<h3> 2月11日，是全市開展“停課不停學”線上教學工作的第二天。一早，不可計數(shù)的教師和家長繼續(xù)扎進手機、電腦堆。王家畈中心小學全體教職工打起精神，堅持家校攜手扎實推進教學工作，同學們也迅速進入狀態(tài)，初步適應(yīng)了德、智、體、美等學科的線上學習。據(jù)統(tǒng)計，昨天參與到網(wǎng)絡(luò)學習的近三百名學生今天無一人落下，在家繼續(xù)學習。</h3> <h3> 昨日起，網(wǎng)絡(luò)學習新體驗，一定程度上提升了學生的學習熱情，加大了老師的辦公難度，也給家長監(jiān)督孩子學習的過程帶來了挑戰(zhàn)。在疫情防控、居家隔離的大環(huán)境下，年前許多人回鄉(xiāng)過年后，手里只有一部智能手機。那么問題來了，這時既是老師又是家長的人怎么辦呢？是先配合老師完成孩子的學習任務(wù)，還是先管理好班里學生的線上學習呢？</h3><h3><br></h3> <h3> 比如，我校的胡松老師，就是隔在老家的“困難戶”。他是畢業(yè)班的語文老師，也是學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員之一，肩負著繁雜的教學工作，她的女兒在宜都市楊守敬中學就讀初二。作為黨員老師，他抽空就入戶幫助村民測量體溫。同時，只要線上工作群一聲令下，胡老師就要抱起手機馬不停蹄地穿梭于釘釘群、微信群、扣扣群、學而思網(wǎng)校、猿輔導(dǎo)等界面中去。更棘手的是，孩子在旁邊等著爸爸安排學習，學生和老師在群里等待胡老師“發(fā)落”，兩頭為難的胡老師只能加快手速，無奈仍然經(jīng)常碰到無法兩全的時候。胡老師幾經(jīng)思索，決定把孩子的課程先放一放，先給孩子的老師“請個假”，等到班里二十七位學生的作業(yè)一一批閱完，其他事務(wù)性工作也結(jié)束后，晚上才顧得上女兒的學習輔導(dǎo)。他想到，緩一緩女兒的課程，畢竟困難可以想辦法克服，而全班孩子的語文學習，緩不得，也不能緩，這是責任，更是使命。</h3><h3> 像胡老師這樣的老師，王家畈中心小學還有很多。毫無例外的是，老師們都不忘為人師的初心，牢記教書匠的使命，堅持把學生和家長的利益放在第一位，努力平衡自己為人父母的現(xiàn)實，使得眾多學子看到了疫情下繼續(xù)學習的希望。</h3><h3> </h3> <h3> 用智能手機工作，除開硬件設(shè)施簡陋的困難，也給年長些的老師帶來了諸多不便。做個兢兢業(yè)業(yè)的低頭族，他們的眼睛和頸椎就得飽受電子輻射和壓迫。老師們在不斷熟悉手機辦公軟件多樣化功能的同時，還要反復(fù)給家長指導(dǎo)操作上的疑惑，應(yīng)付直播授課過程中的網(wǎng)絡(luò)延遲等。面對鋪天蓋地的難關(guān)，我們站在鄉(xiāng)村教育的一線，毫不退縮。 </h3><h3><br></h3> <h3> 有些家庭的手機不支持在線學習，老師們就打電話布置作業(yè)，指導(dǎo)家長拍照片單線傳作業(yè)。當學生反應(yīng)看直播不太流暢時，余老師想出了先下載視頻，然后傳到家長手機上這樣的辦法。對于害怕因設(shè)備障礙耽誤學生學習而急躁的家長，老師們反復(fù)安撫……為了讓每位學生學有所獲，老師們使出三頭六臂，絞盡腦汁攻破重重難關(guān)，各種神操作輪番上陣。</h3> <h3> 對抗疫情的關(guān)鍵時期，身為教師，我們不敢懈怠職責，身為父母我們也有些許無奈。讓我們在困境中再接再厲、砥礪前行，擼起袖子加油干，把疫情對孩子的影響降到最低。待到春暖花開、孩子們學有所成時我們再相見。</h3>