？諸如此類的問題，涉及到兩難分析，很利于培養(yǎng)孩子的思維能力。</h3><h3><br></h3><h3>對小學(xué)高段和初中孩子，家長可以提出些小課題，讓孩子主動通過網(wǎng)絡(luò)尋找文獻(xiàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。比如，探究病毒是如何變異的，探究人類與病毒的斗爭史，探究社會謠言如何發(fā)生及危害，如果你是一個地區(qū)政府的首長該如何決策防疫等?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息相當(dāng)發(fā)達(dá)，讓孩子學(xué)會在大量網(wǎng)絡(luò)信息中去偽求真、大浪淘沙。鍛煉了探究能力，孩子的視野、思維、學(xué)習(xí)能力都會產(chǎn)生積極影響。</h3><h3><br></h3><h3>居家休養(yǎng)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的時機(jī)。自學(xué)，既需要培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，也需培養(yǎng)自學(xué)能力。習(xí)慣方面，引導(dǎo)孩子制訂合適的作息時間表，并嚴(yán)格執(zhí)行，是最重要的。該學(xué)習(xí)時就學(xué)習(xí)，該休息時就休息，這就是最好的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)方法，無非就是拓展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)等。拓展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)很簡單，小學(xué)低段孩子，看看課外書，本身也是拓展學(xué)習(xí)；找找資料，提出個觀點來，也就是探究學(xué)習(xí)。小學(xué)高段和中學(xué)生，還可以嘗試超前學(xué)習(xí)。超前學(xué)習(xí)并不難，根據(jù)我的經(jīng)驗，小學(xué)高段學(xué)生和中學(xué)生，大約三分之一的孩子都能行。</h3><h3><br></h3><h3>第三，選擇正能量的素材，引領(lǐng)孩子精神成長。</h3><h3><br></h3><h3>教育，不只是培養(yǎng)習(xí)慣，不只是教給孩子知識與能力，最難的也是最重要的是引領(lǐng)精神成長。精神成長，靠說教是不行的，需要以精神引領(lǐng)精神。</h3><h3><br></h3><h3>病毒是怎么回事？怎么才能防治疫情？多少時間才能研究出疫苗？鐘南山院士的話為什么這么有力量？這些話題的背后蘊藏著科學(xué)精神。疫情來臨之后，大批科學(xué)家、白衣天使表現(xiàn)出家國情懷，大批公務(wù)員參與防疫，出現(xiàn)了許多感人的故事，這些故事背后就是人文精神。</h3><h3><br></h3><h3>科學(xué)精神與人文精神，是引領(lǐng)孩子精神成長的載體。在眾多的社會信息中，家長可選擇些特別感人的故事，讓孩子感動，激發(fā)孩子的遠(yuǎn)大志向與家國情懷，不斷地豐富內(nèi)心精神世界。</h3>