《我是小老師》幼兒游戲視頻解讀

小朱老師

<h3>《我是小小老師》幼兒游戲視頻解讀</h3><h3>解讀教師:朱領(lǐng) </h3><h3></h3><h3>? 角色扮演是孩子們最喜歡的游戲活動，墻面當黑板，茶幾當做課桌，就這樣兩個小朋友自行玩起了小老師的游戲。孩子們在沒有游戲材料的時候，能根據(jù)家中的實際情況，借用墻面和茶幾進行游戲，孩子們的想象力讓一切變得無所不能。同時還準備了上課用的紙和筆，在游戲開始前，姐姐一個勁的讓坐在旁邊玩手機的爸爸媽媽來關(guān)注并配合自己的游戲，此行為可以看的出姐姐非常渴望家長的關(guān)注和配合。游戲中出現(xiàn)老師和學生，角色分工明確，游戲材料和環(huán)境準備也十分充分，說明孩子前期游戲經(jīng)驗比較強，喜歡玩且多次開展過此類游戲。<br></h3><h3>      在整個游戲活動中，出現(xiàn)了兩次教學過程，第一次是姐姐當小老師。她在墻面畫了兩個示范畫，并告訴當學生的妹妹畫的內(nèi)容，接著她開始一步一步教授妹妹進行作畫。姐姐對老師的角色意識非常強，能模仿教師在教學過程中的行為，能按先后順序的邏輯思維教妹妹。在妹妹作畫的過程中，她走到妹妹旁邊對她進行指點，對不會畫的妹妹有耐心。在姐姐教學的過程中出現(xiàn)了兩次提醒爸爸媽媽上課不要玩手機的場景，她的口語表達非常清晰，社會交往能力很強，能分辨對錯，并積極指正。當教學快要結(jié)束時，還交代家長哪個時間段來接寶寶，從這能看出她對時間有了初步的概念。姐姐完成教學后立馬說下面是妹妹來當老師了，可以看出，姐姐有游戲規(guī)則概念，對自己設(shè)立的游戲規(guī)則非常重視。整個姐姐的教學過程也為接下來妹妹當小老師進行了鋪墊。</h3><h3>     第二次是妹妹來當小老師，姐姐又再一次重復讓爸爸媽媽不要玩手機，妹妹聽到后立馬重復姐姐的話，并要求爸爸媽媽把手機放在兜里不要拿出來。接下來整個教學過程一直都是模仿姐姐的動作和教學用語。當她讓姐姐畫怪獸時，姐姐畫的確是123，對此妹妹并沒有要求姐姐一定要畫怪獸，而是專注自己手中的畫筆，可以看出妹妹沒有讀書的相關(guān)經(jīng)驗，對小老師的游戲規(guī)則意識并不明白，整個游戲過程都是在模仿姐姐。由于妹妹個頭比較矮小，夠不到黑板上的圖畫，卻能主動想辦法搬來了小椅子熟練的爬了上去，說明身體協(xié)調(diào)能力、大動作發(fā)展較好，能借助手腳并用的辦法自如的爬上椅子。</h3><h3> 兩個孩子在玩角色扮演游戲都非常投入。孩子們會利用家中的一切可利用的物品，以物代物來進行游戲，這充分表明了孩子豐富的創(chuàng)造力和想象力。另外，在整個過程中充分體現(xiàn)了孩子的學習方式，包括傾聽，提問，對話等有良好的學習習慣。孩子們作為游戲的主體，積極主動的與周圍環(huán)境中的人和物互動，感知周圍的事物，形成對人與物的基本認識與態(tài)度。    從這個視頻可以看出，妹妹很善于觀察，觀察也是幼兒學習的主要方式，幼兒的觀察與模仿相聯(lián)系，主要是模仿一些表面現(xiàn)象，這個游戲，讓妹妹增長了學習經(jīng)驗，為今后入園奠定了基礎(chǔ)。由于姐姐與妹妹的知識經(jīng)驗，地位等方面的不平等，使姐姐不會主動注意妹妹的想法，表現(xiàn)得為自我中心化。整個游戲過程使他們的語言表達能力和社會交往能力都有一定的提升。角色游戲中角色意識的強化能讓他們更好地認識到社會中的職業(yè)人物。</h3><h3>建議在幼兒游戲時家長應該積極配合幼兒，給予幼兒專注的游戲氛圍。</h3>