<h3><font color="#ed2308"><i><b>教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮</b></i></font><br></h3><h3>“不讓孩子去體驗(yàn)，</h3><h3>不讓他們?nèi)L試藝術(shù)，</h3><h3>我可以保證，</h3><h3>30年后孩子們將找不到工作，</h3><h3>因?yàn)樗麤](méi)有辦法競(jìng)爭(zhēng)過(guò)機(jī)器”，</h3><h3>馬云的這番話有些絕對(duì)，</h3><h3>但并不是沒(méi)有道理。</h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>藝術(shù)不是藝術(shù)本身，</b></i></font></h3><h3><i><b><font color="#ed2308">而是整個(gè)人生觀。</font></b></i></h3> <h3>美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院</h3><h3>曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，</h3><h3>在對(duì) 1999-2000 學(xué)年度</h3><h3>與 2009-2010 學(xué)年度的</h3><h3>藝術(shù)教育進(jìn)行對(duì)比研究時(shí)，</h3><h3>做過(guò)一個(gè)有 5 萬(wàn)多畢業(yè)生</h3><h3>參與的問(wèn)卷調(diào)查。</h3><h3>其中有一個(gè)問(wèn)題是</h3><h3>“什么知識(shí)最有用”，</h3><h3>結(jié)果頗感意外。</h3><h3>畢業(yè) 1-5 年的學(xué)生答案是“基本技能”，</h3><h3>畢業(yè) 6-10 年的回答是“基本原理”，</h3><h3>畢業(yè) 11-15 年的結(jié)論是“人際關(guān)系”，</h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>而畢業(yè) 16 年以上的則提出：</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>藝術(shù)最有用。</b></i></font></h3> <h3>我想，這里說(shuō)的“有用”</h3><h3>并非是直接轉(zhuǎn)換成物質(zhì)的有用，</h3><h3>而是被藝術(shù)浸染后</h3><h3>擁有的一種感知世界</h3><h3>和獨(dú)立思考的的能力。</h3><h3>蔡元培認(rèn)為，</h3><h3>美育的目的在于陶養(yǎng)人的感情，</h3><h3>認(rèn)識(shí)美丑，培養(yǎng)高尚的興趣、</h3><h3>積極進(jìn)取的人生態(tài)度。</h3><h3>實(shí)際上，</h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>藝術(shù)從來(lái)不是藝術(shù)本身，</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>而是整個(gè)人生觀。</b></i></font></h3><h3>每個(gè)兒童都天生</h3><h3>擁有藝術(shù)的心靈</h3> <h3>藝術(shù)教育，</h3><h3>一定是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。</h3><h3>在一個(gè)家庭中，</h3><h3>只有當(dāng)父母從內(nèi)心</h3><h3>愛(ài)上藝術(shù)的那一刻，</h3><h3>這一切才真正發(fā)生。</h3><h3>對(duì)個(gè)體而言，</h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>藝術(shù)教育在生命的早期</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>具有特別重要的意義，</b></i></font></h3><h3>因?yàn)樵谒心挲g階段中，</h3><h3>兒童與藝術(shù)最近，</h3><h3>每個(gè)兒童都天生</h3><h3>擁有藝術(shù)的心靈。</h3> <h3>通過(guò)藝術(shù)的教育，</h3><h3>能開(kāi)發(fā)兒童的藝術(shù)本能，</h3><h3>能使兒童感知到世界的多種形式，</h3><h3>如色彩、聲音、韻律等。</h3><h3>正因?yàn)槿绱耍?lt;/h3><h3>一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育家主張，</h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>在 7-14 歲期間，</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>藝術(shù)教育應(yīng)該</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>成為學(xué)校生活的主旋律。</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>藝術(shù)協(xié)調(diào)著人的左右腦</b></i></font></h3><h3>智識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是邏輯的、</h3><h3>理性的認(rèn)知能力，</h3><h3>更多在開(kāi)發(fā)人的左腦。</h3><h3>藝術(shù)教育則側(cè)重于直覺(jué)的、</h3><h3>感性的認(rèn)知能力，</h3><h3>更多在開(kāi)發(fā)人的右腦。