<h3> ——我的文章有故事之七</h3> <h3> “臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”的道理適用于所有臺(tái)上功夫。寫文章也屬于臺(tái)上功夫，這個(gè)功夫也在臺(tái)下、在日常。<br></h3><h3> 2014年4月的一天（不記得哪一天了），某領(lǐng)導(dǎo)到市里參加關(guān)于校園文化建設(shè)的專題研討例會(huì)，按照慣例，所有與會(huì)者都要在會(huì)上發(fā)言。事前，該領(lǐng)導(dǎo)也安排人給自己寫了一個(gè)發(fā)言稿，但是，因?yàn)槭侨巳硕家l(fā)言的例會(huì)，所以該領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這件事沒(méi)有太重視。寫稿的人把寫好的稿子交給他之后他也沒(méi)有認(rèn)真的審閱一下，那天早上這位領(lǐng)導(dǎo)就直接帶著這份發(fā)言稿去參加會(huì)。在去市里的路上，他坐在車?yán)餆o(wú)事，便把這份發(fā)言稿拿出來(lái)看看。這一看倒是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，感覺文稿沒(méi)有抓住主題，用我們平常說(shuō)的話叫“用不成”。記得是上午八點(diǎn)五十左右，領(lǐng)導(dǎo)在車上給我打電話，說(shuō)明了情況并安排我必須在上午十一點(diǎn)之前，圍繞“校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及思考”這個(gè)題目寫一份2500字左右的發(fā)言稿，同時(shí)，他還簡(jiǎn)單地跟我說(shuō)了幾點(diǎn)他自己的想法讓我參考。</h3> <h3> 這個(gè)任務(wù)有點(diǎn)考場(chǎng)作文的味道，兩個(gè)小時(shí)，2500字，還是“命題作文”，并且這個(gè)命題還是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。特別是，這篇文章還有一個(gè)難處，這個(gè)難處在于它是在研討會(huì)上用的文稿，就是說(shuō)這個(gè)文稿不僅僅是把問(wèn)題表達(dá)清楚就算合格了，更重要的是你所表達(dá)的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的思考要有一定的研究?jī)r(jià)值，有一些亮點(diǎn)，對(duì)其它人思考這個(gè)問(wèn)題還要有一定的啟發(fā)和借鑒意義。這個(gè)任務(wù)雖說(shuō)不上有多么艱巨，但一定不太容易，反正我是從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這么急迫而困難的任務(wù)的，所以，接到這個(gè)任務(wù)后，我也只能很為難地跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我將盡力完成，但質(zhì)量不敢保證?！奔热唤邮芰?，我就投入到緊張而有序的寫作之中?？斓绞稽c(diǎn)的時(shí)候，一篇近3000字的《校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及思考》完成了，然后就迅速地把寫好的文章的電子稿發(fā)了過(guò)去，兩個(gè)小時(shí)的忙碌到此總算有了結(jié)果，完成了任務(wù)。會(huì)后得知，領(lǐng)導(dǎo)用這篇文稿在會(huì)上交流之后，得到了與會(huì)者的廣泛好評(píng)，市局領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)時(shí)還點(diǎn)名給予了肯定和表?yè)P(yáng)。這讓我對(duì)這篇文章有了點(diǎn)兒信心，把它投給《襄陽(yáng)教育》，最終刊發(fā)在《襄陽(yáng)教育》（2014年7月）上。這篇文章應(yīng)該是我發(fā)表的文章中撰寫過(guò)程用時(shí)最短的一篇文章。</h3> <h3> 我寫這件事情并非是要炫耀自己什么，我自己的寫作功底自己非常清楚，差的遠(yuǎn)著呢。如果說(shuō)這個(gè)任務(wù)我完成的還算不錯(cuò)的話，那其中也有一些巧合的成份，也就是說(shuō)，我在日常的學(xué)習(xí)、思考、收集和寫作的過(guò)程中，對(duì)校園文化這個(gè)主題有過(guò)一些資料上的積累，那天在接受這個(gè)任務(wù)時(shí)我心中還有些底數(shù)，撰寫的過(guò)程中有不少時(shí)候是在對(duì)自己原來(lái)寫過(guò)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合而已。平時(shí)，我零零碎碎地對(duì)校園文化建設(shè)中的問(wèn)題和思考寫過(guò)一些東西。比如談問(wèn)題方面，我曾寫過(guò)“校園文化建設(shè)大都基于學(xué)校立場(chǎng)和教師立場(chǎng)，不同程度地存在著背離學(xué)生的傾向；有些學(xué)校的校園文化模棱兩可、含糊不清，整個(gè)學(xué)校沒(méi)有一個(gè)主題旋律；無(wú)視校園文化本來(lái)的意義和目的，校園文化建設(shè)形式化問(wèn)題比較突出?！钡葐?wèn)題。又比如談對(duì)問(wèn)題的思考方面，我曾建議：學(xué)校文化建設(shè)要回到“人之常情”上來(lái)；將“兒童立場(chǎng)”作為中小學(xué)校園文化的核心價(jià)值；校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校文化的“范本”等等。換句話說(shuō)，假如我沒(méi)有學(xué)習(xí)、思考、收集和寫作的習(xí)慣，擬或是有這些習(xí)慣而沒(méi)有與這個(gè)主題有關(guān)的這些資料的積累，用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間完成這個(gè)任務(wù)，對(duì)我來(lái)說(shuō)肯定是不可能的。</h3> <h3> 這才是我要表達(dá)的東西——寫的功夫是日常練就的！當(dāng)你有了日常的閱讀、思考和寫作，當(dāng)你真正需要寫個(gè)什么材料時(shí)，不僅效率很高，而且質(zhì)量也不會(huì)太差。那些把寫點(diǎn)兒東西當(dāng)成負(fù)擔(dān)的人，大都是因?yàn)闆](méi)有日常寫的習(xí)慣而已，沒(méi)有其它什么高深的東西在里面。臺(tái)上的表現(xiàn)，功夫在臺(tái)下，不是嗎？</h3>