<p> </p><p> 面對疫情，在期盼、祝愿、惶惑、焦灼等情感的扭結(jié)中，這一中國最傳統(tǒng)、最隆重的節(jié)日，有了不一樣的味道和色彩。正因?yàn)樵谶@團(tuán)圓的節(jié)日里，我們中國人心中有了更多的祈福和信念！</p> <p><br></p> <p> 2020年2月8日，在元宵節(jié)里，莒南縣坊前鎮(zhèn)小學(xué)老師們還沉浸在下午討論交流新教育帶來的啟發(fā)中，晚上又迎來元宵特別“云伴讀”，今天我們翹首企盼，明天我們期待改變…… </p><p><br></p> <p> 首先郭少敏館長，帶我們感受燈謎世界的妙趣和魅力。</p> <p> 接著盧志文校長以燈謎文化為主線說教育，從“中國傳統(tǒng)文化的校園聚焦與輻射”的角度思考和實(shí)踐。盧志文校長點(diǎn)出他的伴讀心語：最好的養(yǎng)生，是閱讀， 最好的反思，是寫作。</p><p> 那今天我們怎樣做教育呢？</p> <p> 先來看一下盧校長帶來的幾則燈謎</p> <p> 燈謎，它雖短小，卻凝聚著大智慧，如今， 中國傳統(tǒng)文化已走向世界，慢慢與世界融合，那么中國傳統(tǒng)文化傳承同時，又要張開雙手擁抱世界，教育如何與時俱進(jìn)呢？這對我們的辦學(xué)理念有了更好的啟發(fā)：教育走向世界的現(xiàn)代“中國人”，和整個世界站在一起！是和真實(shí)的世界，未來的世界，理想的世界站在一起！</p> <p><br></p> <p> 教育在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時，如何有取有舍？如何有的選擇？</p><p> 如何與日俱進(jìn)？讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，如何防止“一刀切”？</p><p> 帶著這些疑問，盧校長帶我們走進(jìn)他們的校園博物館，盧校長說解決這些問題還是有方法的，要從抓住漢字、抓住課堂、抓住學(xué)生三個方面入手，讓學(xué)生喜歡才是根本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣，以學(xué)生喜歡方式存在并傳承著，比如校園博物館以真實(shí)事物存在著，學(xué)生可摸可觸，體會更加深刻。也時刻提醒著我們，我們做教育要——為了學(xué)生。</p> <p> 燈謎是中華民族古老傳統(tǒng)德文化藝術(shù)，它是很獨(dú)特的藝術(shù)形式，同時它可以滿足好奇心、提升幽默感、拓展知識面，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。</p> <p> 燈謎始于宋代，傳承至今，猜燈謎成為每年元宵節(jié)的特色民俗……</p> <p> 接下來盧志文校長從燈謎歷史、燈謎結(jié)構(gòu)、燈謎特性、燈謎規(guī)則等幾個方面更加深入的帶我們走進(jìn)燈謎的世界，燈謎并不像以前所理解的只是一份趣味，一份熱鬧……，更多的是深藏中華文化的精髓。若說燈謎的文學(xué)性、知識性、教育性使它一直被人們接受著，那么它的趣味性和群眾性才是它傳承至今之根本。</p> <p><br></p> <p> 猜射和創(chuàng)作燈謎，被認(rèn)為是做思維體操，這個過程能用到幾乎所有的思維方式，那么，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)開展燈謎活動是發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力最好的抓手。</p> <p> 不知不覺，一個小個多小時的學(xué)習(xí)時間，就這樣在有趣的燈謎世界里漸漸接近尾聲，可坊前小學(xué)的老師們還在熱情激烈的表達(dá)著自己的每一份感悟。時間有限，學(xué)習(xí)無限……</p> <p> 老師們珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，把自己能領(lǐng)悟到的，不能領(lǐng)悟的都記下來，因?yàn)槲覀兪冀K堅信，有朝一日，它們會在我們教育的路上生根發(fā)芽，不斷壯大。</p> <p> “無燈謎，不元宵”，愿一盞盞紅彤彤的燈籠，點(diǎn)燃對武漢、對祖國祝福，點(diǎn)燃武漢人心中美好的憧憬。我們齊心協(xié)力，共渡難關(guān)！讓我們下個元宵再相逢，打著燈籠，猜燈謎……</p> <p><br></p> <p> 小燈迷，大智慧，民族的才是世界的，讓我們點(diǎn)燃傳統(tǒng)文化的燈，照亮走向世界舞臺的路！</p><p><br></p>