</h3><h3>從腦科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，</h3><h3>藝術(shù)協(xié)調(diào)著人的左右腦，</h3><h3>使兩者既保持相互的平衡，</h3><h3>又在相互促進(jìn)中得到提升和發(fā)展。</h3> <h3>藝術(shù)思維側(cè)重于直覺(jué)，</h3><h3>具有跳躍性、非線性的特點(diǎn)，</h3><h3>因此在很多類型的發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，</h3><h3>都會(huì)起到關(guān)鍵的鏈接作用。</h3><h3>在這個(gè)意義上說(shuō)，</h3><h3>當(dāng)“人轉(zhuǎn)向藝術(shù)時(shí)，</h3><h3>就進(jìn)入了創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室”。</h3><h3>康德對(duì)此做了這樣的描述：</h3><h3>“藝術(shù)是神圣的，</h3><h3>它比科學(xué)更高深、更深刻。</h3><h3>它揭示的真理超越了科學(xué)的范疇?！?lt;/h3><h3>這句話從一個(gè)側(cè)面</h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>揭示了藝術(shù)創(chuàng)作具有原創(chuàng)性，</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b><i>是一個(gè)發(fā)明的過(guò)程，</i></b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>是從無(wú)到有的過(guò)程。</b></i></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><i><b>藝術(shù)教育喚醒美感</b></i></font></h3><h3>羅丹說(shuō)：世界上不缺少美，</h3><h3>而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。</h3><h3>而要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，</h3><h3>藝術(shù)教育必不可少。</h3><h3>藝術(shù)教育對(duì)于喚醒</h3><h3>與塑造兒童的美感具有重要作用。</h3><h3>每個(gè)兒童內(nèi)心深處</h3><h3>都有一種審美的潛能，</h3><h3>只是它取決于是否能夠被喚醒，</h3><h3>又是否在相應(yīng)的精確之后，</h3><h3>能夠被綜合塑造為更高層次的</h3><h3>美的意境、生命的境界。</h3> <h3><font color="#ed2308"><i><b>通過(guò)藝術(shù)教育，</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>在孩子心中播下美好的種子，</b></i></font></h3><h3>可以形成螺旋上升的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，</h3><h3>形成足夠豐富的感受、</h3><h3>感知以及溝通能力。</h3><h3>因而，</h3><h3>藝術(shù)教育也是對(duì)美感的喚醒。</h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>藝術(shù)教育具有精神救贖的功能</b></i></font></h3><h3>隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，</h3><h3>社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，</h3><h3>人的心理普遍存在承受力小，</h3><h3>調(diào)適能力差，凈化能力弱等問(wèn)題。</h3><h3>而藝術(shù)由于它直接作用于人的情感世界，</h3><h3>與人的身心關(guān)系最為緊密，</h3><h3>并在人的理性和感性沖突之間找到平衡，</h3><h3>使人的生活方式由“物質(zhì)化”向“藝術(shù)化”轉(zhuǎn)變，</h3><h3>這也是藝術(shù)教育所特有的精神救贖的功能</h3> <h3><font color="#ed2308"><i><b>在日本等國(guó)家，</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>用藝術(shù)治療心理疾病，</b></i></font></h3><h3>已經(jīng)成為一種新型的治療技術(shù)。</h3><h3>如通過(guò)繪畫療法，</h3><h3>讓病人釋放并表達(dá)自己；</h3><h3>通過(guò)音樂(lè)療法，</h3><h3>讓病人發(fā)泄情緒；</h3><h3>通過(guò)戲劇療法，</h3><h3>讓病人借助于表演回歸自我......</h3><h3>人的一生雖然漫長(zhǎng)，</h3><h3>可做的事情看似很多，</h3><h3>但其實(shí)真正能做的，</h3><h3>不過(guò)只有一件而已，</h3><h3>這件事就是一個(gè)人來(lái)到世間的使命。</h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>藝術(shù)教育的價(jià)值就在于</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>喚醒每一個(gè)人心中的潛能，</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的</b></i></font></h3><h3><font color="#ed2308"><i><b>特殊使命和注定要做的那件事。</b></i></font></h3>