迎著光，朝著美，向前行

蕓草

<h3>　　當(dāng)肆虐的新冠病毒封鎖了我們的門窗、視線，當(dāng)手機(jī)屏幕上劃過一個(gè)個(gè)揪心的數(shù)字，當(dāng)東方的第一縷陽(yáng)光即將穿透這黎明前的黑暗……這個(gè)寒假注定不同以往，往年這個(gè)時(shí)候，我們或坐在溫暖的多媒體分享同事們的寒假書香，或聆聽專家們的精彩講演，或穿梭于燈盞紅綠的超市或街巷……</h3><h3> 而現(xiàn)在，疫情還沒有解除。好好呆在家里，好好讀書學(xué)習(xí)，就是我們對(duì)疫情獻(xiàn)出最大的力量！停課不停學(xué)，云伴讀帶給我們不一樣的溫暖！來吧，跟我們一起分享蘇州大學(xué)教育學(xué)博士李東琴為我們帶來的《教育目標(biāo)分類學(xué)》的導(dǎo)讀。</h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      教育目標(biāo)分類學(xué)是指把各門學(xué)科的教育（教學(xué)）目標(biāo)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)分類使之規(guī)范化、系列化的理論。旨在為目標(biāo)和評(píng)價(jià)的科學(xué)設(shè)計(jì)提供技術(shù)性指導(dǎo)。</span> 首先李東琴博士以疑問引出四個(gè)問題，同時(shí)指出布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》就是解決這樣的問題的一本書。</h3> <h3>教材、評(píng)價(jià)和教學(xué)是一個(gè)循環(huán)。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　整本書專業(yè)性很強(qiáng)，李博士為了讓我們易于理解，分別以英語(yǔ)、語(yǔ)文等學(xué)科為例，用生動(dòng)的例子深入淺出的講解了認(rèn)知過程的維度，從這些淺顯的例子中我們漸漸了解了教學(xué)目標(biāo)分類的重要性。</h3> <h3>　　這個(gè)認(rèn)知過程使我們清楚的了解到每一個(gè)知識(shí)從不同維度來分析，它會(huì)用到哪種思維能力，對(duì)我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)力，幫助孩子們更好的提升自我有很大的幫助。</h3> <h3><br></h3><h3> 分析兩個(gè)孩子為什么得分相同，但能力卻大不相同？第一個(gè)孩子是因?yàn)轳R虎大意而錯(cuò)題，而第二個(gè)孩子是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)沒有掌握而失分，所以我們找到問題癥結(jié)所在了，就能夠?qū)ΠY下藥，查漏補(bǔ)缺，更好更準(zhǔn)確的提升學(xué)生成績(jī)。</h3> <h3>　　通過精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，我們掌握了問題所在，在實(shí)際工作過程中，就能夠有的放矢，因材施教，全面提升學(xué)生能力。</h3> <h3>　　是的，一本好書帶給我們的絕不僅僅是思考？我們要把它化為行動(dòng)。</h3> <h3>　　認(rèn)真聽講，記錄。</h3> <h3>　　每一滴水珠，都蘊(yùn)藏著奔騰的力量，每一個(gè)夢(mèng)想都融匯于不懈的堅(jiān)持。每一次學(xué)習(xí)都有不同的收獲！讓我們彼此約定，相互溫暖，相依前行！</h3>