<![CDATA[<td id="njkxb"></td>]]> | <h3>?</h3><h3> 幼兒園以建立良好的家園共育，共同打造書香校園、書香家園的閱讀氛圍為目標(biāo)，以開展親子繪本共讀的的形式來達(dá)成目標(biāo)。從一天天的親子共讀記錄中，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀好習(xí)慣。</h3><h3> 三年多的親子共讀，大家從不知道該如何和孩子講繪本，孩子們的想法和家長(zhǎng)想表達(dá)的想法存在差異，沒有具體的效果等等各種困難，到今天家長(zhǎng)和孩子的變化和巨大的收獲，借助特殊時(shí)期向大家分享幾個(gè)例子：</h3><h3> 可增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)感受親子陪伴的重要性。</h3><h3> 現(xiàn)如今，進(jìn)入了電子時(shí)代，年輕的父母?jìng)兇蠖鄶?shù)下班回家就是手機(jī)，電視，游戲，陪伴孩子的時(shí)間非常少，同時(shí)孩子們會(huì)模仿家長(zhǎng)玩手機(jī)的行為，家里缺少活力，孩子和父母之間的關(guān)系也會(huì)大打折扣，都說陪伴是孩子最好的老師，家長(zhǎng)和孩子們一起共讀繪本的過程不是簡(jiǎn)單收獲知識(shí)，它能讓孩子在父母與其共讀的過程中感受到暖暖的親情，親子共讀讀的是愛，接收的也是愛。</h3><h3> 孩子與父母產(chǎn)生代溝，是由于缺少有效的溝通和交流，共讀的過程中，家長(zhǎng)和孩子共讀一本書，必然會(huì)互相進(jìn)行有效的交流。共讀是種媒介，家長(zhǎng)和孩子在交流的過程中，會(huì)理解彼此的想法，從而思想達(dá)到共通，自然親子關(guān)系也會(huì)親密有加。家長(zhǎng)通過閱讀也可以更加的了解孩子，知道孩子的所思所想，從孩子的角度和思想出發(fā)去教育孩子，成為孩子思想與行為的引領(lǐng)者。</h3><h3> 通過親子繪本共讀，培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的興趣。親子閱讀時(shí)，孩子坐在父母的懷中，一起閱讀一本繪本，大手握著小手一起指著書中畫面，進(jìn)行探討和交流，孩子的閱讀能力，表達(dá)能力，理解能力都在進(jìn)步，在這樣的壞境下孩子一定會(huì)成為一個(gè)享受閱讀的孩子。孩子通過與父母的共讀，閱讀能力一定不用擔(dān)心，會(huì)成為一個(gè)會(huì)閱讀的孩子。孩子覺得閱讀是一種享受，掌握了各種閱讀能力，孩子自然會(huì)愛上閱讀，閱讀興趣會(huì)越來越濃厚。</h3><h3> 通過親子繪本共讀，營(yíng)造了書香家庭的閱讀氛圍，將幼兒園與家庭打造成了書香家園。父母每日帶著孩子共同閱讀，以及父母自身良好的的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子有潛移默化的影響，無論在什么環(huán)境下堅(jiān)持親子共讀的孩子都能拿著繪本投入其中。和父母一起閱讀是一件溫馨又愉快的事，老一輩的人童年的記憶中大多有坐在小院聽爸爸媽媽說那傳了一代又一代的故事，讓人懷念的不是故事，而是溫馨寧?kù)o的故事的場(chǎng)景。親子閱讀就是像小院的故事一樣溫暖而美好，成為孩子一天中最暖心的時(shí)刻，和一抹永久的童年趣憶，淳淳的書香也漸漸地溫潤(rùn)著每個(gè)孩子的心靈，一天天的親子共讀散發(fā)著脈脈書香，彌漫在家庭和幼兒園。</h3><h3> 腹有詩(shī)書氣自華，在書香中熏陶出來的孩子，不敢說會(huì)個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀，但一定會(huì)成為一個(gè)有良好品德和美好心靈的人，就像蘇霍姆林斯基所說：“所有那些有教養(yǎng)，品行端正，值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱愛心的家庭?！