前言：<div><h3> 在“新冠肺炎”防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)中，在危機(jī)中學(xué)會(huì)成長，生活就是功課，請(qǐng)家長關(guān)注第四師可克達(dá)拉市教育局《戰(zhàn)”疫“教育》。</h3><h3> 春節(jié)前后，一場新冠肺炎病毒疫情，打亂了人們的生活節(jié)奏。孩子們從未經(jīng)歷過如此的防疫方式，會(huì)感到害怕，會(huì)有很多疑問，家長該如何應(yīng)對(duì)？</h3></div> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">加強(qiáng)生命教育與健康習(xí)慣教育</font></div><br> 根據(jù)規(guī)范要求，讓孩子了解防疫措施，這是必不可少的。家長要讓孩子認(rèn)識(shí)到，人的生命是最寶貴的，但生命又是很脆弱的。<br> 通過講解人類在歷史長河中與病毒斗爭的大事件，讓孩子認(rèn)識(shí)到：不是所有疾病都是可以醫(yī)治的，人的健康靠免疫力，免疫力靠良好的習(xí)慣，如講衛(wèi)生、勤洗手的習(xí)慣，飲食均衡的習(xí)慣，良好的作息習(xí)慣。<br><br><br><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">培養(yǎng)孩子的思維能力與探究學(xué)習(xí)能力</font></div><br> 對(duì)幼兒和小學(xué)低段孩子，家長可以通過兩難問題的分析，鍛煉孩子的辯證思維能力。孩子思維往往很單一，會(huì)有非白即黑的思維習(xí)慣。實(shí)際上，社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。家長可以與孩子討論：為什么武漢要封城？為什么對(duì)貌似健康的人要隔離觀察？諸如此類的問題，涉及兩難分析，有利于培養(yǎng)孩子的思維能力。<br> 對(duì)小學(xué)高段和初中孩子，家長可以提出一些小課題，讓孩子主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)查找文獻(xiàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，比如病毒是如何變異的，人類與病毒的斗爭史，社會(huì)謠言如何發(fā)生及其危害。<br> 居家休養(yǎng)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的時(shí)機(jī)。自學(xué)，既需要培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，也需培養(yǎng)自學(xué)能力。在自學(xué)習(xí)慣方面，引導(dǎo)孩子制訂合適的作息時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行，是最重要的。該學(xué)習(xí)時(shí)就學(xué)習(xí)，該休息時(shí)就休息，這就是最好的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)方法，無非就是拓展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。拓展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)很簡單，小學(xué)低段孩子，閱讀課外書本身就是拓展學(xué)習(xí)；查找資料，提出自己的觀點(diǎn)來，就是探究學(xué)習(xí)。<br><br><br><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">選擇正能量的素材，引領(lǐng)孩子精神成長</font></div><br> 教育，不只是培養(yǎng)習(xí)慣，不只是教給孩子知識(shí)與能力，最難也最重要的是引領(lǐng)孩子的精神成長。精神成長，靠說教是不行的，需要以精神引領(lǐng)精神。<br> 病毒是怎么回事？怎么才能防治疫情？多長時(shí)間才能研究出疫苗？鐘南山院士的話為什么這么有力量？這些話題的背后蘊(yùn)藏著科學(xué)精神。疫情來臨之后，大批科學(xué)家、醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出強(qiáng)烈的家國情懷，出現(xiàn)了許多激勵(lì)人心的故事，這些故事背后就是人文精神。<br> 科學(xué)精神與人文精神，是引領(lǐng)孩子精神成長的載體。在眾多的社會(huì)信息中，家長可以激發(fā)孩子的遠(yuǎn)大志向與家國情懷，不斷地豐富孩子的精神世界。 <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">孩子和父母一起做飯</font></div> 第一步：家長可以教孩子怎樣使用燃?xì)庠?、電飯煲、微波爐、菜刀等廚房器具，告訴他們?cè)撛鯓臃婪哆@些用具使用時(shí)會(huì)出現(xiàn)的危險(xiǎn)。<br> 第二步，可以讓孩子學(xué)習(xí)買菜、洗菜、切菜這些前期的準(zhǔn)備工作，家長做菜時(shí)讓孩子在旁邊看著，做菜時(shí)先放哪個(gè)佐料、加多少水，煮多長時(shí)間……看幾次之后，孩子對(duì)做菜的基本程序有了直觀的了解。<br> 此外，飯前請(qǐng)孩子學(xué)會(huì)整理餐桌，飯后收拾餐具、洗碗，告訴孩子做菜不是僅僅把菜做好即可，它有一個(gè)完整的過程。家長千萬不要嫌孩子在廚房是個(gè)累贅哦，相信只要給他們機(jī)會(huì)，慢慢的，孩子就會(huì)成為你在廚房的得力助手。<br> 最后，家長就可以讓孩子掌勺啦！家長前期可以在旁邊看著，適時(shí)給予指導(dǎo)（不要全程指導(dǎo)，這樣不會(huì)讓孩子感覺到這是他的成果），孩子做完菜之后要給予鼓勵(lì)，告訴他還有很大進(jìn)步空間，讓他們?cè)谶@個(gè)過程中積累自信和經(jīng)驗(yàn)。慢慢的，孩子就可以獨(dú)當(dāng)一面了。<br><br> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb"> 孩子和父母一起做家務(wù)</font></div><div> “教孩子自己動(dòng)手做，無論是盥洗、穿衣、準(zhǔn)備點(diǎn)心或倒飲料，都能協(xié)助孩子邁向獨(dú)立之路。孩子在培養(yǎng)相當(dāng)程度的獨(dú)立時(shí)，也奠定了受惠于一輩子的良好工作習(xí)慣、自律自重與責(zé)任感?！泵绹商厮罄饡?huì)理事長Tim Seldin，曾這樣評(píng)價(jià)做家務(wù)的重要性。<br> 說到底，生活是孩子最好的老師。參與家務(wù)勞動(dòng)是體驗(yàn)生活的重要部分。每天起床請(qǐng)孩子疊好自己的被子，整理書架，打掃自己的房間，這些雖然簡單，但是讓孩子做與不讓孩子做之間的差別是非常大的。<br> 家務(wù)勞動(dòng)是讓孩子履行家庭義務(wù)的重要途徑，也是家長進(jìn)行教育很好的契機(jī)。很多時(shí)候家長只是在籠統(tǒng)地要求孩子去做家務(wù)，并沒有手把手地教他們?nèi)绾稳プ觥＞鸵辕B衣服為例子，家長要和孩子一起做，邊做邊告訴孩子疊衣服的具體步驟都有哪些、如何疊會(huì)更整齊、疊好以后放在哪里，這樣不僅能孩子增長新的技能，也能讓孩子對(duì)生活中習(xí)以為常的家務(wù)有更多了解，理解父母的辛苦。</div> 撰寫：轉(zhuǎn)載“未來教育”<div>創(chuàng)作：周莉</div><div>審核：朱冬梅</div>