<h3> 2020新年的正月初六也就是陽歷的1.30日晚上8點，工作室的全體成員已經(jīng)準備開搶了。</h3> <h3> 課題于晚上8：05發(fā)出，8：09基本已經(jīng)被工作室成員認領回家。</h3> <h3> 樊士靜老師做了認真統(tǒng)計后，8：20左右線上會議就開始了。</h3> <h3> 線上會議中，顏老師對本次活動一邊解讀，一邊提出要求。1.開發(fā)“基于國家課程標準的小學科學教學資源”，是依托課程標準點做的資源，適合全國各地的任何一個小學科學教材版本。2.基本“框架”依據(jù)課標要求分解概念，針對課標要求分點，這個點就是課例題目。根據(jù)題目再制訂5個方面的教學目標。本次資源所要求的目標比原來的目標多了一個與傳統(tǒng)文化的契合點。簡單理解為：同一個內容不同年級段的課標要求又不相同，根據(jù)課標要求在不同學段就定出了不同的課例題目。3.開發(fā)原則：立足課標；突出重點；滲透文化；打造精品。4.開發(fā)任務：基于框架，進行自主能動的創(chuàng)造性設計。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 結合山東省小學科學教學資源開發(fā)案例，顏世萍老師提出自己思考點和討論點，并且用不同顏色的筆做出批注（圖片僅為一個片段）。專業(yè)解讀教學內容組織、分析及設計，并指出1.在內容組織與分析過程中，教師要對教學內容做一個精準分析，準備怎么做，需要哪些活動支撐教學目標、完成課堂教學。本環(huán)節(jié)對資源案例開發(fā)者的要求是：根據(jù)教學目標編教材。2.學情分析要把握學生的知識結構，認知能力和思維最近發(fā)展區(qū)。3.教學活動設計的每個環(huán)節(jié)都要有設計意圖，便于穩(wěn)、準有進階的地達成教學目標。在基礎活動開展中利用學生的生活經(jīng)驗切入生長點，生成新的探究活動。</h3> <h3> 線上會議最后顏老師表示：本次案例開發(fā)，是山東省基礎教育教學改革項目，我們要本著高標準，嚴要求的原則，爭取用我們的努力做到最好。行必篤，不辜負。2020 我們只爭朝夕，不負韶華！</h3>