睆男〗o孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的充滿著書香的家庭從親子繪本閱讀開始。</h3><h3> 通過親子繪本共讀，親子共同提高在繪本里感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。3-6歲的孩子喜歡明亮的色彩，詞匯量在不斷的增加，生活經(jīng)驗(yàn)在擴(kuò)大，這些特點(diǎn)，讓我們自然而然的想到孩子的思維在完善，我們給孩子的啟蒙教育尤為重要。繪本的語言美、圖畫美、藝術(shù)感與創(chuàng)造感是孩子最好的啟蒙教育讀物，如繪本《紅黃藍(lán)》，整本繪本色彩豐富，雖無一字，孩子卻非常的喜愛，色彩美讓孩子流連忘返，繪本《愛心樹》每一處都觸動(dòng)著心靈，故事雖簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著大道理。親子繪本共讀是心靈的享受，也是感受世界中各種美的窗戶。</h3><h3>老師們每天的分享推薦給大家:</h3><h3> 繪本《斗年獸》講述的是一只名叫“年”的怪獸，過年夜就會(huì)到村里吃人。人們一開始很害怕，后來發(fā)現(xiàn)斗年獸害怕看見紅色和聽見吵吵鬧鬧的聲音。所以現(xiàn)在我們過年都會(huì)貼紅色的對(duì)聯(lián)，打鞭炮放煙花等等的習(xí)俗。</h3> <h3> “二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子……二十八，糕面發(fā)；二十九，祭先祖；年三十，貼門神；大年初一去作揖?！贝汗?jié)臨近，年的風(fēng)俗你又知道多少呢？近日，福田區(qū)圖書館為小讀者開展主題為“年的風(fēng)俗與故事傳說”公益文化講座活動(dòng)，獨(dú)特的“年味”解讀獲得現(xiàn)場(chǎng)親子家庭陣陣掌聲。</h3><h3> “‘年’這個(gè)傳說中的怪物，在中國(guó)流傳悠久，大家對(duì)它似乎耳熟能詳?shù)质帜吧?，因?yàn)闆]有一個(gè)人能確切地描繪它是什么，也正因如此增添了‘年’的神秘感?！睋?jù)主講人晉玉東介紹，有關(guān)“年”的傳說不勝枚舉，但故事內(nèi)容大同小異，大多敘述“年”是怪獸或年與夕的打斗，大家用鞭炮驅(qū)趕，然后舉家慶祝。但實(shí)際上，“年”不僅是神秘的怪獸，更是人內(nèi)心深處的孤獨(dú)。</h3><h3> “在《年》繪本故事中，‘年’是一個(gè)住在高山上的可怕怪物，每逢歲末之際就會(huì)出來嚇唬人，但令人驚訝的是，它竟然是由孤獨(dú)所聚積起來的一只怪物，因?yàn)闆]有人和他玩，內(nèi)心空虛導(dǎo)致情緒轉(zhuǎn)化成怒氣，于是下山傷人。這不是跟人很相似嗎？”許多現(xiàn)代家庭，由于父母外出務(wù)工忙碌，獨(dú)生子女沒有伙伴，內(nèi)心孤獨(dú)感與日俱增。因此，我們要鼓勵(lì)孩子自己找出方法去克服，教會(huì)孩子以自己的智慧、自己的方法，去解決事情。而近期入圍“安徒生獎(jiǎng)(插畫獎(jiǎng))”熊亮的作品《年》就是一本讓兒童有力量的繪本。</h3> <h3>彩虹的盡頭有什么寶貝呢？大家可以閱讀喲</h3> <h3>《灶王爺》是一本中國(guó)原創(chuàng)繪本，它取材于中國(guó)民間祭灶的習(xí)俗，繪本的圖畫和文字都給了我們濃濃的民俗氣息，繪本的封面讓人十分親切，喚起了諸多童年的美好回憶。</h3> <h3>繪本灶王爺?shù)难由?，很好的美術(shù)素材喲！每一本繪本都值得孩子們用來繪畫</h3> <h3>繪本大書的制作更是一種幸福的享受吧</h3> <h3>自主閱讀是其中的一種</h3> <h3>最美的時(shí)光要數(shù)親子閱讀嘍，孩子們特別期待</h3> <h3>睡前閱讀已經(jīng)成為日常。沒有人能隨隨便便成功，風(fēng)雨過后見彩虹，停課不停學(xué)，家庭加油，中國(guó)加油！</h3>