<h3> 前日，看到同事轉(zhuǎn)發(fā)的電子名著書(shū)，聽(tīng)讀一種獨(dú)特的閱讀方式，讓我趣味十足。篩選后我決定陪同學(xué)生一起閱讀《老人與?！?。</h3> <h3> 第一次聽(tīng)讀要求:認(rèn)真聽(tīng)讀01和02。</h3><h3> 我只要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)完即可。當(dāng)日晚上，侯見(jiàn)宇的媽媽給我打電話(huà)說(shuō)，她覺(jué)得孩子聽(tīng)不懂。感覺(jué)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，言語(yǔ)間有放棄聽(tīng)讀的念頭。說(shuō)起侯見(jiàn)宇，他可是個(gè)思維敏捷的孩子，接受新事物的能力很強(qiáng)，只是由于自己的自律性特差，至今成績(jī)很不理想。</h3><h3> 我和侯見(jiàn)宇的媽媽交談后，她決定堅(jiān)持讓孩子聽(tīng)讀下去。</h3> <h3> 第二次聽(tīng)讀我明確了四個(gè)聽(tīng)讀任務(wù) : </h3><h3> 1.03中作者對(duì)老人進(jìn)行了（ ）描寫(xiě)和（ ）描寫(xiě)，由此可見(jiàn)老人內(nèi)心非常孤獨(dú)。</h3><h3> 2.請(qǐng)給03起個(gè)小標(biāo)題。</h3><h3> 3.在聽(tīng)04時(shí)請(qǐng)你根據(jù)內(nèi)容最少提兩個(gè)問(wèn)題。</h3><h3> 4.把答案寫(xiě)在一張紙上，標(biāo)注自己的名字分享到群里。</h3> <h3> 第三次聽(tīng)讀任務(wù)，難度系數(shù)在不斷增強(qiáng)。</h3> <h3> 學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。</h3><h3><br></h3> <h3> 我及時(shí)回復(fù)學(xué)生狀況。</h3> <h3> 盡管文辭欠佳，甚至有錯(cuò)字，但孩子們對(duì)聽(tīng)讀的那份堅(jiān)持，讓我看到曙光。人生猶如次次的旅行，沿途中我們會(huì)和一個(gè)些人告別，也會(huì)結(jié)識(shí)一些新客。唯有閱讀必將是我們一生的陪伴。</h3> <h3> 第四次聽(tīng)讀任務(wù):分享自己的閱讀感受。</h3> <h3> 第五次聽(tīng)讀任務(wù):我想對(duì)文中的老人說(shuō)……</h3> <h3> 針對(duì)此次活動(dòng)我總結(jié)如下:</h3><h3> 我們只用了寥寥數(shù)日便讓孩子們讀了《老人與海》，閱讀其實(shí)很簡(jiǎn)單，讀者年齡不同，閱歷不同讀出的心境也必然不同。每個(gè)人閱讀的視角不同，閱讀感受當(dāng)然會(huì)有所差異，千萬(wàn)不要小覷每次的分享，從大角度講，分享是一種美德，可以彰顯一個(gè)人的人格魅力。從小角度講，可以讓我們學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。曾經(jīng)有些同事問(wèn)我:您那么注重學(xué)生的閱讀，您覺(jué)得閱讀有效嗎？我淡然一笑說(shuō):說(shuō)實(shí)話(huà)，我不確定效果會(huì)一鳴驚人，但我確定學(xué)生看到波濤滾滾的黃河，會(huì)在腦海浮現(xiàn)詩(shī)句:九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。對(duì)我來(lái)說(shuō)足以。</h3><h3> 教育是隱形的，我們無(wú)法觸及到。閱讀更是如此 ，我們只是陪著孩子閱讀，至于吸納多少，我們無(wú)法衡量。水滴石穿的道理我們耳熟能詳，只有我們讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，之后的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)才會(huì)易如反掌。</h3><h3> 幾日來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子如期完成閱讀任務(wù)，目前為止有5名同學(xué)一次也沒(méi)有分享自己的閱讀作業(yè)。希望在閱讀上孩子們一路同行，次次的“掉隊(duì)”必然會(huì)和同學(xué)在閱讀能力上產(chǎn)生一定的差距。明天閱讀依舊，我會(huì)在上午9點(diǎn)左右，布置閱讀任務(wù)，為了孩子你我共同努力。</h3>