<h3> 寒假本應(yīng)該是充滿著幸福和愜意的，然而，2020年春的這段假期，我們國(guó)人卻被一種叫新型冠狀的病毒所打亂。喧囂的城市變得安靜的下來，人們匆匆的腳步也漸漸地收住了。</h3> <h3> 病毒事件沖擊著社會(huì)的各行各業(yè)，我們教育行業(yè)也不例外。作為鉛山縣城西小學(xué)的一名教師，我在年前就收到了學(xué)校轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于延期開學(xué)的通知，不但覺得事態(tài)的嚴(yán)重，更感到肩上的責(zé)任更大了一些。</h3> <h3> 面對(duì)通知上提到的“停課不停學(xué)”的線上學(xué)習(xí)，剛開始，我真的是一臉的茫然。作為線下的一線教師，我應(yīng)該做些什么呢？</h3> <h3> 當(dāng)我把通知轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，面對(duì)家長(zhǎng)的種種疑問，我恍然明白，如果我們都束手無策的話，那家長(zhǎng)和孩子不就更無助了嗎？因此，我一方面利用假期，通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用微信平臺(tái)，與家長(zhǎng)共享各種學(xué)習(xí)資源，一直堅(jiān)持和家長(zhǎng)做著各種溝通，另一方面，我也在想，作為線上教學(xué)的新形式，既然大家都在摸索中前進(jìn)，那也就允許有各種創(chuàng)新。于是，我就結(jié)合我手機(jī)上的“一起作業(yè)”和“曉黑板”兩個(gè)軟件平臺(tái)，積極向?qū)W生家長(zhǎng)推廣，爭(zhēng)取在2月10日線上學(xué)習(xí)開課之時(shí)，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同步進(jìn)行。同時(shí)，我通過和學(xué)校同事的交流，發(fā)現(xiàn)別的老師對(duì)于這次線上學(xué)習(xí)，也都在積極地做著準(zhǔn)備，這就更加堅(jiān)定了我對(duì)線上學(xué)習(xí)，線下輔導(dǎo)的信心。</h3> <h3> 對(duì)于家長(zhǎng)不懂的地方，我就耐心地和他們講解，通過圖片教學(xué)，一步步地引導(dǎo)他們?nèi)氚嗳肴?，學(xué)會(huì)如何操作學(xué)習(xí)。同時(shí)，面對(duì)疫情，我除了要求孩子們每天堅(jiān)持線上學(xué)習(xí)之外，還增加了朗讀打卡、跳繩或家務(wù)勞動(dòng)打卡和線上學(xué)習(xí)課后習(xí)題打卡的一日三卡活動(dòng)，讓孩子們從假期中回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。</h3> <h3> 2月10日上午第一次的線上學(xué)習(xí)，我一面與家長(zhǎng)，孩子同步觀摩視頻課，一面與家長(zhǎng)孩子現(xiàn)場(chǎng)溝通，課后，我又及時(shí)向他們布置課前備好的課后習(xí)題。而當(dāng)孩子們的作業(yè)上傳給我之后，我又在第一時(shí)間與他們溝通，爭(zhēng)取讓他們的的學(xué)習(xí)能得到及時(shí)的消化。</h3> <h3> 可是，每天長(zhǎng)時(shí)間的電腦和手機(jī)操作，帶來的不僅僅是眼睛的疲勞和手指的酸疼，更多的是身心的疲憊。但是每每看到網(wǎng)絡(luò)上那一篇篇抗疫的報(bào)道，還有那一幕幕催人淚下的圖片，我的這點(diǎn)付出又算得了什么呢？</h3> <h3> 現(xiàn)在，線上學(xué)習(xí)已進(jìn)入第二周，孩子們漸漸開始適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，每天能堅(jiān)持做著我布置下去的學(xué)習(xí)任務(wù)。家長(zhǎng)與我的配合也越來越默契。每每看到孩子們發(fā)給我的他們的作品，看到他們一天天的進(jìn)步，我的心就會(huì)一次次地感到滿足。</h3> <h3> 作為一線教師的我，以及像我一樣的千千萬萬的教育同仁，雖然我們不能站在抗疫的第一線，但是我們可以真誠(chéng)地對(duì)孩子們說，停課不停學(xué)——我與你同在。雖然我們不能在線上親自向孩子們授課，但是我們的心中裝著的依然是對(duì)他們滿滿的愛。</h3><h3> 撰稿人:鉛山縣城西小學(xué)林忠德</h3>